化学提问技能微格教学教案

通过学习掌握实验室制取氧气的操作步骤以及实验的注意事项。学会思考问题解决问题。
训练目标
通过训练培养提问中的简答、思考的技能.
时间分配
教师行为和教学内容
学生行为
回顾上节课的内容：同学们都还记得我们上节课学的是什么吧。（对，就是用高锰酸钾制取氧气）
答：当然记得。制取氧气
（用高锰酸钾制取氧气）
那同学们还记得用高锰酸钾制取氧气如何操作？
答：查、装、定、点、收、离、熄
（查）为什么先要检查装置的气密性？如何检查？（老师带着学生一起来回答。并纠正不足）
（1）、有气体参与或生成的反应都要先检查装置的气密性，怕漏气影响实验目的或效果，如果中间有毒性气体会造成不可想象的后果。若不检查装置的气密性，当装置漏气时，生成的气体难以收集，达不到制气的目的。
可以做氧气瓶给人呼吸，点火烧水。等等
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）
（收）为什么要有连续气泡时才能收集？
答：因为开始逸出的气体主要是空气。
（离，熄）停止制取氧气时，为什么要先把导管
从水槽中取出，然后再移去酒精灯？
先移去酒精灯，试管温度降低，试管内气体压强减小，冷水沿导管倒吸到热的试管里，使试管破裂
好，看来同学们上节课的实验做得都挺认真的。那么我们为什么要做这届实验呢，不仅仅是要加强我们的动手实践能力，也是要我们更加深刻的认识到氧气的性质。这节课我们就来学习一下氧气的性质。
上节课同学们收集了一些氧气，那老师问你们一些问题。你们收集的氧气是什么颜色的，状态呢？气味呢？
氧气没有颜色（无色），常温下为气体，没有气味（无味）。
那你们是用什么方法收集氧气的呢？为什么。
向下排水法，氧气不易容于水。
提问木炭在氧气中燃烧，铁丝在氧气中燃烧，硫在氧气中燃烧的现象。为什么会有这样的现象?接着来推出氧气的化学性质。然后板书，碳和氧气生成二氧化碳，铁和氧气生成四氧化三铁，硫和氧气生成二氧化硫。
并纠正不足1有气体参与或生成的反应都要先检查装置的气密性怕漏气影响实验目的或效果如果中间有毒性气体会造成不可想象的后果
中学化学微格教学教案
系 别：化材学院学科：初三化学
训练目标：提问技能课 题：氧气的制取与性质
姓 名：王源飞（82）时间：2015年4月20日
课题
用高锰酸钾制取氧气
技能类型提问技能教学 Nhomakorabea标（2）、将试管用橡胶塞插好导管后将导管的另一端插入水槽中（盛水的)，用手紧握试管,若水中有气泡，则装置气密性好
还有不少的学生可以答出来.但是底气不足。答案不统一。
（点）为什么要先移动酒精灯使试管均匀受
热？
问题比较简单，学生几乎都可以回答出来：（灯来回移动使试管受热均匀，防止它炸裂。由于外焰温度最高，为使分解反应易于发生，故要用外焰加热。）
木炭剧烈燃烧并发出白光。铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。蓝紫色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体
老师总结：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性，可以支持燃烧，可以跟很多物质发生反应
。
那么学习了以上的氧气性质，同学们能想一想氧气在生活中有哪些应用吗？同学们回答很多，有正确的有错误的。老师在纠正一下，说出正确的答案。（动植物的呼吸、航天飞船上天、急救医疗、潜水、金属的切割。）