江苏省沛县中学苏教版高中语文必修一活动单_第四专题 赤壁赋

《赤壁赋》活动单
【教学目标】
1、指导预习，培养学生借助注释，利用工具书，自主疏通字词句意的习惯。

2、通过课前预习、课中朗读、课后练习，掌握文中重要实词的含义，掌握一些特殊句式。

3、指导诵读，在反复的诵读过程中，理解词语、句意，熟悉课文内容。

在理解的基础上背诵课文。

4、知人论世，体会作者表达的情感，分析作者心路历程及其原因，培养学生旷达乐观、勇于面对坎坷战胜困难的精神。

【教学重点】
教学目标第1、2、3点。

【教学难点】
教学目标第4点
【三课时】
【预习提示】
1、借助注释，利用工具书，正音并疏通课文内容。

找出对照注释还不能理解的词句，或问同桌，或查资料，或课堂上交流探讨。

2、早读课反复朗读课文。

3、找出文中直接表明情感的几个词语。

一、疏通字词。

1.在预习的基础上，给下列加点的字注音。

壬（）戌（）属客（）窈窕（）（）冯虚御风（）
桂棹（）倚歌而和（）横槊（）余音袅袅（）
幽壑（）扁舟（）嫠妇（）愀然（）
山川相缪（）舳（）舻l（）旌旗（）酾酒（）
渔樵（）江渚（）匏尊（）（）蜉蝣（）
无尽藏（）狼籍（）枕藉（）
2.文学常识填空：
（1）苏轼字，号，谥。

（2）“三苏”：“苏黄”：
“苏辛”：“苏黄米蔡”：
“唐宋八大家”：
（3）赋是一种形式比较自由灵活的韵文，句子以为主，讲求文采，多采用形式和手法。

赋是一种有韵的文体，讲求等形式，有等。

赋的似诗似文的特征，与现代文学中的散文诗有些相像。

【教学过程】
第一课时
【活动过程】
活动一：整体感知
（一）在预习的基础上找出文中直接表明情感的几个词语。

1、明确：
2、初步明确朗读的情感基调
（二）活动要点：
1．自由朗读：读准字音、读清句读、读出语气，整体感知文意。

2．每组让两个同学分别朗读课文，要求既读准句读，又读出情感。

3．其余同学注意纠正误读字。

4. 听录音朗读。

生齐读。

活动二：研习第一段
活动要点：
1.对照注解，借助工具书，自行疏通课文，圈出疑难问题。

2.学生自行解释下列加点或划横线词语的意思或用法：
壬戌之秋，七月既望:
苏子与客泛舟，游于赤壁之下:
清风徐来，水波不兴:
举酒属客:
诵明月之诗，歌窈窕之章：
少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间：
白露横江，水光接天：
纵一苇之所如，凌万顷之茫然：
浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止：
飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙：
组内交流上述疑难（包含词语的意思或用法），小组发言人组织交流（做到有组织、有纪律、有效率），结束后负责汇总问题。

（预先完成交流任务的小组，口头翻译本段）
3.小组发言人质疑，师生解难。

4.学生翻译课文，其他学生注意纠正。

5.齐读第一段内容。

（1）概括第一段段意：
（2）第一段写夜游赤壁的情景，寥寥几笔就简洁明快地描绘出赤壁的秋江月色。

哪几句话是景物描写？
（3）“一切景语皆情语”哪几个动词最能传达词人泛舟秋江的心情？
小结：
活动三：研习第二段
活动要点：
1.对照注解，借助工具书，自行疏通课文，圈出疑难问题。

2.学生自行解释下列加点或划横线词语的意思或用法：
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之：
桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光：
渺渺兮予怀：
客有吹洞箫者：
倚歌而和之：
其声呜呜然，如怨，如慕，如泣，如诉：
余音袅袅，不绝如缕：
舞幽壑之潜蛟：
泣孤舟之嫠妇：
组内交流上述疑难（包含词语的意思或用法），小组发言人组织交流（做到有组织、有纪律、有效率），结束后负责汇总问题。

（预先完成交流任务的小组，口头翻译本段）
3.小组发言人质疑，师生解难。

4.学生翻译课文，其他学生注意纠正。

5.齐读第二段内容，然后概括本段段意。

（1）文章第二段作者的感情从乐到悲，悲从何来？
（2）作者是怎样描写箫声之悲的？本段在全文结构中起了怎样的作用？小结：
作业布置：1.按类整理第一、二段中出现的各种文言知识点；
2.在理解的基础上背诵一、二两段。

第二课时
导入：提问复习上节课知识点并检查背诵。

活动四：研习第三段
活动要点：
1.对照注解，借助工具书，自行疏通课文，圈出疑难问题。

2.学生自行解释下列加点或划横线词语的意思或用法：
苏子愀然，正襟危坐：
而问客曰："何为其然也？"：
乌鹊南飞：
此非曹孟德之诗乎？：
西望夏口，东望武昌：
山川相缪，郁乎苍苍：
此非曹孟德之困于周郎者乎？：
方其破荆州，下江陵，顺流而东也：
舳舻千里，旌旗蔽空：
酾酒临江，横槊赋诗：
固一世之雄也，而今安在哉？：
况吾与子渔樵于江渚之上：
侣鱼虾而友麋鹿：
驾一叶之扁舟，举匏尊以相属：
寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟：
哀吾生之须臾，羡长江之无穷：
挟飞仙以遨游，抱明月而长终：
知不可乎骤得，托遗响于悲风：
组内交流上述疑难（包含词语的意思或用法），小组发言人组织交流（做到有组织、有
纪律、有效率），结束后负责汇总问题。

