一年级下册音乐教案第3课 歌曲《十个小印第安人》｜花城版

课题：十个小印第安人 (音乐)
授课班级：一年级
三维目标：
1、知识与技能：（1）能根据音乐内容、节奏、情绪有感情地进行唱游活动。

（2）通过唱游活动，融入人文知识的教学，拓宽孩子知识面。

2、过程与方法：先让学生模唱1 、
3、5 、三个音，再打手势唱，最后学唱歌曲。

3、情感态度与价值观：在活动中启迪学生的想象力和创造力。

教学重难点：1、让学生在活动中身心得到愉悦，并能主动参与音乐学习。

2、让学生了解印第安民俗和文化特点、印第安小朋友活泼的性格并能把他们这种性格融入到唱游当中。

教学准备：1、学生准备：查资料了解印第安民族。

2、教师准备：课件、图片、钢琴（电子琴）、VCD 碟片、录音机、头饰、“篝火”（木棒、红丝绸布）、旗帜
3、场景布置：点燃的篝火（中间用木棒搭起三角架，上面铺上红丝绸布，周围堆一些木棒），挂满彩色的旗帜
教学方法：欣赏法练习法和律动两结合
教学活动流程设计：
（一）组织教学
1、教师化装成印第安导游姐姐，带领学生随音乐走入课室。

2、音乐结束后，学生戴上头饰坐定。

师：欢迎你们来到印第安民族，我是你们的导游姐姐，今天跟大家共度愉快时光，希望你们能玩得开心。

（二）导入新课
师：小朋友，印第安人为了欢迎你们的到来，给你们准备了这么多漂亮的头饰，还有一场精彩的歌舞晚会呢。

你们想不想参加他们的歌舞晚会？（学生反应强烈）
（三）提问，了解印第安民族民俗和文化。

师：作为导游，我首先想考考大家，你们对印第安民族有些什么了解呢？（点名学生回答）
图片展示，和学生一起了解印第安民俗和文化特点。

师：印第安人特别热情；小朋友活泼、天真；喜欢用一些羽毛做头饰；喜欢用一些漂亮的项链和手环来装饰自己等等。

（四）学习歌曲
1、感受晚会气氛。

（出示图画）
师：印第安人还有一个爱好，就是在劳动之余喜欢围着火堆来唱歌跳舞，现在我们一起去看看歌舞晚会的现场吧！看，大地一片热闹，红艳艳的柴火烧得正焰，他们围着火堆边唱边跳，看，现在上场的是一群印第安小朋友呢，快数数有几个？（一个，两个，三个，四个……啊，一共有十个呢。

）小朋友们多快乐呀，快，我们来认真欣赏一下他们的舞蹈吧！
2、播放课件，欣赏歌舞《十个小印第安人》
师：我们印第安小朋友真是可爱极了。

你们觉得他们唱的那首歌好听吗？想学吗？
3、播放伴奏音乐，学生感受音乐中的气氛。

提出要求：仔细听，听着这个音乐你想到了什么？想做什么？学生举手回答。

介绍歌曲：这是一首非常快乐的儿歌，表达了印第安人快乐的心情和他们活泼、天真的性格。

4、复听，用你们自己的动作和表情来表达出感情（显示歌谱）①师：好，我们再来听听，你们把你们刚才想到的和想做的做出来好吗？
提醒学生拍手打节奏、拍腿跺脚打节奏或者自己设计动作或舞蹈。

（每组选出两个带领其他同学律动）
②跟导游姐姐一起学印第安人跑跳步。

师：印第安的小朋友高兴的时候最喜欢跳跑跳步，跟导游姐姐一起来跳跳吧。

5、随音乐演唱歌曲
跟琴学唱歌曲，注意歌唱声音和歌曲情绪。

跟音乐边唱边做动作（引导小组内互相帮助，教师指导）6、学生跳房门的游戏。

师：大家学得真认真，为了奖励你们，导游姐姐想把印第安小朋友最喜欢玩的一个游戏教给你们。

可是我先提两个要求：①游戏当中要注意安全②讲秩序，我们印第安小朋友是很讲秩序的
规则：每组把小板凳围成一个圈做房子，小朋友站在圈外律动，歌词
出来时随着歌词里的数字一个个跳进房子，然后再一个个跳出来。

导游姐姐找一组的小朋友做示范，强调动作的优美，注意边游戏边唱歌。

7、拓展与创编
师：小朋友，你们跟印第安的小朋友一起玩得开心吗？那么你们还可以通过什么方式来表达你们开心的心情呢？
学生用打击乐器伴奏，创编舞蹈动作。

（教师巡回指导）
8、汇报表演，选出最佳表演星。

9、小结：
导游姐姐选出两个印第安小记者，采访同学们来到印第安民族玩得是否开心，有些什么样的感想？（学生谈话）
导游姐姐总结：小朋友，你们今天的表现很不错，给印第安人留下了非常好的印象，特别是你们的小组合作精神导游姐姐感到很满意，欢迎你们下次再来玩，好吗？再见。

板书设计：第3课十个小印第安人
1=G 4/4 美国儿歌
中速活泼地
课后反思：整堂课我尝试着用新的教学理念去指导教学，让学生主动走进音乐，
在情景中学习。

课的思路较为清晰，导、唱、演、创造一环紧扣一环，并且过渡语都用的比较好，同时给学生创设宽松的环境让他们去想象和创造，通过分组创编、展示，给了每一位学生表现自己的机会。

上课时我很投入，把自己融入到情景当中，扮演一个印第安导游姐姐形象（一开始便戴上印第安头饰，穿了一件大花衣裳），富于激情，因为我始终坚信要想感动学生，首先要感动自己。

总之，学生在快乐的音乐活动中学习、实践，感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力都得到提高，创造性思维也得到发挥，达到了教学目标。

但是我认为还有一些做的不够好的地方，比如对学生的评价方法和技巧还不够，指导小组合作方面还需加强。

生观察书中节奏色块，听音乐比较音的长、短。

并在《向前走》的音乐律动中寻找这三种节奏“×、××、×—”并拍一拍。

3、听中读。

听音乐朗读《向前走》歌词。

如：×× ×× × × | 左脚走完一步× ×× × × | 右脚又一步
4、学唱歌曲。

学生把歌词按节奏朗读顺畅后，教师弹奏歌曲旋律，学生用听唱法学唱歌曲。

在歌曲教学中，引导学生注意音的长短，也提醒学生整首曲子要以进行的速度来演唱。

歌唱中提醒学生感受前四小节的音乐性格与5至8小节的音乐性格有什么不同？后2 小节的音乐又出自何处？让学生体会音乐中有统一，也有对比。