七年级全册纲要七八年级,全册,美术 ,课程 纲要 ,导学案

课
程
内
容
课
程
实
施
实施内容
课时安排
石窟艺术的宝库----敦煌莫高窟
1课时
第1课在美术世界中遨
1课时
(一)教学方式.
充分利用现代教育技术和手段。利用多媒体、班班通资源提高教学的直观性、生动性、交互性，创设能够展示各种关系的虚拟环境，扩大学生的眼界和认识空间。
(二)学习方式
课程
内容
课
程
实
施
实施内容
课时安排
第9课 艺术节策划与美术设计
1课时
第10课 宣传品的设计
1课时
第11课 设计吉祥物
1课时
第12课 面具设计制作计
2课时
第13课 展示设计
2课时
(一)教学方式.
师生的共同讨论分析解决学习重难点
(二)学习方式
合作研究,积极参与研究鼓励分析作品
(三)实施对策
1.材料的准备工作,小组合作学习，观察力、创造力和想像力的培养。
（2）对课堂上表现好的学生进行语言口头评价.
(二)学生的基础知识和基本技能评价
重点考查学生对知识的理解和运用及分析与解决问题的能力。
（三）教师教学行为评价
教师评价和学生自我评价相结合。教师是评价的主体，学生的自我评价对形成反思能力和判断能力十分必要，应该鼓励学生经常进行自我评价。
人教版美术七年级上学期《课程纲要》第一单元
3、欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析语讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。
4、结合学校和社区的活动，以美术与科学课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。
课
程
内
容
课
(二)学生的基础知识和基本技能评价
重点考查学生对知识的理解和运用及分析与解决问题的能力.
（三）教师教学行为评价
教师评价和学生自我评价相结合。教师是评价的主体，学生的自我评价对形成反思能力和判断能力十分必要，应该鼓励学生经常进行自我评价。
人教版美术七年级上学期《课程纲要》第二单元
学校名称
课程类型
造型与表现
程
实
施
实施内容
课时安排
前言 石窟艺术---敦煌莫高窟
1课时
第1课 在美术世界中遨游
1课时
第2课 手绘线条图像---会说话的图画
1课时
第3课 大家动手做条龙
1课时
第4课 生肖的联想
1课时
第5课 发现与创造
1课时
第6课 大自然的色彩
1课时
第7课 色彩与生活
2课时
第8课 漫画
1课时
第9课 艺术节策划与美术设计
课
程
目
标
能力目标：
（1）学习活动强调在调查、了解美术与传统文化及环境的关系的基础上，用美术的手段进行记录、规划与制作。
（2）了解美术学科与其他学科以及与社会的关联，能灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性的美术活动，形成综合学习的能力，培养创造精神
情感目标：
以个人创造与集体合作的形式参与综合美术活动，发挥个性合作，体验探究、发现的愉悦与成就感，激发美术学习的兴趣
教材分析:“综合•探索”以学生的直接经验为基础对学科知识的综合运用，是对学科的逻辑体系的超越。在综合实践活动的开发和实施过程中，鼓励学生自由选择，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，为其个性充分发展创造空间。引导学生开展丰富多彩的探究性活动，帮助学生学会发现、学会探究，形成发现问题与解决问题的能力。
（1）培养学生运用信息技术查阅、收集资料的能力；
（2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力；
2、情感目标：
（1）提高学生美术学习的兴趣和欣赏、审美水平；
（2）体会作品的艺术魅力,了解历史，激发学生的民族自豪感。
3．欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。
课程
内容
课
程
实
施
实施内容
课时安排
第2课手绘线条图像---会说话的图画
1课时
第6课 大自然的色彩
1课时
第7课 色彩与生活
2课时
第8课 漫画
1课时
(一)教学方式.
