幼儿园：小小探索家读书笔记(祝悦鹏)

《小小探索家——幼儿教育中的项目课程教学》读后感
在上个学期我们班开展了《有趣的汉字》这个项目课程后，我还对项目课程如何实施一知半解，于是在暑假里我翻阅了《小小探索家——幼儿教育中的项目课程教学》一书，深受启发。

在做项目课程之前我曾有很多的疑惑，项目课程一定要全班一起进行吗？可否让数个项目课程在教室中并存？可否和其他课程模式混合进行？只有部分幼儿有兴趣怎么办？在项目课程的进行过程中，要怎么样才能让家长了解整个项目课程实行的过程，及幼儿在课程进行中所学习到的东西呢？
书中的内容解决了我们很多进行项目课程时的问题和困惑。

书中将项目课程的实施分成了三个阶段，并详细的叙述了每个阶段的重点，以及在各个阶段中教师和幼儿的角色，甚至也提及了教师及幼儿可能会遭遇到的问题，并针对各种情况和问题提出了解决方法。

项目课程的过程是一个有趣的经历，也是十分漫长的。

不仅需要教师的努力，更要幼儿、家长、领导等多方面的支持。

由项目课程的开始到结束，整个过程都是环环相扣的，而且准备上是面面俱到的。

针对科学主题的研究，所要做的准备应该也是要十分充足和详尽的。

书中提及如将幼儿所知道的内容以各种方式呈现出来，有助于他们讨论共同知识基础，并且帮助他们发展出与这个主题相关的词汇。

这些方法在我们开展活动时也可借鉴，现与大家分享几种方法。

1.列出清单。

在班中讨论时列出幼儿对主题所知道的内容的清单，当老师将幼儿的讨论写在纸张上时，他们会看到以书写方式呈现出来的幼儿的话语及概念的对应词。

2.网络图。

网络图以图示的方式呈现幼儿的讨论或问题之间的关系，与清单相比，网络图中的各种项目都是通过某个中心想法向四方扩散的。

与幼儿一起画网络图的关键在于：是否已经花费足够的时间获得预备知识，并帮助他们建立相关的词汇，以利于其与主题的互动与对主题的思考。

3.扮演游戏。

幼儿通常通过扮演游戏表现出他们所知道的内容。

教师可以提供与主题相关的道具，放置在生活区或扮演角。

当幼儿运用道具扮演角色时，他们表现出对此主题的深入了解，也理解有关主题中大人的角色。

4.绘画。

绘画能帮助幼儿专注于自己的想法，也能让教师洞察他们对于某
个主题的概念掌握的程度。

5.建构物。

从幼儿所搭的建筑物中，也可以看出他们了解了什么。

通常幼儿会在搭建积木时，表现出他们的兴趣以及最初的知识，并及时增加些与主题相关的物品，鼓励幼儿的探索行为。

滨文苑幼儿园祝悦鹏。