语用视角下的美国情景喜剧幽默路径研究
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（责任编辑：张媛媛赵雪纯）
语用视角下的 美国情景喜剧幽默
路径研究
□孙贬
山东师范大学外国语学院
［摘要】美国情景喜剧在中国大受欢迎，目前 对其中的幽默分析多从市场、题材、叙事等角 度展开。本文以语用学的视角，从合作和礼貌 原则的角度对三部经典美国情景喜剧展开研究 和实例分析，归纳出三种幽默路径：遵守礼貌 原则而违背合作原则、为遵守合作原则而违背 礼貌原则以及同时违背合作原则和礼貌原则 。 【关键词】情景喜剧；幽默路径；礼貌原则；合 作原则 ［中图分类号】H0-0 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-6167（2020）11-0057-04
语用学是语言学的分支，是以语言意义 为研究对象的新兴学科领域，专门研究使用中 的语言。而情景喜剧由一个个情景片段组成， 每个片断都具备相对独立的语境背景和交际对 话，这使其成为很好的语用学研究素材 。目前 采用语用学视角的幽默路径研究大多针对合作 原则展开，依次分析违背不同准则和次准则的 情况，而较少将合作原则作为一个整体与同为 语用学中重要理论的礼貌原则建立联系。
幽默的塑造与传递的需要仰赖说话者对 语言的灵活运用，但是语言变化万千，语用学 中单独的某一个理论无法完整地诠释幽默产生 的路径。本研究结合合作原则和礼貌原则，
对美国三部经典情景喜剧《老友记》《破产姐 妹》和《生活大爆炸》展开分析，归纳出以下 幽默生成路径：
Q为了連守礼貌原则而违背合作原则产生密默
例 1: Leonard: You don't know my birthday,
合作原则(Cooperative Principle)是语用 学中会话含意理论的重要部分。为了让言语交 际过程中交际双方表达出的信息能够恰当地 被对方理解，从而让交际能够流畅顺利，对话 双方须得遵守一定的准则，这便是合作原则。 合作原则包含四个准则：数量准则(Maxim of Quantity)要求所说的话应满足交际所需的信 息量并不超出交际所需的信息量；质量准则
人类的交际会话复杂而灵活。作为人类 达成良好交际的两大重要原则，合作原则和礼
收稿日期：2020-3-20
曲 沏 (、亦 牆 二
9 S )
英 语 广 场
57ห้องสมุดไป่ตู้
2020 4
58992 87156909
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ENGUSH SQUARE
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貌原则是息息相关、具备逻辑关系的。笔者将 二者结合起来进行会话分析，能够从新的角度 审视和理解幽默的路径。
礼貌原则(Politeness Principle)认为， 礼貌原则应当是独立于合作原则而存在的、 在交际过程中占据举足轻重地位的一项会话 原则。礼貌原则又分为六个准则：得体准则
(Tact Maxim)要求会话尽量少让别人吃亏、 多让别人受益；慷慨准则(Generosity Maxim) 要求会话少让自己受益、多让自己吃亏；赞 誉准则(Approbation Maxim)要求会话尽量少 贬低别人、多赞誉别人；谦逊准则(Modesty Maxim)要求会话尽量少赞誉自己、多贬低自 己；一致准则(Agreement Maxim)要求会话尽 量减少双方的分歧、增加双方的一致；同情准 贝!I ( Sympathy Maxim)要求会话尽量减少双方 的反感、增加双方的同情。这六大准则是相互 依存的，总的来说可以归纳为说话人要舍己为 人，尽量使自己说的话让听话人感到舒适 。事 实上，在现实生活中，礼貌原则已成为人们心 照不宣的一种默契。要注意的是，当礼貌原则 被打破时也有可能会产生幽默。
(Maxim of Quality )要求交际者不要说自知 是虚假的话和缺乏足够证据的话；关系准则
(Maxim of Relevance)要求所说的话要与交 际内容贴切并有关联；方式准则(Maxim of Manner)要求所说的话避免晦涩、歧义、啰 嗦，应该井井有条。合作原则认为，交际双方 只有遵照合作原则对话，交流才能顺畅进行， 如果交际中的一方违背了任何一个准则，都会 导致表达的意思出现含义偏离抑或交流误解， 不过也有可能会产生意想不到的幽默效果。