引导学生体会和感受校园的美，进行实地写生，学习与研究表现方法，讨论与交流心得，培养学生的自主探究与合作意识。
(二)学习方式
合作研究, 积极参与研究，鼓励师生分析作品
课
程
目
标
1、能力目标：
（1）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力；
（2）掌握写实造型、变形造型和抽象造型的区别，并能运用所学知识识别美术作品的不同表现形式。
2、情感目标：
（1）提高学生美术学习的兴趣和欣赏、审美水平；
（2）体会作品的艺术魅力,了解历史，激发学生的民族自豪感。
3．通过本节课的学习，学生基本掌握造型与表现的关系，为进一步的学习打下基础。
人教版美术七年级上学期《课程纲要》第四单元
学校名称
课程类型
综合与探索
设计教师
适用年级
七年级
总课时
设计日期
学生教材及其他资源背景分析
学情分析：面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要。其活动面向学生的整个生活世界，随着学生生活的变化而变化。“综合•探索”活动关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现。
(三)实施对策
1.全面了解学情，既面向全体，也要兼顾个别差异，对于特长生和后进生要给予更多的知道。适当降低专业难度，提高全面素养。
2. 学生查阅书籍，或上网查询网页、网站，收集、整作品相关的信息资料。
有
效
性
评
价
(一)学生学习过程的评价
(1)依据教学/学习的目标是本课对学生的现实表现对学生的课程学习进行综合的判断和评价。
教材分析:运用一定物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递交流信息、美化生活环境、培养设计意识和实践能力的学习领域
课
程
目
标
1、能力目标：以提高学生兴趣为前提充分发挥学生的创造性思维
2、情感目标：
（1）提高学生美术学习的兴趣和欣赏、审美水平；
（2）体会作品的艺术魅力,了解历史，激发学生的民族自豪感。
七年级美术上学期全册课程纲要
学校名称
课程类型
必修课程
设计教师
适用年级
七年级
总课时
20课时
设计日期
教
学
资
源
分
析
学情分析：学生抽象思维能力和欣赏能力有了一定的发展，积累了一定的生活经验和学习活动经验，这些都为本期的学习美术奠定了坚实的基础。
教材分析：我校采用的是人美版的美术教材，该教材紧跟义务教育的课程标准，贴近学生心理，符合七年级学生的年龄特征，每课都充满童趣。本教材体现了新课程标准的“欣赏.评述”、“造型.表现”、“设计.应用”、“综合.探究”四个学习领域，教材的可操作性，贴近生活。注重在娱乐中让学生体验学习的乐趣并掌握基本的美术知识。
（三）实施对策
1、全面了解学情，既面向全体，也要兼顾个别差异，对于特长生和后进生要给予更多的指导，适当降低专业难度，提高全面素养，做好科学整合。
2、找准抓手，触类旁通，举一反三，把知识传授、激发研讨和培养人文精神结合起来，重视交流评价和学生情感体验。
3、课堂内外结合，学用结合，开展美术作业评选，书画展览等活动，营造良好的艺术氛围。扩大美术活动领域，开展外出采风、写生、摄影等。
（二)学生的基础知识和基本技能评价
考查、考试方法：分理论和实践两个部分。理论部分重点考查学生对知识的理解和运用及分析与解决问题的能力。实践部分重点考查学生对常规美术教学方法的认识和实践操作能力。课程总成绩为两部分成绩相加。
（三）教师教学行为评价
教师评价和学生自我评价相结合。教师是评价的主体，学生的自我评价对形成反思能力和判断能力十分必要，应该鼓励学生经常进行自我评价。
1课时
第10课 宣传品的设计
1课时
第11课 设计吉祥物
2课时
第12课 面具设计制作
2课时
第13课 展示设计
2课时
（一）教学方式
充分利用现代教育技术和手段，利用多媒体、班班通资源提高教学的直观性、生动性、交互性，创设能够展示各种关系的虚拟环境，扩大学生的眼界和认识空间。
（二）学习方式
临摹法、小组合作法、同伴互助法、动手实践法、欣赏法等，注重教学方法的综合性和多样性。
教材分析:《全日制义务教育美术课程标准》初中阶段对"欣赏评述"课的要求是学生能"对美术作品和美术现象进行简短评述"。"欣赏评述"是对美术作品进行分析、解释、判断的教学活动。评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。
教学重点：多角度、多视点欣赏、评述作品
