大班数学教案排序

排序材料：积木、几何图形、吸管、数字卡、玩具等等。
玩积木，拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些阅历加以统合整理，使幼儿
日常用品：有关排序图案的衣服、杯子、帽子、项链、毛巾、建
对物体按规律排列的认识提升到一个新的层次，形成初步
筑物等等。
的规律思维，我们依据大班幼儿的进展水平，提供多元的排序材料，
活动过程：
引导孩子自己动手给材料排队，学习从多角度地思索问题，并探究和发
次手，转两次手腕，假如记住了规律，就简单记住动作。再次放音乐，
三、结束：游戏开火车自然结束：
让幼儿依据规律记动手，体验规律对记忆的关心。
师：走我们一起坐火车到外面去参观吧，按一个女孩一个男孩的
二、复习所学过的排序发放教玩具，让幼儿用不同的方法进行排序。 规律上车
1、小结：让幼儿自己说出自己是用什么方法进行排序的(有按颜色、
活动，关心孩子们整合日常活动阅历，提升对规律排序的认识。
活动目标
1、 能通过观看、推理发觉物品、图形或数字的排序规律。
2、 能根据已有规律继续排序。
3、 激发幼儿对数学活动的兴趣，使之情愿并喜爱参与数学活动 。
魏
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教学重点、难点 1、 发觉并按规律进行排序。 2、 自己创造规律进行排序。 活动预备 1、 材料预备：动物图片若干，幼儿操作材料，各种图形卡若干。 2、 阅历预备：认识几种平面图形。 活动过程 一、 找一找 今日大森林里开联欢会，很多小动物都来参与，我们也去看看吧! 问题： (1)大森林里真喧闹，谁来参与联欢会? (2)它们排队有规律吗?什么规律? 二、排一排
记住自己做过的动作。
在我们的生活中，什么地方会运用到排序的方法?(如：舞蹈的动作
提问：刚刚咱们做了什么动作?拍了几次手?手腕转动了几次?我们
编排、昼夜的更替、服装的装饰……)
做的动作有什么规律?
五、延长活动：装饰服装。
小结：我们刚刚做的动作规律是：拍两次手，转两次手腕，拍两
魏
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三、 说一说
排，说一说身边什么是有规律的，最终让孩子们摆一摆，让孩子们在
在我们身边有哪些物品是有规律的?(桌子、椅子、衣服的花纹)
展示的基础上，老师加以总结。活动的目的基本到达，大部分孩子都
四、 摆一摆
能把握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，留意幼儿的
1、 操作材料练习
个体差异，让每个幼儿都有胜利和进步的体验。
然后让自己的伙伴接着往下排?
是否正确。
五、共享自己的创造成果和阅历。
大班数学教案排序二：
六、谈谈排序跟我们生活的亲密关系。
设计意图：
魏
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大班幼儿对排序(即序列)处于探究的状态，他们在游戏的时候，经
活动预备：
常会很有兴趣地或按颜色或按样子有规律地用间隔排列的方法穿木珠，
活动预备：课件、操作学具。
3、 教师巡回观看，鼓舞幼儿排出和别人不一样的方法。
活动过程：
4、 沟通探究结果
一、导入：
教师小结：原来同一种的物品可以按不同的规律排出许多不同的排
师幼听音乐，做拍手、转手腕动作，引出主题。
法。
师：小伴侣，请你听音乐跟随刘老师来做拍手动作好吗?提示幼儿
四、谈谈排序跟我们生活的亲密关系
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1、有些小动物来晚了，我们来根据规律给它们排好队吧。
教学反思
2、引导幼儿排列出”ABCABCABC” “AABBAABB” “AABAABAAB”
整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的
“ AABCAABC”等不同模式。
机会，活动过程首先让幼儿找到小动物的排队规律，然后让孩子排一
一、玩“给物品娃娃排队”的游戏，让幼儿按自己的兴趣和想象
觉各种不同的排序规律，促进幼儿观看、比较、思索及创造能力的进展， 来自由探究，尝试不同的排序方法。
提高幼儿的思维水平。
1、 教师向
活动目标：
幼儿介绍各种物品娃娃，并请幼儿给物品娃娃玩排队的游戏。
1、引导幼儿学习自由排序，让幼儿在自由的探究活动中，尝试和
2、 幼儿自己选择物品娃娃进行排队，自由探究排序的'方法。
发觉不同的排序方法，并体验排序活动的乐趣。
二、沟通排序结果，教师引导幼儿发觉各种不同的排序方法。
2、进展幼儿的发散性思维，培育幼儿的探究精神。
1、 提出问题：你是怎样跟物品娃娃排队的?
3、了解排序与我们的生活亲密相关，并学习将排序的学问运用到
问题：(1)你能看出来这些图形(数字)是怎样排列的吗?
我认为本节课的亮点是“摆一摆”，在此环节幼儿可以自己动手
(2)你来试试接着往下排吧?
把想的规律摆出来，表达了手脑互动，然后说出自己是根据什么规律
(3)说说你是怎样排的?
摆的，在说时留意要说完好话，用“我是根据……规律排序的”句式
2、我们看了很多排列图案，你能不能用手中的材料排出一些图案， 完成。最终请小伙伴接着自己的作品往下排，小伴侣来做小老师检查
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大班数学教案排序
4、了解排序与我们的生活亲密相关，并学习将排序的学问运用到 日常生活中。
大班数学教案排序一：
活动设计背景
按规律排序是幼儿园数学活动的一项基本活动内容，有多种改变的
规律。
在活动中，我们发觉孩子们常有不同的排列方式，如颜色、大小、
样子的多种间隔。
于是便设计了“找一找、排一排、说一说、摆一摆”这一系列数学
，老师戴上火车胸饰扮演司机，幼儿按规律有秩序上车，将火车
大小、样子、高矮、长短进行排序的)。
开到寝室自然结束!
2、引出新课，按符号排序。
师：今日老师也带来了一组排序，请小伴侣帮我观看下，和你们之
前的排序有什么不一样。(让幼儿从中找出规律)
4.假如接着往下挂你们知道该挂什么吗?完成(操作图卡)
三、动手实践创造规律
1.你们想来设计一些有规律的图案吗?老师为大家预备了一些不同
符号的小卡片，如今请你们自由选择你们喜爱的小卡片，利用这些材料，
小组合作在桌子上摆出一条有规律的图形。
五、 幼儿操作练习。
魏
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三、引导幼儿再次尝试，探究用同一材料创造出不同的排序方法。
1、按规律进行数列推理(如：依据物体符号排序)
1、 教师依据幼儿实际状况，提出如下问题：除了上面这些排法，
2、通过实际操作，获得有关容积守恒的阅历。
还有其它不同的排法吗?谁想到了?除了横着排，还可以怎样排?
3、培育幼儿对数学活动的兴趣
2、 幼儿自己选择物品，探究同一材料创造出不同的排序方法。
2、 依据幼儿的操作结果，引导幼儿发觉不同的排序方法。
日常生活中。
教师小结：排序的方法有许多，我们可以按物品的大小、样子、
魏
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颜色、数量、长短等特征来排队，排序的规律也有许多，如：abab、a a 、 大班数学教案排序三：
a