□研究背景
美国情景喜剧兴起于20世纪50年代，发 展至今已成为全球民众茶余饭后的重要消遣途 径，在网络上有许多网友甚至称其为“下饭必 备品”，人们一遍遍地观看并因剧集中的幽 默效果而捧腹大笑。有众多学者从市场（张智 华，2003）、题材（马铁立，2013）、叙事
（王晓通，2018）等角度对美国情景喜剧的幽 默展开分析，成果显著。但情景喜剧的幽默效 果是由人物一来一往的会话造成的，这决定了 语言本身对于幽默的重要作用。
段落，让学生在对篇章、风格有整体认识的基 础上进行背诵和记忆，这样才能帮助学生积累 更多的英语知识，并在将来的写作中灵活运 用。
□结语
通过对语块背诵法在英语写作教学过程 中应用的有效性分析，本文解释了语块背诵教 学模式在推动英语写作教学环节中所起到的重 要作用。但是，这一教学模式的开展需要教 师深入分析和理解语块的相关理论及其内涵， 结合学生的实际特点，采用灵活多样的教学方 式，从而改进英语写作教学质量 ，提高学生英 语写作水平。
參考文献 ［1］ 李小华.词块背诵输入对初中生英语写作能力提高
的研究［D］.山西师范大学，201& ［2］ 陆海燕.初中英语课堂如何有效应用词块进行教
学［CJ//2019年中小学素质教育创新研究大会论文 集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基 础教育课程改革研究中心，2019： 162-163. ［3］ 孙晓玮.词块背诵在初中英语写作教学中的运 用［D］.山东师范大学，2018. ［4］ 王倩.词块教学法在初中英语写作教学中的应 用［J］.佳木斯职业学院学报，2017（8）: 377. ［5］ 魏英敏.词块教学法在初三英语写作中的实证研 究［D］.哈尔滨师范大学，2017. ［6］ 张佳.词块教学法在阿勒泰初中英语写作教学中的 应用研究［J］.课程教育研究，2017 （10）： 95-96. ［7］ 周永英，钟春虹.词块理论运用于初中英语写作教 学的有益尝试口中学课程资源，2017（7）: 2021.
语用视角下的 美国情景喜剧幽默
路径研究
□孙贬
山东师范大学外国语学院
［摘要】美国情景喜剧在中国大受欢迎，目前 对其中的幽默分析多从市场、题材、叙事等角 度展开。本文以语用学的视角，从合作和礼貌 原则的角度对三部经典美国情景喜剧展开研究 和实例分析，归纳出三种幽默路径：遵守礼貌 原则而违背合作原则、为遵守合作原则而违背 礼貌原则以及同时违背合作原则和礼貌原则 。 【关键词】情景喜剧；幽默路径；礼貌原则；合 作原则 ［中图分类号】H0-0 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-6167（2020）11-0057-04
语用学是语言学的分支，是以语言意义 为研究对象的新兴学科领域，专门研究使用中 的语言。而情景喜剧由一个个情景片段组成， 每个片断都具备相对独立的语境背景和交际对 话，这使其成为很好的语用学研究素材 。目前 采用语用学视角的幽默路径研究大多针对合作 原则展开，依次分析违背不同准则和次准则的 情况，而较少将合作原则作为一个整体与同为 语用学中重要理论的礼貌原则建立联系。
幽默的塑造与传递的需要仰赖说话者对 语言的灵活运用，但是语言变化万千，语用学 中单独的某一个理论无法完整地诠释幽默产生 的路径。本研究结合合作原则和礼貌原则，
对美国三部经典情景喜剧《老友记》《破产姐 妹》和《生活大爆炸》展开分析，归纳出以下 幽默生成路径：
Q为了連守礼貌原则而违背合作原则产生密默
例 1: Leonard: You don't know my birthday,
合作原则(Cooperative Principle)是语用 学中会话含意理论的重要部分。为了让言语交 际过程中交际双方表达出的信息能够恰当地 被对方理解，从而让交际能够流畅顺利，对话 双方须得遵守一定的准则，这便是合作原则。 合作原则包含四个准则：数量准则(Maxim of Quantity)要求所说的话应满足交际所需的信 息量并不超出交际所需的信息量；质量准则
人类的交际会话复杂而灵活。作为人类 达成良好交际的两大重要原则，合作原则和礼
