浙江省温州市2022-2023学年八年级上学期期末语文试题(含解析)

浙江省温州市2022-2023学年八年级上学期期末语文试题
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、综合性学习
1．下面是小温为本次活动绘制的一份手抄报，请你帮忙完成。

(1)根据积累，补全手抄报各板块中的诗句。

(2)在【甲】处填写合适的板块主题词。

二、诗歌鉴赏
2．小温想将下面诗歌中的画线句增加到手抄报中。

你认为更适合放到手抄报中的哪个板块？请结合诗歌内容阐述理由。

秋浦①歌十七首其二
李白
秋浦猿夜愁，黄山堪白头。

清溪②非陇水③，翻作断肠流。

欲去不得去，薄游④成久游。

何年是归日，雨泪下孤舟。

（《全唐诗》）
【注释】①秋浦：唐代池州郡属县。

本诗是李白第二次游秋浦时所作。

当时李白因受谗遭疏离开长安已经十年。

在这十年中，李白云游天下，四海为家。

②青溪：在秋浦北五里。

③陇水：在陇州。

④薄游：犹言暂游。

三、基础知识综合
3．请你参与圆桌派讨论，补全对话。

主持人：在汉字的演变过程中，由“舟”衍生出很多汉字。

让我们探讨字义，领会汉字内涵。

小温：“舟”是象形字，《说文》中记载“舟，船也。

……以济不通”。

可见“舟”的用途是（1）。

小瓯：“船”由“舟”衍生，但二者又有不同。

《说文》中提到“舟之言周旋也，船之言溯沿也”，可见“船”的用途是（2）。

小瑞：我发现从“舟”取义的字基本都与船有关。

比如“舰”“艓”“舵”“（3）”等字表示不同类型的船或船的部件。

小龙：我想到了一个表示船只数量单位的字，也是“舟”字旁，如“（4）”。

小苍：甲骨文的“航”字像人手持长篙站在船上，因此它的本义可能是（5）；小篆“航”的右边是“亢”，表示对抗，体现出古人与自然抗争的智慧和勇气。

主持人：从大家的发言中，我感受到汉字真是前人智慧的结晶。

四、综合性学习
为了解龙舟文化，传承龙舟精神，小组同学收集了有关材料。

材料一：
凡端午日，竞渡于会昌湖，里人①游观弥②岸，绮翠③彩舰，鳞集数里，华丽为他郡最。

至于诸乡，莫不皆然。

（选自《弘治温州府志》）
材料二：
惊湍跳沫，群龙格斗，偶堕洄涡，则百蚴④捷捽⑤，蟠委⑥出之。

金山上人团簇，隔江望之，蚁附蜂屯，蠢蠢欲动。

晚则万艓⑦齐开，两岸沓沓然⑧而沸。

（选自张岱《陶庵梦忆》）
[注释]①里人：同里的人，同乡。

②弥：满。

③绮翠：华丽的衣服。

④蚴（jié）：一种蚶贝，附生于石上。

⑤捷捽（zuó）：敏捷地揪住提起。

⑥蟠委：盘旋回绕。

⑦艓：小舟。

⑧沓沓（tà）然：笑声众多嘈杂的样子。

【感受龙舟竞渡】
4．请结合两篇材料中描写龙舟竞渡的关键词句，发挥想象，向同学介绍龙舟竞渡的场面。

摘录：“凡端午日，竞渡于会昌湖”“鳞集数里”“惊湍跳沫，群龙格斗”“万艓齐开”5．《陶庵梦忆》中哪个关键词最能让你体会古人对龙舟竞渡的热情？请摘录并与同学分享你的鉴赏体会。

【提炼龙舟精神】
6．从龙舟竞渡的场面中，你感受到了怎样的“龙舟精神”？请提炼并概括“龙舟精神”，补全海报内容。

7．班级准备邀请温州市文史馆员潘专家为班级同学进行主题讲座。

根据要求，结合海报上的信息，代表班级给潘专家写一封邀请函。

要求：（1）说明活动的背景、意义等相关信息；（2）120字左右；（3）不得出现真实的人名、校名。

五、名著阅读
8．下面这句话是海明威对《老人与海》的评价。

请结合名著具体内容和你的阅读体验，阐述你对这句话的理解。

人生之“舟”，破浪而行
一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极
限！
——海明威评《老人与海》
9．班级阅读推介会上，小温向大家推荐《法布尔传》，请你参与。

