三年级语文上册语文园地一 2优秀教案
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小组2：我们小组取的名字叫“书友之家〞，我想请大家猜一猜我们小组的兴趣爱好是什么。
生：我认为你们小组的成员一定是喜欢书法或者读书。
小组2：对，我们都喜欢书法，所以我们觉得这个小组应该是我们这些同学共同的家园。
〔2〕同学们还知道哪些兴趣小组的名字？
〔预设：篮球侠巧手剪纸组鲲鹏航模队探索者小队黑白棋社〕
二、Happy show【乐秀】:
教学反思：
二、日积月累。
课件出示：
所见
［清］袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，突然闭口立。
1.教师范读，引导学生注意朗读节奏，〔牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉，突然/闭口立〕。同时指导学生自主朗读古诗，注意借助拼音读准字音，读准诗歌的停顿节奏。
课件出示：
广州市xx区东边小学“四乐〞模式教学设计表
年级：三年级
课题：语文园地一
课时：第二课时
主备人：廖学文
学科组长：潘沁
学校主管：贺艳花
Learning aims【课时目标】：
1.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。
2.朗读并背诵古诗《所见》。
Important points and difficult points【教学重难点】：
这些兴趣小组的名字有什么特点？
生1：这些名字表达了兴趣小组活动的特点。
生2：这些名字非常吸引人，让人印象深刻。
生3：这些名字有新鲜感,让人特别想参加。
生4：这些名字中参加了有个性的词语，让人一看就能记住。
此环节教学采取了合作探究的方式，让学生在互动交流的过程中进行思维碰撞，既有效激发了他们的创新意识，同时也让他们初次感受到了培养兴趣爱好的乐趣。
所见
牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。
意欲/捕鸣蝉，突然/闭口立。
2.出示重点字词的注释，请学生在小组里说一说诗句的意思。
此环节教学主要采取了观察思考与交流指导相结合的方式，让学生通过自主观察发现，初步感悟了词语的特点以及句子朗读情感的处理技巧。
三、Happy doing【乐练】:
教学反思：
3.教师说诗意，学生找出相对应的诗句。
一个牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。突然他想要捕捉树上鸣叫的知了,就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。
4.指导朗读。
5.练习背诵。
〔1〕独立背诵。
〔2〕同桌之间互相背一背。
〔3〕指名背诵。
此环节教学在朗读的根底上引入对诗歌的学习，通过指导朗读的节奏、语感降低学生对诗歌的理解难度。
四、Happy working【乐行】:
一、Happy learning【乐学】:
教学反思：
一、探讨交流，创意取名。
1.同学们，你们的兴趣爱好是什么？试着说一说。
〔预设：唱歌、跳舞、绘画、书法、阅读……〕
2.同学们的爱好真广泛！那就让我们一起在班里组织几个兴趣小组，并根据小组的特点，取几个有创意的名字吧！小组合作、交流。
3.小组汇报：
〔1〕小组1：我们小组的名字叫“一剪美〞，因为我们都喜欢剪纸，而且我们能用剪纸来表现生活中的美。
教学反思：
三、课堂小结。
同学们，本单元的学习到此画上了一个圆满的句号，看到你们收获的新知识。
并激发他们诵读诗歌的兴趣。
1.能说出“摇头晃脑、面红耳赤〞等成语的特点，并积累这样的成语。
2.能根据语义表达的需要，读出句子的重音。
3.朗读并背诵古诗《所见》。
1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。
2.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。
Learning steps【教学过程】：
生：我认为你们小组的成员一定是喜欢书法或者读书。
小组2：对，我们都喜欢书法，所以我们觉得这个小组应该是我们这些同学共同的家园。
〔2〕同学们还知道哪些兴趣小组的名字？
〔预设：篮球侠巧手剪纸组鲲鹏航模队探索者小队黑白棋社〕
二、Happy show【乐秀】:
教学反思：
二、日积月累。
课件出示：
所见
［清］袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，突然闭口立。
1.教师范读，引导学生注意朗读节奏，〔牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉，突然/闭口立〕。同时指导学生自主朗读古诗，注意借助拼音读准字音，读准诗歌的停顿节奏。
课件出示：
广州市xx区东边小学“四乐〞模式教学设计表
年级：三年级
课题：语文园地一
课时：第二课时
主备人：廖学文
学科组长：潘沁
学校主管：贺艳花
Learning aims【课时目标】：
1.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。
2.朗读并背诵古诗《所见》。
Important points and difficult points【教学重难点】：
这些兴趣小组的名字有什么特点？
生1：这些名字表达了兴趣小组活动的特点。
生2：这些名字非常吸引人，让人印象深刻。
生3：这些名字有新鲜感,让人特别想参加。
生4：这些名字中参加了有个性的词语，让人一看就能记住。
此环节教学采取了合作探究的方式，让学生在互动交流的过程中进行思维碰撞，既有效激发了他们的创新意识，同时也让他们初次感受到了培养兴趣爱好的乐趣。
所见
牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。
意欲/捕鸣蝉，突然/闭口立。
2.出示重点字词的注释，请学生在小组里说一说诗句的意思。
此环节教学主要采取了观察思考与交流指导相结合的方式，让学生通过自主观察发现，初步感悟了词语的特点以及句子朗读情感的处理技巧。
三、Happy doing【乐练】:
教学反思：
3.教师说诗意，学生找出相对应的诗句。
一个牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。突然他想要捕捉树上鸣叫的知了,就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。
4.指导朗读。
5.练习背诵。
〔1〕独立背诵。
〔2〕同桌之间互相背一背。
〔3〕指名背诵。
此环节教学在朗读的根底上引入对诗歌的学习，通过指导朗读的节奏、语感降低学生对诗歌的理解难度。
四、Happy working【乐行】:
一、Happy learning【乐学】:
教学反思：
一、探讨交流，创意取名。
1.同学们，你们的兴趣爱好是什么？试着说一说。
〔预设：唱歌、跳舞、绘画、书法、阅读……〕
2.同学们的爱好真广泛！那就让我们一起在班里组织几个兴趣小组，并根据小组的特点，取几个有创意的名字吧！小组合作、交流。
3.小组汇报：
〔1〕小组1：我们小组的名字叫“一剪美〞，因为我们都喜欢剪纸，而且我们能用剪纸来表现生活中的美。
教学反思：
三、课堂小结。
同学们，本单元的学习到此画上了一个圆满的句号，看到你们收获的新知识。
并激发他们诵读诗歌的兴趣。
1.能说出“摇头晃脑、面红耳赤〞等成语的特点，并积累这样的成语。
2.能根据语义表达的需要，读出句子的重音。
3.朗读并背诵古诗《所见》。
1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。
2.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。
Learning steps【教学过程】：