收稿日期：2020-3-20
曲 沏 (、亦 牆 二
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英 语 广 场
57ห้องสมุดไป่ตู้
2020 4
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ENGUSH SQUARE
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貌原则是息息相关、具备逻辑关系的。笔者将 二者结合起来进行会话分析，能够从新的角度 审视和理解幽默的路径。
礼貌原则(Politeness Principle)认为， 礼貌原则应当是独立于合作原则而存在的、 在交际过程中占据举足轻重地位的一项会话 原则。礼貌原则又分为六个准则：得体准则
(Tact Maxim)要求会话尽量少让别人吃亏、 多让别人受益；慷慨准则(Generosity Maxim) 要求会话少让自己受益、多让自己吃亏；赞 誉准则(Approbation Maxim)要求会话尽量少 贬低别人、多赞誉别人；谦逊准则(Modesty Maxim)要求会话尽量少赞誉自己、多贬低自 己；一致准则(Agreement Maxim)要求会话尽 量减少双方的分歧、增加双方的一致；同情准 贝!I ( Sympathy Maxim)要求会话尽量减少双方 的反感、增加双方的同情。这六大准则是相互 依存的，总的来说可以归纳为说话人要舍己为 人，尽量使自己说的话让听话人感到舒适 。事 实上，在现实生活中，礼貌原则已成为人们心 照不宣的一种默契。要注意的是，当礼貌原则 被打破时也有可能会产生幽默。
(Maxim of Quality )要求交际者不要说自知 是虚假的话和缺乏足够证据的话；关系准则
(Maxim of Relevance)要求所说的话要与交 际内容贴切并有关联；方式准则(Maxim of Manner)要求所说的话避免晦涩、歧义、啰 嗦，应该井井有条。合作原则认为，交际双方 只有遵照合作原则对话，交流才能顺畅进行， 如果交际中的一方违背了任何一个准则，都会 导致表达的意思出现含义偏离抑或交流误解， 不过也有可能会产生意想不到的幽默效果。
□研究背景
美国情景喜剧兴起于20世纪50年代，发 展至今已成为全球民众茶余饭后的重要消遣途 径，在网络上有许多网友甚至称其为“下饭必 备品”，人们一遍遍地观看并因剧集中的幽 默效果而捧腹大笑。有众多学者从市场（张智 华，2003）、题材（马铁立，2013）、叙事
（王晓通，2018）等角度对美国情景喜剧的幽 默展开分析，成果显著。但情景喜剧的幽默效 果是由人物一来一往的会话造成的，这决定了 语言本身对于幽默的重要作用。
段落，让学生在对篇章、风格有整体认识的基 础上进行背诵和记忆，这样才能帮助学生积累 更多的英语知识，并在将来的写作中灵活运 用。
□结语
通过对语块背诵法在英语写作教学过程 中应用的有效性分析，本文解释了语块背诵教 学模式在推动英语写作教学环节中所起到的重 要作用。但是，这一教学模式的开展需要教 师深入分析和理解语块的相关理论及其内涵， 结合学生的实际特点，采用灵活多样的教学方 式，从而改进英语写作教学质量 ，提高学生英 语写作水平。
參考文献 ［1］ 李小华.词块背诵输入对初中生英语写作能力提高
的研究［D］.山西师范大学，201& ［2］ 陆海燕.初中英语课堂如何有效应用词块进行教
学［CJ//2019年中小学素质教育创新研究大会论文 集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基 础教育课程改革研究中心，2019： 162-163. ［3］ 孙晓玮.词块背诵在初中英语写作教学中的运 用［D］.山东师范大学，2018. ［4］ 王倩.词块教学法在初中英语写作教学中的应 用［J］.佳木斯职业学院学报，2017（8）: 377. ［5］ 魏英敏.词块教学法在初三英语写作中的实证研 究［D］.哈尔滨师范大学，2017. ［6］ 张佳.词块教学法在阿勒泰初中英语写作教学中的 应用研究［J］.课程教育研究，2017 （10）： 95-96. ［7］ 周永英，钟春虹.词块理论运用于初中英语写作教 学的有益尝试口中学课程资源，2017（7）: 2021.