◎书籍简介
作者乔治-维克托勒格罗博士是法布尔忠实的门生兼挚友，曾长期陪伴法布尔至其生命最后时光。

作者对法布尔的认识全面、真实，且传记所依据资料均属一手。

此书的初稿在法布尔在世时完成，由法布尔亲自作序。

法布尔在序中写到：“所以（勒格罗）就在我身旁复原了我曾经长期注视的那个世界，把我的方法、思想以及全部著作和发现压缩在一部感人的传略中，准确地表现出来。

”
◎片段分享
四在阿维尼翁
他并非总是独自一个人前往，星期天上午常常邀请学生们一起到田野里去、共同度过“春回大地、万物复苏的美好时光”。

当时的每个学生都毫不例外地崇拜他，为他的人格魅力所折服。

他们清晰地记得他上过的那些穿插着优雅、风趣小故事的课，他的活力、和善且富有感染力的快乐心情给他们留下了深刻的印象。

但是，他们也记得他极为善变的性格，比如有时在散步的过程中自始至终一言不发。

他通常随和可亲，但是，当突然不快、遇到麻烦，或者是无论如何清楚地解释仍然感到大家不甚了了的时候，便会一下子暴躁起来，大发雷霆，处于狂怒状态。

这种激动尽人皆知。

例如，有一次，失去耐心的他一脚踢翻了教室中间烧得通红的炉子，把灼热的火炭撒了一地，引起一片恐慌。

这时候，暴躁不安立刻从他的脸上消失，情绪也稳定下来，就像横行肆虐的狂风骤雨片刻间烟消云散，无影无踪。

十四表现大自然
就像在驯马场一样，他不停地围着巨大的实验桌转圈，用他自己的话就是“犹如狗熊”。

[A]三十年来，他的脚步未曾停息，以至于磨坏了地砖，留下一个又一个抹不去的同心圆。

他一边走路，一边热身，使自己兴奋起来，叼着烟斗，“绞尽脑汁”。

他内心在工作，大脑里“推敲着”下一部作品。

因为要想构思更加准确，形式就要更加完美、无可指摘，更贴近现实，直到使词语绘声绘色、栩栩如生、扣人心弦，将描写变
成一种忠实的共鸣，一种可靠的表达，一种完美的阐释，而不是提供假象、空想和干瘪的观点。

总而言之，就是成为一个与大自然同化的真正艺术品
于是，他动笔了，“那鹅毛笔沾的不仅是墨水，还有他的心血”。

他首先在用黑布装订的横格本上按天按时间记录下每一刻的观察、实验结果，记录下各种想法和思考。

这些材料一点一点地积累起来，互相启发、补充，最终成书。

在他身上，触动我们的是每一页文字所体现的文体，是朴实、细腻、有分寸、有见识及合理的平衡。

这些纯朴的作品有时显得平庸，甚至有错误，或者粗俗、平淡无奇，但却是如此地生气勃勃，富有人情味，以至于有时给人以血淋淋的感觉！它就是吸引我们的磁石，在让·德·拉封丹以后未曾出现过类似的作品。

十八暮年
法布尔的经济状况越来越糟，甚至走到了贫困的边缘，人们最终完全忘记了他。

他反对进化论，跟不上潮流，各种大百科全书对他几乎只字未提，那些依然声名显赫的拉马克主义者和达尔文主义者对他一无所知。

没有人登门，而就在这扇栅栏后面，“文明世界此时一位最高尚、最纯洁的伟人，一位最有学识的博物学家，一位现代意义上最杰出，而且名副其实的最卓越的诗人”，在黑暗和遗忘中渐渐老去。

