古希腊三贤

古希腊三贤
原标题：古希腊三贤教育思想汇总
在教育史的学习过程中，同学们会学习到古希腊的教育，而在古希腊璀璨的教育文明中，涌现出了杰出的古希腊三贤，苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，他们的教育思想、教育观点对后世影响深远，本文就主要阐述一下他们的教育思想。

一、苏格拉底的教育思想
1、教育目的论：主张培养治国人才;治国人才必须要有德有才，深明事理，具有各种实际知识;
2、德育论：提出“知识即道德”的命题，教育的首要目的是培养道德，德育的主要内容是培养人具有正义、勇敢、节制和智慧四种美德，并且由此提出了“德行可教”的主张;认为知识教育是培养道德的主要途径;
3、智育论：强调治国者必须有广博的知识，将天文、几何和算术等实用课程纳入教学体系;
4、“助产术”：又被称为产婆术，是一种对话式教学方法，它并不是把学生所应知道的原理直接教给学生，而是从学生所熟知的具体事物开始，通过师生间的对话、提问和讨论等方式来揭示学生认识中的矛盾，刺激学生在教师帮助下寻找正确答案，使其得出正确的原理，包括步骤为①讽刺②助产术③归纳④定义。

二、柏拉图的教育思想
1、“学习即回忆”：学习并不是从外界得到什么东西而是回忆灵魂中已有的知识;
2、《理想国》中的教育观：构建了一个培养哲学王的教育体系(1)学
前教育阶段，认为教育应由国家控制，国家应该创办幼儿教育机构，对儿
童进行公养，其主要内容是游戏、讲故事等;(2)初等教育阶段(7至18岁)，主要以情感教育为主，重视德育和美育，他对体操和音乐尤为重
视;(3)高等教育阶段，分为意志教育阶段(18至20岁，主要进行军事体
育训练和“四艺”，即算术、几何、音乐、天文学)、发展智慧阶段(20
至30岁，除四艺外，重点学习辩证法)、继续学习阶段(30至35岁)和哲
学王阶段(50岁左右);(4)特点为①以英才教育为中心，以培养国家领袖
为最终目的，是一种领袖教育;②实行严格考核，层层淘汰制度，以保证
少数德、智、体各方面都极优秀的人成为最高统治者。

3、柏拉图的历史地位：①他重视早期教育，提出了公共学前教育思想，具体论述了幼儿教育的有关问题，如儿童游戏，选择童话教材的重要
性等，也是第一个提出优生主张的人;②他最早从理论上论证了女子受教
育的必要性和可能性，为近代女子教育的开展提供了借鉴依据;③他提出
了广泛的教学科目，确定了后“四艺”，和智者“三艺”合为“七艺”，“七艺”作为教学内容支配了欧洲中、高等教育达1500年之久，他还具
体提出了各门学科的作用;④他所创办的学院阿加德米开创了西方高等教
育的传统，对后世的高等教育有不可磨灭的启示作用。

三、亚里士多德的教育思想
1、灵魂论与教育：认为要按三个方面来规定灵魂，即营养的灵魂(植
物的灵魂)，感觉的灵魂(动物的灵魂)和理性的灵魂，以其灵魂说为基础，亚里士多德提出了关于和谐教育的思想，与灵魂三个组成部分相对应的教
育分别是体育、德育和智育;亚里士多德把这种和谐教育的思想与他提出
的儿童年龄分期相结合，强调教育应当遵循儿童发展的自然顺序，认为儿
童的成长可以分为三个阶段，0-7岁为第一个阶段，7-14岁为第二个阶段，14-21岁为第三个阶段，在不同的阶段中，儿童成长的中心不同，因而教
育的重点也有所区别;在西方教育史上，亚里士多德是第一个明确提出儿
童年龄分期，并强调教育应遵循儿童自然发展顺序的教育家，他首次提出
教育应“遵循自然”的原理;
2、教育作用论：亚里士多德提到了人形成为人的三个因素即天性、
习惯和理性。

重视天性、养成良好的习惯，并通过教育发展人的理性，使
天性和习惯受理性的领导，人就能成为有良好德行的人;3、论德智体美和
谐发展的教育：①在儿童教育中，必须首先训练其身体;②必须注意公民
的道德教育;③认为智育的目的是为了实际生活的需要;④和谐发展教育的
核心是音乐教育(雅典和谐发展教育的核心则是体育)。

这就是古希腊三贤的主要教育观点，这部分内容同学们主要是作为理解，来加深自己对人物的认知，希望能够对同学们的复习有所帮助。