教学难点：美术欣赏的学习方法
课
程
目
标
1、能力目标：
4、积极参与教学研究，鼓励师生发表论文，书画作品、参加竞赛，教学观摩，争取研究课题，开发校本教材等。
有
效
性
评
价
（一）学生学习过程的评价
（1）课程目标是本课程评价的依据，应将学生的现实表现和课业成绩与课程目标向对照，对学生的课程学习进行综合的判断和评价。
（2）形成性评价与终结性评价相结合，重视课程完成后的考查或考试，同时关注平时的作业，练习和实践表现。
本学期利用班班通使用，可为本学期的美术教学提供很多便利条件。相信将资源进行综合后，美术课堂一定会变得美丽多彩。
课
程
目
标
1、运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和体力造型的方法，选择发展美术构思与创造的能力，传递自己的思想和感情。
2、运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理。了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。
2.观察力、创造力和想像力的培养。
有
效
性
评
价
(一)学生学习过程的评价
在尝试时，当学生在尝试制作，教师要巡视每一位学生，要对学生准备的材料进行评价，对敢于尝试的态度进行评价；在点拨时，教师要对学生所提出的制作方法与问题进行评价，对其能发现问题、大胆表达的能力进行评价，要注意评价的语言，鼓励为主，评价要到位；在改进时，教师巡视每一个小组，做个别辅导，评价学生的自主、合作能力，动手动脑能力，创新意识等，评价要能促进学生自主探究，与他人合作，更好地改进作品，激发学生能够创新。
2.通过寻找、欣赏和收集素材，进一步启发新的想向力。
有
效
性
评
价
(一)学生学习过程的评价
重在参与，主要看学生通过参与研究是否真的在学习、研究，它不是天才少年的单项活动，而是面向全体的活动，还要看其学习方法、学习能力、学习兴趣、知识和技术是否有了发展。
(二)学生的基础知识和基本技能评价
着力于过程评价、激励评价，重视学生在学习过程中的感受和体验，使评价成为学生学会“实践一反思一自我发现一欣赏别人”的过程，以评价促进学生的主体性及潜能个性、技术能力的发展。
3．让设计和手工制作相联系，进行合作学习
课
程
内
容
课
程
实
施
实施内容
课时安排
第3课 大家动手做条龙
1课时
第4课 生肖的联想
1课时
第5课 发现与创造
1课时
(一)教学方式.
设计有利于解决重难点所必需的游戏内容
(二)学习方式
合作研究, 积极参与研究，鼓励师生分析作品
(三)实施对策
1.材料的准备工作,小组合作学习。
学校名称
课程类型
欣赏评述
设计教师
适用年级
七年级
总课时
设计日期
学生
教材
及其
他资
源背
景分
析
从学生方面看:对欣赏课兴趣很浓,但不知道该怎样去评述作品.学生欣赏美术作品往往以"像不像"来衡量，这体现了学生对艺术与生活的关系，认为艺术应该反映生活的朴素的理解。然而，许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样，对此学生就说不出道理了，尤其是对现代艺术与生活的关系，他们不能理解且疑惑甚多，既不可能"欣赏"也不会评述了。
2．评价的内容
（三）教师教学行为评价
教师评价和学生自我评价相结合。教师是评价的主体，学生的自我评价对形成反思能力和判断能力十分必要，应该鼓励学生经常进行自我评价。
人教版美术七年级上学期《课程纲要》第三单元
学校名称
课程类型
设计与运用
设计教师
适用年级
七年级
总课时
设计日期
学生教材
及其他资源背景分析
从学生方面看:对设计与运用课兴趣很浓,但不知道该怎样去表现作品.学生说不出道理，不能理解且疑惑甚多，绘画能力差.
设计教师
适用年级
七年级
总课时
设计日期
学生
教材
及其
他资
源背
景分
析
从学生方面看:对造型与表现课兴趣很浓,但不知道该怎样去表现作品.学生说不出道理，不能理解且疑惑甚多，绘画能力差.
教材分析:造型与表现可看成该学习领域中的两个维度，造型是指与视觉造型有关的一切活动，表现则是指与造型活动有关的全部过程。造型是“点”，表现则是“线”；造型表现基础，表现则是造型的过程。造型与表现在本学习领域中是一体两面。比方说学生进行一次玩泥巴的活动，泥巴是造型的材料，采用什么方法，想要表达什么感受，实际上在动手就有考虑，就已经开始了表现的过程。在整个造型活动的过程中，也许中间想法有所变化，但活动本身却不会停止。这说明表现始于造型之初，造型贯穿于表现的全过程。