[B]甚至在他居住了六十多年的沃克吕兹省和生活了二十年的阿维尼翁市，人们对他也都一无所知。

省长白勒迪先生和他有过一些接触，我也曾经为促成此事做过努力。

他对于“这样一位伟人竟然如此默默无闻”感到吃惊和痛心，因为周围的人几乎不知道他的名字！
但是这又有何妨！他一点都不泄气，只是担心体力衰退，害怕不能继续施展使他在悲伤和挫折中得到安慰的这一神授能力。

他在荒石园的石子路上缓慢地走着，步履艰难、疲惫，但是在八十七岁的高龄却毫不惧怕年老体衰。

如果说，目光中的激情一直表现出他对真理的迷恋，那么他简短且略带讽刺的动作、俭朴的衣着和整个为人极其谦逊的表现，都足以说明他对外界的偶然事件、毫无价值的虚名以及生活中的无聊琐事毫不在意。

（节选自《法布尔传》）
◎聚焦亮点
亮点我推荐大家来互动
◎亮点一：典型事件刻画形象典型事件事件一：踢翻教室的炉子事件二：在荒石园中缓慢地走着…… 传主形象暴躁易怒、追求真理…… [再补充] 同学：文中其他一些事件也很能体现传主形象，我们一起来归纳补充吧！（1）典型事件：；品质（性格）：[提质疑] 同学：“事件一”有损传主形象，为何不删去呢？（2）小温：。

◎亮点二：生动文字传递情感[A]三十年来，他的脚步未曾停息，以至于磨坏了地砖，留下一个又一个抹不去的同心圆。

[B]甚至在他居住了六十多年的沃克吕兹省和生活了二十年的阿维尼翁市，人们对他也都一无所知。

[共朗读] 小温：文中有许多生动的文字，饱含作者的情感。

我们来为[A][B]两句做朗读设计，通过朗读来感受作者的真挚情感吧！（3）同学：我选句，。

◎亮点三：独到评价引发思考“这些纯朴的作品有时显得平庸，甚至有错误，或者粗俗、平淡无奇，但却是如此地生气勃勃，富有人情味，以至于有时给人以血淋淋的感觉！” [细探究] 小温：“血淋淋”一词用得太独到了！这句话中加点的这几个词让我想起了《昆虫记》中相关的内容，越想越觉得很有内涵。

你有相同的感觉吗？（4）同学：是的，我也有这样的感觉。

你看。

小温：原来“血淋淋”
展现出的不仅仅是昆虫的画面，更是一种文字的魅力。

◎分享收获
（5）听完小温《法布尔传》的推荐后，你有了怎样的思考与启迪？请与同学分享你的收获。

读完《昆虫记》，我印象最深的是书中法布尔高超的写作技巧。

经过小温的介绍，我了解到法布尔的写作技巧是他日复一日地绞尽脑汁，推敲自己的文字，才使之变得绘声绘色、栩栩如生。

这也让我们明白，要想做好一件事情，必须要像法布尔一样，有持之以恒的努力与专注。

我：
六、综合性学习
班级制作主题文化墙，请你参与。

文化墙主题：航天梦
文化墙目的：宣传热点事件，弘扬民族精神
材料一
材料二
近日，神舟十五号成功发射。

3名航天员的奋斗经历和敬业精神令人感动，其中邓清明的事迹尤其让人赞叹。

作为中国首批14名航天员中唯一一位仍在现役却没有执行过飞天任务的队员，邓清明用坚守和执着诠释了载人航天精神。

为了国家航天事业，邓清明时刻准备着，宁可备而不用，绝不用而不备。

机会不是等出来的，是持之以恒地训练得来的，是20多年不抛弃不放弃得来的。

正如他自己所说：“我宁愿做一块默默无闻的基石，也绝不容忍自己在号角催征时，还没有准备好。

”20余年来，邓清明为了梦想坚持不懈、终成正果的精神感动了无数人。

其几十年淡泊名利的“备份”精神、“功成不必在我，功成必定有我”的奉献精神，更值得人们学习和尊敬。

（节选自中国教育新闻网，2022年12月6日）
◎文化墙效果图（下面的图片及文字内容不需要阅读）
◎撰写介绍词
10．请你根据材料一中的图片内容，为【天宫图解】板块撰写一段说明性文字介绍天宫空间站。

