校企“订单”式人才培养模式的探讨

校企“订单”式人才培养模式的探讨
1 校企“订单”式人才培养的优势所在
随着高职院校教学改革和办学体制的进一步深化，高职院校的办学模式一直是广大高职教育工作者不断追求的目标，也是高职教育的最终目的。

其指向必须是满足社会需求和学生个性的发展需要，为社会培养技能型、实用型人才，使我们的职业教育与产业结构调整密切相连，从而推动高职教育与市场和企业的顺利衔接。

目前，高职教育已得到社会一定的重视和认可，我们还没有完全办出特色、办出质量。

比如，有的课程体系设置过于传统，延续着本科式教学，远不能满足社会产业发展的需求；实习场地的限制和实训设备的不足制约着学生动手能力的培养；另外学生有针对性的就业率一直很低等等。

而企业目前缺乏“上岗就能顶岗”的毕业生，急需大量有理论基础和实践经验的实用型人才，因此，高职毕业生的引进为企业提供了新生力量和“捷径”。

同时，企业具有高职院校急需的实践办学基地和富有经验的实训教师。

可以说，高职院校和企业“联姻”，共同办学培养“订单”式人才，可谓是两者双盈的办学模式。

我校是省属的一所高职院校（它的前身为开滦矿务局职工大学），有着依托企业办学得天独厚的优势，开滦集团公司属下的各大矿业公司都为学校提供了充沛的实习场所和实训基地，并安排了大量毕业生就业。

而学校也随着企业人才的需求，及时调整专业，我校机电工程系曾开设过《化工机械设备维修》专业，为中润开滦焦化厂培养了足够的后备人才。

今年，机电工程系又专门为唐山松下产业机器有限公司，调专业成立了松下电器焊接班，学生边学习相关的理论知识，边在实训车间动手实训，为学生毕业后成功就业提供了坚实的保证。

另外，每年我校都和各大企业洽谈，共同探讨专业开设类型，课程设置内容，教材编写计划等校企合作的办学内容，有目的的培养“订单”式人才。

在“订单”式培养模式下，学校扩大了招生规模，提高了学生的就业率，同时企业也提升了自己的知名度。

2 具体实施建议
高职、企业共同培养“订单”式人才，重要的不是合作形式，而是实质性的发展。

这就要求高职院校要树立全新的办学理念，使学校对学生的培养目标更明确，更具有岗位针对性。

同时校企合作的办学模式，也为学校和教师提供了课堂教学改革的全新思路。

这些都可以作为评价教学质量的新的体系标准。

要进行教学改革，课堂教学改革是关键。

当前，从各类职业学校的教学管理来看，课堂评价的主要依据仍是“教学要规范”。

从教案的规范准备，到课堂上的规范教学。

这已不能适应职业教育的快速发展。

对于高职院校的教师，要想培养适应不断发展的社会需求的有用人才，就要有不断的教学创新，在课堂内应充分运用科学的教学方法，将有“特色”的课堂教学方式推广开来。

如有些专业基础课，有必要打破课程原有的系统性、专业性，而强调实用、够用的原则，融“交、学、做”为一体；一些专业课中设计公式的推导，除了要讲清它们的设计思路外，还要注重培养学生举一反三的能力；考察学生，要看他们是否具有通过查找资料、广泛寻求合作最终解决问题的素质；课程设计是否具有创新性的突破；实验课程、技能测试和理论知识是否能有机的结合起来；实训过程的动手制作能力如何等等。

另外，学生在校期间要尽可能获得各种专业等级证书，为学生的成功就业奠定坚实的基础。

对企业来讲，要为学生提供足够的实习场所和实训基地，并及时派技术人员和有丰富实践经验的技师对学校的教学和实训进行点播和指导。

有能力的企业还可和学校联合共同提高教师师资队伍的建设，培养“双师”型的教师。

另外，企业还应及时将最新的行业动态传达给学校，避免“订单”关系中的信息不对称现象，使学校培养的学生更具有就业针对性和岗位实用性。

3 注意事项
（1）高职和企业共同培养“订单”式人才，应有必要的法律和合同规定，已保证学校和企业的共同利益不受损害。

如；企业应保证顺利安排学生就业，并保证就业后劳动岗位、工资待遇、社会保障等条件的兑现。

同时学校也应有相应的措施，保证学生安心工作，企业不受损失。

“订单”式人才培养，应避免操之过急，双方都应根据自身发展的需要来寻找适合自身需要的合作方式和合作对象，学校应选择真正具有人才培养需求愿望，而不是急功近利、只求获取廉价劳动力的企业进行合作，避免动机和出发点不纯的企业混入。

（2）学校和企业在共同培养“订单”式人才的同时，不要忽视学生人格品质的培养。

在高职教育过程中，常常会出现企业需要什么样的人，学校就培养什么样的人。

这就偏离了教育的宗旨。

职业教育是具有教育和经济双重属性的，我们不能放弃教育属性，否则就是失败的教育。

（3）基础课和专业基础课教学还应体现知识的“多接口性”，不应一味追求“技校生”的培养模式，应为知识的进一步升级和转化做好铺垫，为部分学生的继续教育打好基础。

（4）高职院校在和企业合作的过程中不要放弃自己的办学特色，合作的目的是为了更好的挖掘全新的教育理念、办学模式、专业架构、资源配置等。

“合格+特长”的订单培养模式值得借鉴，即在“订单式”人才培养模式中，“合格”是对应于本行业领域的基本技能要求，而“特长”则对应于合作企业的特定要求。

4 结语
在高职教育快速发展的今天，注重实用型、技能型和应用型人才的培养，以适应岗位转形、经济发展和构建我国制造业强国的需要，这将是我们不断的追求。