人教部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》精美课件

互动课堂
再次读诗，边读边思 考：“这些事”是指哪些 事？诗人具体写了吗？她 写了些什么？
繁星 （七一） 这些事——
是/永不漫灭的/回忆： 月明的/园中，
藤萝的/叶下， 母亲的/膝上。
诗人没具体 写这些事， 写了什么？
明月 小园
藤萝 母亲 “我”
结合刚才的意象，想象画面吧！ 明月 天上有一轮（皎洁）的明月。
朗读指导(课后第1题）
难怪作者总是情不自禁地想起大海，让我 们带着对大海的热爱再来读这首诗。
伴读音乐
背诵指导（课后第1题）
边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！
繁星（一三一）
大海啊! 哪一颗( 星没有光 ) ？ 哪一朵( 花没有香)？ 哪一次我的思潮里， 没有( 你波涛的清响)？
学写字
fán
对母亲的赞美
繁星（一五九）
天上的风雨：鸟—它的巢里 对母亲的感激
心中的风雨：我—你的怀里
主题概括
《繁星》（七一）通过回忆园中 藤下， “我”在母亲膝上的情景，体现出了诗人对 母亲的 依恋 ，和母爱的 温馨 。
《繁星》（一五九）通过鸟儿归巢比喻 “我”躲到 母亲怀里 的情景，表达了诗人对 母亲的 依恋 。
涛
巧记：一火灭。
组词：波涛、浪涛
阅览本单元的“综合性 学习”部分，本课的“活动 提示”是本次综合性学习的 第一个活动，一起来看看此 次活动的提示内容吧！
活动提示
诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开 展综合性学习，感受诗歌的魅力。
可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方 式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本， 把它们工整地抄写下来，注意写清楚作者 和出处。
√ 漫（màn mó）灭 •
√ 膝（xī qī）上 •
√ 藤 （tén téng）萝 •
√ 波涛（shòu tāo） •
二、在括号里填上合适的词语。
(永不漫灭)的回忆
( 波涛 )的清响
( 月明 )的பைடு நூலகம்中
( 藤萝 )的叶下
( 母亲 )的膝上
9 短诗三首
第 二 课时
伴读音乐
背诵指导（课后第1题）
边想象画面边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！ 繁星（七一）
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
月明的（ 园中 ）， 藤萝的（ 叶下 ）， 母亲的（ 膝上 ）。
有一位同学很爱诗，她读完这首诗后做了点儿改动。
繁星 （七一） 这些事——
是永不漫灭的回忆: 母亲的/膝上，
月明的/园中, 藤萝的/叶下。
9 短诗三首
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
游子吟 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
今天我们就借助冰心的几首小诗走进母爱的温馨 世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。
走进作者
冰心(1900年10月5日—1999年2月28日) 原名谢婉莹，福建长乐。中国诗
收集诗歌，整理资料
一起来交流搜集和整理资料的方法吧！
1.搜集诗歌
报纸
电视
书籍
2.整理诗歌
不同题材 写景 写人 家乡 …… 不同国家 中国 德国 ……
3.摘抄诗歌
雨很甜 云很柔
注意格式
风很香
哦，三月
三月深处是淋湿了的故乡
——汪国真《三月》
注明作者和出处
建立目录
结构梳理
繁星（一三一）
星光 花香 大海
冰心，原名谢婉莹，福 建长乐人，诗人，儿童文学 作家、翻译家。笔名取自 “一片冰心在玉壶”。
代表作：散文集《寄小 读者》，诗集《春水》《繁 星》等。
《繁星》是冰心的第一 部诗集，是受印度诗人泰戈 尔《飞鸟集》的影响写成的， 里面有164首短小的诗，歌 颂了母爱、童心和自然。
今天，它已经成为中国 现代文学史上的经典。
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
màn
永不 灭
提示：点击生字进入详细讲解。
tāo
波
jiàn
看
理解词语
【漫灭】 【思潮】 【清响】
试着把词语和意思连起来！
某一时期内反映当时社会政治情况而有 较大影响的思想潮流。 声音清脆宏亮。
磨灭，模糊不清。
检查自读情况
（ 我 )只躲到你的（怀里）。
课堂演练