（提示：抓住对象特点、条理清晰）
◎拟写标题
11．请你根据材料二中的新闻节选内容，为【新闻速递】板块拟写一个合适的新闻标题。

◎推选材料
12．文化墙绘制小组正在寻找【古人航天梦】板块的材料。

请你向他们推荐下面的选段，并结合文化墙主题及选段内容阐述理由。

尧登位三十年，有巨槎①浮于西海，槎上有光，夜明昼灭。

海人②望其光，乍大乍小，若星月之出入矣。

槎常浮绕四海，十二年一周天③，周而复始，名曰贯月槎④，亦谓挂星槎。

（王嘉《拾遗记》）
[注释]①槎（chá）：木筏。

②海人：航海的人。

③一周天：绕天一周。

④贯月槎：通到月球里的船。

◎活动复盘
13．以上的活动内容能否达成文化墙目的？回顾制作过程，发表你的看法。

七、作文
14．按要求写作。

鲁迅有句名言：“有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。

”“萤火”成为微小个体散发光芒的经典比喻。

这世上，可能确实没有超级英雄，不过是无数人都在发光……
请以《点点萤火，汇成人间星河》为题写作。

【写作提示】你可以叙述自己的在班级活动中的经历；可以为自己身边的“萤火”写一篇小传；也可以结合生活中的具体事件，以班级的名义写一份倡议书；你还可以……
【写作要求】题目自拟，文体自选；②不少于500字；③不得套写、抄袭，不得泄露个人信息。

试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．(1)①风休住，蓬舟吹取三山去②绿水逶迤③从流飘荡④误入藕花深处
⑤仍怜故乡水，万里送行舟或渡远荆门外，来从楚国游
(2)甲：乘兴、愉悦、高兴
【详解】（1）默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。

本题中的“蓬舟、逶迤、飘、藕花”等字词容易写错。

（2）本题考查概括提炼能力。

提炼时，可借鉴“豪情之舟”、“漂泊之舟”“仕宦之舟”来仿写。

从“轻舟短棹西湖好,绿水逶迤”“从流飘荡，任意东西”“兴尽晚回舟，误入藕花深处”这几句诗的内容来看，都是表达乘船快乐玩耍的心情和经历，所以甲处可填写为“快乐之舟”“愉悦之舟”“尽兴之舟”等。

