8的乘法口诀和求商

5.第78页想想做做第4题。
8÷1 8÷2 8÷4 8÷8
8×1 8×2 8×4 8×8
提醒：要看清符号，不同的符号用的解题方法不一样。
6.口算练习
（1）第78页第3题。
提问：你觉得在口算时，需要注意些什么？
7.做想想做做第5题
组织交流
8.小朋友在一起做花束：
（1）每束中有8朵花，56朵花可以做成多少束花？
课时导学流程授课时间：
教师行为
学生行为
补充
课堂变化及处理
第一课时
学习目标：
1.经历编制8的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆8的乘法口诀。
2.在于同伴合作学习的过程中，体验成功的愉悦，增强数学学习的信心。
学习重难点：
学生经过自主探究、合作学习编制8的乘法口诀，并通过交流记忆的办法比较熟练的记住8的乘法口诀。
（2）每束中有8朵花，6束一共有多少朵花？
独立解答后比较：两题的条件和问题有什么相同的地方和不同的地方？为什么第1小题要用除法算？第2小题要用乘法算？
讨论：什么情况下用除法解答，什么情况下用乘法解答？
六、课终小结。
我们在口算8的除法时，可以利用什么来计算？在口算时要注意些什么？同位互相说说。
四人一组，相互合作完成。
2.看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量独立填，如实在有困难，可请教同位或老师。
3.提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以先在小组里讨论一下或根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。
4.大家共同订正。
5.练习记忆，再讨论交流。
你认为哪几句好记？你用什么方法来记住的？
三、反馈练习，达标检测
1.完成想想做做第1题。
提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？
把你的想法先说给小组内的同学听。
2.完成想想做做第2题。
重点让学生说说是怎样填写的、怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？
使用
教材
构想
教材通过用8个同样的小正方体可以摆出一个大正方体的数学现象，引导学生计算摆2～8个这样的大正方体各要用多少个小正方体，并用填表的方式呈现“几个8”的连加结果。再让学生列表求出“几个8”连加的和以后，让学生根据列表计算的过程和已有的编制乘法口诀的经验，直接填出8的乘法口诀。教学用8的乘法口诀求商时，要启发学生充分利用已有的用乘法口诀求商的经验，在计算和比较中自主掌握方法，并通过多种形式的练习，逐步提高熟练程度。
同桌互相讨论后集体交流。
独立完成后集体校对。
学生独立完成
板书设计
用8的乘法口诀求商
16÷2=8（厘米）想：二（）十六
16÷8=2（厘米）想：（）八十六
教学后记
课时导学尾页
第2题：师生对口令，同桌对口令练习。
2.看口诀写乘法算式和除法算式。
四八三十二七八五十六
五八四十一八得八
八八六十四三八二十四
提问：除法算式的得数你是怎么知道的？
为什么八八六十四只能写两道算式？
3.想想做做4、5题
4.完成开放题
8×（）=（）（）÷（）=8
比较：两题的条件和问题有什么相同地方和不同的地方？
讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？
3.完成想想做做第3题。
活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？
4.完成想想做做第6、7题。
谈话：仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。
5.课堂作业：想想做做第4、5题。
四、回扣目标，收获反思
这节课我们共同学习了什么？你有什么收获？
第二课时
学习目标：
1.熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。
2.提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。
学习重难点：
熟练掌握用8的乘法口诀求商的方法。
一、激趣导入，认定目标
1.复习8的乘法口诀。
（1）背口诀
（2）开火车游戏
今天这节课我们一起来学习用8的乘法口诀求商。（板书课题）
学生拼完后，相互检查。
指名答
组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。
全班交流，指名读口诀
独立完成后集体订正。
指名在班上交流。
独立完成后集体订正
同桌两人进行游戏。
全班齐背——指名背——小组对口令
看卡片说得数，并说一说用了哪句口诀。
让学生尝试算出结果。
第1题：学生独立练习
同桌选择互相说说怎样算。
2.初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
3.培养独立思考和团结合作的精神。
导学
重点
与
难点
熟记8的乘法口诀，学会用8的乘法口诀求商，并能熟练地进行计算。
导学
方法
与
手段
小组合作，共同探究。
本节
教材
分析
这部分内容主要教学8的乘法口诀和用8的乘法口诀求商，学习8的乘法口诀时，教材通过摆一个大正方体用8个小正方体的实例，引导学生计算摆2-8个这样的大正方体各要用多少个小正方体。学习用8的乘法口诀求商时，教材设计了分花边的现实情境，并从中提出两个用除法计算的问题，引导学生根据除法含义列出两道除法算式，帮助学生理解用8的乘法口诀求商的方法。
学习过程：
口算练习
一、激趣导入，认定目标
1.谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？
2.谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。
二、合作探究，交流解疑
1.谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？
二、学案导航，自主学习
1.看题，在学案上写出题中的已知条件和要求的问题。
2.列式，请学生回答，师板书。
16÷2=8（厘米）
16÷8=2（厘米）
三、汇报交流，展示提升
1.组织交流求商时你是怎么想？
2.小结求商方法
想相应的乘法口诀
四、反馈练习，达标检测
1.第77页第1、2题。
交流时请学生说说每一竖行的3题都用的是哪一句口诀。
本节教材分析这部分内容主要教学8的乘法口诀和用8的乘法口诀求商学习8的乘法口诀时教材通过摆一个大正方体用8个小正方体的实例引导学生计算摆28个这样的大正方体各要用多少个小正方体
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导学
目标
(三维)
1.经历编制8的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆8的乘法口诀。熟记8的乘法口诀，掌握用8的乘法口诀求商的基本方法。