一、加部首构成新字，再组词。
曼— 漫 （漫过）（漫天） 寿— 涛（波涛）（海涛）
二、根据课文内容回答问题。 “这些事——是永不漫灭的回忆”
中“这些事”指什么？
月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上
结构梳理
繁星（七一）
永 园中月明 恒 的 藤萝叶下
记 忆 母亲膝上
对大海 的喜爱
主题概括
《繁星》（一三一）通过描写 星光 、 花香 和大海的涛声，表达了作者对大海 的 喜爱 之情。
拓展延伸
繁星（二） 童年呵! 是梦中的真 是真中的梦 是回忆时含泪的微笑
繁星（五十五） 成功的花 人们只惊慕她现时的明艳! 然而当初她的芽儿 浸透了奋斗的泪泉 洒遍了牺牲的血雨
课堂演练
繁星（一五九） 母亲啊! 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
格式不一 同字成韵
繁 星（七一）
互动课堂
请同学们自由朗读这 首诗，注意分行停顿，读 出诗的节奏。
声音停顿、 繁星 （七一） 延长。 这些事—— 是/永不漫灭的/回忆： 月明的/园中， 藤萝的/叶下， 母亲的/膝上。
第二课时
上节课我们学习的两首短诗都表达了对母 亲的爱，今天学习的这首短诗诗人在表达什么 呢？我们一起来看一看吧！
繁 星（一三一）
学习目标
1.会写“繁、漫”等生字，会写词语“繁星、 藤萝、波涛”。
2.学习《繁星》（一三一），通过反复朗读体 会诗歌韵味，能背诵诗歌。
3.理解短诗中关键词句的含义，体会诗歌表达 的情感。
繁
我们一起来学习本课的会写字吧！
màn
miè
téng
漫灭 藤
luó
xī
tāo
duǒ
萝膝 涛 躲
繁 漫灭 藤萝 膝 涛 躲
左右 结构
上下 结构
重难点字书写指导
fán
繁
下半部分“小” 上边是“幺”。
组词：繁星 繁重 造句：爸爸每天的工作都很繁重。
miè
灭
注意“火” 的笔顺：先 两边后中间。
tāo
横画位于 横中线上。
整体感知
自由朗读三首诗，感受 它们与古诗的不同，体会诗 歌的韵味。（课后第1题）
繁星 （七一） 这些事——
是永不漫灭的回忆： 月明的园中，
藤萝的叶下， 母亲的膝上。
格式不一 没有韵脚
繁星（一三一） 大海啊!
哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
格式不一 韵脚：ang
自由朗读三首诗，注意 读准字音。
学认字
先来读一读会认字吧！
màn
漫过
tāo
波涛
识字方法
换偏旁
慢
漫 －忄 màn
tāo
涛 联系生活经验
＋氵 波涛
词语解释 读完生字后，我们一起来交流难理解 词语的意思吧！
磨灭
这些事 是永不漫灭的回忆 园中、叶下、膝上
联系上下文
这些地方发生的这些事，是永远不
会被磨灭的回忆。
◎1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每 次生病就会想起，母亲啊……
◎1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的 冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归…… 想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊……
你从哪些事情中体会到了母爱呢？请你用上 下面的句式说一说吧！
当我遇到困难时，妈妈
我；
当我
时，妈妈
我你的怀里对母亲的感激主题概括繁星七一通过回忆园中我在母亲膝上的情景体现出了诗人对母亲的和母爱的的情景表达了诗人对母亲的依恋母亲怀里依恋温馨第二课时上节课我们学习的两首短诗都表达了对母亲的爱今天学习的这首短诗诗人在表达什么呢
9 短诗三首
第一课时 第二课时
天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，繁星如 诗，生命如歌，让我们走进冰心的诗集《繁星》， 走进她的内心世界吧！
第一课时
学习目标
1.认识“漫、涛”。
2.学习《繁星》（七一）《繁星》（一五九）， 通过反复朗读体会诗歌韵味，能背诵诗歌。
3.理解两首短诗中关键词句的含义，体会诗歌 表达的情感。
观察诗歌题目，猜一猜括号里数字的含义。
繁 星（七一） 繁 星（一三一） 繁 星（一五九）
在诗集中的位置
初读课文 扫清障碍
人，现代作家、翻译家、儿童文学作 家、社会活动家、散文家。笔名冰心 取自“一片冰心在玉壶”。 主要作品 ：《繁星春水》《再寄小读者》《小 桔灯》等。
学习目标
1.认识本课2 个生字，会写8 个字。理解生字组成的词语。 2 .正确、流利地朗读课文，了解现代诗的特点，理解诗
歌内容，体会作者对母爱的歌颂。 (重点)
繁星（一三一） 大海啊!
哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里
没有/你/波涛的清响？
赞美
关键词体现赞美
读一读补充资料，说一说：作者为什么情不自禁 地想到大海？
冰心的父亲是海军军官，她经常到父亲 的军舰上参观，她向大海倾诉心事与烦忧， 她与大海分享快乐与忧愁。她曾说“那时， 我的大半个世界是蓝色的。蓝色对于我，永 远象征着阔大、深远、庄严……”
我；
当我
时，妈妈
我……
我想对我的妈妈说一句：
。
朗读指导(课后第1题） 联系生活，想象母亲为孩子遮风挡雨的画面， 朗读诗句，体会作者对母亲的依恋与赞颂吧！
伴读音乐
背诵指导（课后第1题）
边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！
繁星（一五九） 母亲啊! （ 天上的风雨 ）来了，
（鸟儿）躲到它的（巢里 ）； （心中的风雨 )来了，
一、对诗歌《繁星》（一三一）理解错误的选项是（C ）。
A.诗中三个反问句的排比，体现了诗人对于大海 的挚爱。
B.这首诗运用了比喻的手法，表明了诗人对于星 星和花朵的爱同大海一样。
C.这首诗格调清新，意境悲凉。
二、小练笔。
读一读诗中自己喜欢的句子，拿起手中 的笔，自己也来试着写一首小诗吧！
母亲像冬天的太阳， 温暖我的心。
她为什么 这样改？ 改的好吗？
按空间顺序
假如你是作者，打开回忆的大门，想象作者 童年的画面分别是什么呢？
当记忆的大门打开，远远望去，看到了园 子（月明的园中），慢慢靠近，看到了郁郁葱 葱的藤萝（ 藤萝的叶下），再近一些，我们的 目光最终落在了（ 母亲的膝上）。
原句更好
体现了作者对母亲的爱
温馨的画面是否唤起了你的回忆？结合 自己的生活，说一说你和母亲的美好时光吧！
朗读这首诗，体会诗 歌表达的情感，和同学交 流。（课后第3题）
繁星（一三一）
ya
大海啊! 哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响？
增强语气
繁星（一三一）
大海啊!
哪一颗星/没有光？
哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里
重点强调
没有/你/波涛的清响？对大海的喜爱和赞美
（课后第2题）
在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满 了安静的小园，小园中散发出来耀眼而恍惚的 光亮:藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨 的保护，“我”安静地坐在母亲的膝盖上，感 受着她温柔的抚摸，倾听着她讲儿时的趣事， 多么温馨与安详。
朗读指导(课后第1题） 多么温馨甜美的画面啊，谁愿意伴着优美 的音乐把这样的画面读给我们听呢？
心中的风雨/来了，
我/只躲到/你的怀里。
齐读这首诗，边读边想象： “天上的风雨”是怎样的景象？ “心中的风雨”又会是什么事情？ 这两个“风雨”有什么不一样？
（课后第4题）
天上的风雨
狂风暴雨等 恶劣天气。
心中的风雨
现实生活中遇到 的挫折与苦难。
读一读补充资料，试着理解“心中的风雨”的内 涵，体会作者的情感吧！
朗读指导(课后第1题） 一段段感人的画面呈现在眼前，让我们伴 着音乐，带着对母亲深深的爱再次朗读诗句， 体会母亲与“我”的深情。
伴读音乐
繁 星（一五九）
互动课堂
请同学们自由朗读这 首诗，注意关注相同的句 式，揣摩节奏的细微变化。
繁星（一五九）
na 母亲啊!
充满深情的呼唤感
天上的风雨/来了，
鸟儿/躲到/它的巢里；
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文主要写了作者对生活中的一些琐碎的 小事的描写。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到作 者对母亲的怀念。
一、一锤定音。（在加点字的正确读音下画“√”）
小园 （月光）洒在小园中。
藤萝 藤萝（郁郁葱葱），树影（随风摇曳）， 空气中还散发着藤萝花的（ 清香）。
母亲 母亲坐在藤萝树下的（竹椅）上，我坐 “我” 在母亲的（ 膝上）。
“我”和母亲会说些什么呢？结合你的 生活经验，想一想吧！
白天发生的趣事
月亮中嫦娥的故事
母亲给我讲星星的故事 ……
结合刚才的想象，说一说：“月明的园中，藤 萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？
母亲像黑夜里的一盏明灯, 照亮我的方向。
母亲像秋夜的明月, 呼唤着我回家。
字词听写
藤萝
又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物， 春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷 人的风采。
藤萝的枝叶茂密，花序大而下垂，花色 淡雅，多为蓝紫色或者淡紫色，藤条长而自 然弯曲，非常容易造型，将其攀附于花架、 绿廊、山石等，点缀效果非常好。