2．示例一：秋夜的猿声，清溪的水流声，引发了诗人的愁绪，暂游竟成为长久的漂泊。

想起不知何时是归去之日，在孤舟之中泪如雨下。

全诗流露出诗人在外的愁苦之情，漂泊之感。

因此，适合收录在“漂泊之舟”板块。

示例二：诗人因受谗遭疏离开长安，秋浦夜晚的猿声，清溪的水流声，引发了诗人的愁绪。

久游在外，却不知何时才能回到长安，在孤舟之中泪如雨下。

诗歌流露出诗人渴望返回长安、再回到朝堂的情感。

因此，适合收录在“仕宦之舟”板块。

【详解】本题考查赏析诗歌。

这首诗歌的意思是：夜猿在秋浦水上哀鸣，连附近的小黄山也愁白了头。

青溪虽非是陇水。

但也发出像陇水一样的悲胭之声。

我想离开这里，但却因故而去不得；本来打算暂游此地，但却滞留此地而成了久游。

何年何月才能回家乡啊，想至此不觉在孤舟上潜然泪流。

这十七首诗大约作于天宝十三载（754）第二次游秋浦时期。

当时李白因受谗遭疏离开长安已经十年。

在这十年中，李白云游天下，四海为家，北上燕、赵，南下江、淮；其中不乏痛快欢畅的时候，特别是曾和杜甫两人携手同游梁、宋，把酒论诗，快意非常。

不过，他在秋浦时的心情并不太好。

天宝十二载（753），他曾北游幽蓟，亲见安禄山势力坐大，君王养痈已成。

此时他正是怀着极其悲愤的心情再游江南的。

“秋浦猿夜愁，黄山堪白头。

清溪非陇水，翻作断肠流。

”前四句写别愁，比较婉曲；“欲去不得去，薄游成久游。

何年是归日，雨泪下孤舟。

”后四句进一步言归
思，直抒胸臆，一气呵成。

抒发漂泊之愁和对长安的思念，思归益切，愁绪愈来浓。

同时流露出诗人渴望返回长安、再回到朝堂的情感。

因此，适合收录在“漂泊之舟”或“仕宦之舟”板块。

3．渡；渡河逆流而上、顺流而下；上下通行；沿水而行艇；舶；舷艘前行；划船；行船；撑船
【详解】本题考查基础知识综合。

（1）“以济不通”句意：用来渡过无法通过的江河。

“济”的意思是：①过河；渡过。

②救助。

③齐备；充足。

结合“舟，船也。

……以济不通”可知“舟”的用途是“过河、渡河”。

（2）《说文解字》指出：“舟，船也。

”这表明，舟与船皆指水上的运输工具，但两者在规格、体量、功能等方面有显著差别。

《说文解字》中对舟与船的的功能进行了进一步说明：“舟之言周旋也，船之言溯沿也。

”可以看出，“舟”相对于“船”来说，在河流中通常围绕一个中心周旋，适合短距离的折返。

而“船”则可以循流江河，成为远距离运输、航行的工具。

“溯沿”，指洄水。

由此可知，“船”的用途是逆流而上、顺流而下。

（3）写出带有“舟”字旁的汉字即可，如：舷、般、舫、舶、舢、舵、艇、艄、舱等。

（4）表示船只数量单位的字，也是“舟”字旁的是“艘（量词。

用于船只）”。

（5）结合“‘航’字像人手持长篙站在船上”分析可知，“航”字的本义可能是前行、划船。

4．示例：只要是到了端午这一天，会昌湖上就会有划龙舟的比赛。

出游观看的人们像鱼鳞一样聚集排列开去，绵延好几里。

江面上惊涛骇浪，龙舟相互追逐，犹如群龙竞斗。

天黑的时候，江边更有万船齐发，场面热烈壮观。

5．示例一：团簇，该词是指聚集在一起形成一团，可见观众人数之多和密集，挤在一起，表现出场景的热闹，体现岸上观众对龙舟的喜爱之情。

示例二：蚁附蜂屯，这是指岸上的观众像蚂蚁、蜜蜂一般集聚，表现人数之众多和密集，且展现出一副人潮涌动的画面感，体现人们对龙舟的喜爱之情。

示例三：沓沓然，这个词是指笑声众多而嘈杂的样子，可以让我们感受到岸上的观众们多且心情愉悦，呈现一副热闹的场景，体现人们对龙舟的喜爱之情。

6．积极奋进、拼搏向上、奋勇争先等7．示例：
邀请函
尊敬的潘专家：
您好！
为亲近非物质文化遗产，更进一步了解龙舟文化，我们班将举办“舟”文化活动周之非遗论坛。