（预先完成交流任务的小组，口头翻译本段）
3.小组发言人质疑，师生解难。

4.学生翻译课文，其他学生注意纠正。

5.齐读第三段内容，然后概括本段段意。

思考：(1)本段主要写了什么？感情色彩如何？
（2）歌声和箫声引发了悲情悲意。

悲什么呢？为什么在这个地方提到了曹操？
(3)第三段如何通过对比写出人生短暂无常之悲的？又是怎样将情、景、理结合在一起的？
小结：
活动五：研习第四段
活动要点：
1.对照注解，借助工具书，自行疏通课文，圈出疑难问题。

2.学生自行解释下列加点或划横线词语的意思或用法：
客亦知夫水与月乎？：
逝者如斯，而未尝往也：
盈虚者如彼，而卒莫消长也：
盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬：
自其不变者而观之，则物与我皆无尽也：
而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主：
苟非吾之所有，虽一毫而莫取：
耳得之而为声，目遇之而成色：
取之无禁，用之不竭：
是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食：
组内交流上述疑难（包含词语的意思或用法），小组发言人组织交流（做到有组织、有纪律、有效率），结束后负责汇总问题。

（预先完成交流任务的小组，口头翻译本段）
3.小组发言人质疑，师生解难。

4.学生翻译课文，其他学生注意纠正。

5.齐读第三段内容，然后概括本段段意。

思考：（1）本段讲了什么样的道理？是从哪几个层面来说理的?
小结：
活动五：研习第五段
活动要点：
1.对照注解，借助工具书，自行疏通课文，圈出疑难问题。

2.学生自行解释下列加点或划横线词语的意思或用法：
客喜而笑，洗盏更酌：
肴核既尽，杯盘狼籍：
相与枕藉乎舟中，不知东方之既白：
组内交流上述疑难（包含词语的意思或用法），小组发言人组织交流（做到有组织、有
纪律、有效率），结束后负责汇总问题。

（预先完成交流任务的小组，口头翻译本段）
3.小组发言人质疑，师生解难。

4.学生翻译课文，其他学生注意纠正。

5.齐读第三段内容，然后概括本段段意。

明确：第五段，写客人转悲为喜，主客开怀畅饮，兴尽入睡。

思考：（l）本段感情色彩如何？主要写了哪些内容？
（2）这样结尾有什么深刻含义？
（3）结合全文，应如何认识文中的“主”与“客”？
小结：
作业布置：1.按类整理第三、四、五段中出现的各种文言知识点；
2. 在理解的基础上背诵三、四、五段。

活动六【课外延伸，思维拓展】
人生不如意之事十之八九，面对不幸，面对挫折，我们该如何应对呢？学习了《赤壁赋》后，苏子给了我们什么启示？（各抒己见）
第三课时
【课堂检测】
（一）给加横线字注音
壬戌（，）举酒属客（）一苇（）窈（）窕（）
冯（）虚御（）风扣舷（）桂棹（）溯（）嫠（）妇袅袅（）不绝如缕（）愀然（）潜蛟（，）和之（）
挟（）山川相缪（）舳舻（，）旌旗（）
酾酒（）横槊（）渔樵（）江渚（）麋鹿（）
匏尊（）蜉蝣（，）粟（）须臾（）愀然（）枕藉（）洗盏（）更酌（，）肴核（）杯盘狼籍（）（二）指出下列句子中的通假字并解释
1、浩浩乎如冯虚御风
2、杯盘狼籍
（三）解释下列句子中加横线词语的含义
1、七月既望
2、举酒属客
3、徘徊于斗牛之间
4、纵一苇之所如
5、凌万顷之茫然
6、浩浩乎如冯虚御风
7、桂棹兮兰桨
8、击空明兮溯流光
9、倚歌而和之
10、其声呜呜然
11、余音袅袅，不绝如缕
12、苏子愀然
13、正襟危坐
14、山川相缪
15、方其破荆州
16、下江陵
17、酾酒临江,横槊赋诗
18、固一世之雄也
19、况吾与子渔樵于江渚之上
20、举匏尊以相属
21、哀吾生之须臾
22、知不可乎骤得
2 3、托遗响于悲风
24、盈虚者如彼,
25、而卒莫消长也
26、相与枕藉乎舟中
（四）指出每句中词类活用的字并解释
1、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇
2.月明星稀，乌鹊南飞
3、西望夏口，东望武昌
4、方其破荆州，下江陵，顺流而东也
5、况吾与子渔樵于江渚之上
6、侣鱼虾而友麋鹿
（五）指出下列句子的句式特点并翻译句子，注意画线处的译法
1.苏子与客泛舟游于赤壁之下（）
2.纵一苇之所如，凌万顷之茫然（）
3.客有吹洞箫者，倚歌而和之（）
4.苏子愀然，正襟危坐而问客曰:"何为其然也?"（）
5.此非孟德之困于周郎者乎? （）
6.而今安在哉? （）。