诚挚邀请您于1月3日下午2点在校报告厅为同学们做主题为“传承龙舟精神”的讲座。

恭候您亲临指导！
八（9）班
2023年×月×日
【解析】4．本题考查场景描绘。

根据材料一“凡端午日，竞渡于会昌湖”“鳞集数里”和材料二“惊湍跳沫，群龙格斗”“万艓齐开”等词语，发挥想象，描绘龙舟竞渡的场景。

示例：端午这一天，会昌湖上就会有划龙舟的比赛。

水流湍急泡沫横飞，江面上惊涛骇浪，龙舟相互追逐，恰似群龙竞斗。

赛场上人头簇簇，隔江望去，人山人
海。

晚上则是船灯一齐点亮，两岸人声鼎沸。

5．本题考查文本内容理解。

根据材料二“金山上人团簇”，可提炼关键词“团簇”：团簇本义是指聚集在一起形成一团，由此可见观看龙舟竞渡的人数之多和密集，表现出场景的热闹和拥挤，体现了岸上观众对龙舟的喜爱和着迷；根据材料二“隔江望之，蚁附蜂屯，蠢蠢欲动”，可提炼关键词“蚁附蜂屯”：蚁附蜂屯一词运用比喻的修辞手法，指岸上的观众像蚂蚁、蜜蜂一般集聚，表现人数之众多和密集，且展现出一副人山人海的画面，体现人们对龙舟竞渡活动的喜爱；根据材料二“晚则万艓齐开，两岸沓沓然而沸”，可提炼关键词“沓沓然”：“沓沓然”指笑声众多而嘈杂的样子，可以让读者直观地感受到岸上的观众们多且心情愉悦，俨然一副喧闹的场景，体现当地人们对龙舟竞渡的喜爱和追捧。

6．本题考查提炼概括。

根据材料二“惊湍跳沫，群龙格斗，偶堕洄涡，则百蚴捷捽，蟠委出之”，可提炼并概括“龙舟精神”，如：拼搏向上、奋勇争先、团结协作等。

7．本题考查邀请函的内容和格式。

邀请函的一般结构，由标题、称谓、正文、落款组成。

标题可以直接书写为“邀请函”三个字，位置居中。

称呼顶格写，一般是“敬语+称呼”的格式，如“尊敬的潘专家”；正文一般先要交代活动主题、活动时间、地点、名称等具体内容，根据海报可知，主题可以围绕“亲近非物质文化遗产，更进一步了解龙舟文化”，时间、地点是“1月3日下午2点”“校报告厅”；然后写邀请语，如“特此邀请您参加”“期待您的光临”等；落款位置靠右，上一行写邀请人“八（9）班”，下一行写明具体的邀请时间。

8．老人驾驶一艘小船，驶向着大海深处。

在捕获一条大马林鱼后，又遇到鲨鱼的袭击，回港时只剩一副鱼骨。

在这个过程中，老人不管物资多么缺乏，面对的敌人多么强大，他都没有向命运低头。

老人在逆境中展现出不屈不挠的硬汉精神，超越了自我的极限。

这样的精神使人物形象熠熠生辉。

【详解】本题考查名著阅读。

开放类试题，联系《老人与海》的内容，表达自己对这句话的理解即可。

示例：圣地亚哥是一位经验丰富的老渔夫，与名叫马洛林的小男孩是忘年交。

在八十四天没有捕到鱼之后，一日，两人相约出海。

那天运气极好的两人很快就钓到了一条巨大的大马林鱼。

原以为能就此返航的两人没想到捕获的大鱼却引来了鲨鱼的围攻，猛烈的进攻似乎咄咄逼人般胁迫圣地亚哥放弃到手的大鱼。

而老渔夫也并没有示弱。

即便一条肥美的大鱼最后只被鲨鱼啃食得只剩骨架，圣地亚哥也没有放弃这条来之不易的大鱼。

老人身处逆境，却始终没有放弃，虽然最后没有什么收获，但他却超越了自我极限，展现了坚定意志的强大力量。

9．示例一：（1）邀请学生们到田野里去共度美好时光（2）热爱自然示例二：（1）围着巨大的实验桌转圈，进行创作（2）投入专注
示例三：（1）动笔记录，累计材料最终成书（2）细致耐心因为事件一虽然展现了法布尔暴躁易怒的性格，但这也真实地展现他性格中的另一面，使人物形象更丰满立体，也是传记这一文体真实性特点的体现。

示例一：我选【A】句，应当重读“三十年来”“从未”等词语，“一个又一个”中间可以停顿，用感叹的语气读，读出作者对法布尔于日复一日坚持写作的赞美和钦佩。

示例二：我选【B】句，“六十多年”“二十年”“都”等词要重读，语调逐渐上扬，表现出作者对人们如此忽视法布尔的意外和气愤，同时也传达出作者对法布尔淡薄名利的钦佩。

示例：
《昆虫记》中的螳螂看上去相当美丽，可它是昆虫世界里最凶猛的食肉动物。

它们会自相残杀，甚至吃掉自己的配偶。

但是这些“血淋淋”的画面背后，是法布尔对昆虫本能和习性的最真实展现。

法布尔毫不避讳地用朴实、细腻的文字描绘昆虫世界的残忍与多姿多彩，这更能表现出他敬畏生命的情怀，这也是法布尔的文字魅力。

示例：给我留下最深印象的是他的求真务实的科学精神。

在《法布尔传》的介绍中我又读到他“不停地围着巨大的实验桌转圈”可见法布尔细致入微的科学探索精神。

他自嘲“犹如狗熊”，四十年如一日地过着清苦日子可他毫不在意。

这让我认识到，只有像法布尔一样专注于某一件事，心无旁骛才能取得成功。

【详解】本题考查名著的阅读和鉴赏。

空一、二：此题考查事件的概括以及对人物形象的分析。

可从所给的“片段分享”中找出人物的相关事件，进行概括，再归纳出人物形象的品质或特点。

如“在阿维尼翁”中“他并非总是独自一个人前往，星期天上午常常邀请学生们一起到田野里去、共同度过‘春回大地、万物复苏的美好时光’”的描述，可概括为：他邀请学生们一起到田野里去，共同度过美好时光。

表现出他“热爱自然”的品质。

也可在“表现大自然”中“他不停地围着巨大的实验桌转圈”以及“于是，他动笔了……记录下每一刻的观察、实验结果”等描述可归纳为：围着巨大的实验桌转圈，进行创作。

由此可概括出人物相应的品质，此处表现出他“投入专注”的品质。

如在“表现大自然”中“他首先在用黑布装订的横格本上按天按时间记录下每一刻的观察、实验结果，记录下各种想法和思考。

这些材料一点一点地积累起来，互相启发、补充，最终成书”等描述，可概括为：动笔记录，累计材料最终成书，此处体现了他细致耐心的品质。

本题答案不唯一，“片段分享”的事件概括准确，能体现相应的品质即可。

示例：（1）晚年淡泊名利，不惧怕年老体衰，仍坚持研究（2）淡泊名利、热爱科学
空三：此题考查传记的一般特点。

人物传记的特点是真实，强调真实性。

以历史上或现实生活中的人物为描写对象，所写的主要人物和事件必须符合史实，不允许虚构。

事件一写传主的“暴躁易怒”，是人物性格真实性的一面，真实地展现他性格中的另一面，使人物形象更加丰满立体，并不是损坏传主形象，同时，这也体现了传记这一文体真实性的特点。

空四、五：此题考查重点句子的朗读设计。

作答时要结合上下文的内容，读懂句意，朗读设计要明确指出朗读停顿、重音、语调等，指出作者的情感态度。

A句中“三十年来”突出时间之长，副词“未曾”强调一直如此，这两个词语重读，能够突出法布尔坚持不懈的精神。

B句中“六十多年”“二十年”同样是表示时间，但后面写“人们对他也都一无所知”，重读这些词语能突出法布尔淡泊名利的精神。

示例：我选【B】句，“六十多年”“二十年”“都”等词要重读，语调逐渐上扬，表现了作者对法布尔这么多年来坚守的淡泊名利品质的钦佩、赞扬，同时，也表达了作者对人们竟能如此忽视法布尔的研究和成就的震惊和不忿。

空六：此题考查对词语内涵的理解。

作答时，要将这些词语或短语与《昆虫记》的内容结合起来，再正确理解词语所表现的内涵。

如：“生气勃勃”是突出昆虫世界的多姿多彩，“富有人情味”是写出昆虫的本能和习性，“血淋淋”突出了昆虫世界的残忍，而这些是法布尔观察和实验的结果，更能突出他敬畏生命的情怀，也体现了法布尔文字的魅力。

示例：《昆虫记》中杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾服。

小甲虫“为它的后代做出无私的奉献，为儿女操碎了心”。

而被蜘蛛咬伤的小。