部编版语文八年级下册《社戏》优秀PPT
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〔名师整理课本专题〕部编版语文八 年级下 册《社 戏》优 秀PPT-p pt优质 说课稿
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• 月还没有落，仿佛看戏也并不很 久似的，而一离赵庄，月光又显 得格外的皎洁。回望戏台在灯光 中，却又如初来未到时候一般， 又漂渺得像一座仙山楼阁，满被 红霞罩着了。吹到耳边来的又是 横笛，很悠扬；我疑心老旦已经 进去了，但也不好意思说再回去 看。
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“我的很重的心忽而轻松了，身 体也似乎舒展到说不出的大。”
对比：“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏 的沮丧心情形成鲜明的对比，生动地写出了“我” 如愿以偿的喜悦。
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• 侧面描写：突出船快
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朗读22-23段，思考：这一部分写月 夜归航，景物描写突出表现了哪两 点？
• 三次波折：
• 三次转机：
• ①叫不到船
• ①八叔公的船回来了
• ②不准和别人去 • ②与我同去
• ③外祖母要担心 • ③保证不出事
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平桥村是一个什么样的地方？
• 平桥村是一个离海边不远，极偏僻的， 临河的小村庄；住户不满三十家，都 种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
第二部分：文本细读
• “文似看山不喜平”，作者在“看戏” 这部分没有平铺直叙，而是写得起伏 有致。
• 如第一层就写出了看戏前的三次波折、 三次转机。请同学们自读课文4-9段， 在书上找出来，并思考这样写的好处。
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“最惹眼的是屹立在庄外临河 空地上的一座戏台，模胡在远处 的月夜中，和空间几乎分不出 界限，我疑心画上见过的仙境， 就在这里出现了。”
• 高兴、迫切、沉静 • “迫切”的心理较为明显。 • 起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，
烘托出“我”急迫的心情。 • 听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫
切。 • 而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出
此前着急的心理。
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好处
• 1)笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充 分的铺垫；
• 2)初步表现小伙伴的热情、能干等特点， 尤其是“双喜”。
• 3)这一波三折，极力渲染了“我”盼望 看社戏的心情。 制造悬念，激发读者强 烈的阅读兴趣。
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过渡，在结构上起承上启下的作用，承接上文 的平桥村乐事，引出下文到赵庄去看社戏的事。 “第一盼望”突出社戏对“我”的吸引力之大。
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• 视觉：豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月 色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火。
• 嗅觉：豆麦和水草的“清香” • 听觉：“潺潺”的水声，小伙伴的说笑、
嚷声，远处的“歌吹”。 • 感觉：但我还觉得船慢… …使我的心也沉静，
然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着 豆麦蕴藻之香的夜气里。 • 比喻：把“淡黑的起伏的连山”比喻成 “踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托 出“我”急迫的心情）
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齐读第10段思考：
• 第10段是对少年朋友的开船动作运用一系 列准确的动词进行传神的描绘，请分析其 效果。
点
磕
退后
上前
架
• 表现小伙伴们架船熟练敏捷的技巧、勤劳 能干的性格和去看戏时的愉快的心情。
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• 代表作：小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》等； 散文集《朝花夕拾》等。
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字词积累
• 归省（x ǐ ng ） • 惮（ d à n ） • 怠慢（ d à i ） • 凫水（ f ú ） • 蕴藻（ y ù n ） • 皎洁（ ji ǎ o ） • 纠葛（ g é ）
•
随母归省小住平桥村（1-3）
•
去赵庄看社戏的全过程（4-30）：
社••
1）戏前风波 （ 4-9 ） 2）夏夜行船 （ 10-13 ）
戏• 3）船头看戏 （ 14-21 ）
• 4）归航偷豆 （ 22-30 ）
•
•
看社戏后的余波（31-40）
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课文具体写了几件事？详略如何？
随母归省
钓虾放牛的乡间生活
详
看社戏前的波折
月夜出航/月夜行船
船头看戏 月下归航（偷豆）
略
六一公公送豆
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• 在绍兴，社日演戏由来已久， 南宋时，陆游的“社日”诗 中就已经有“太平处处是戏 场，社日儿童喜欲狂”的题 咏。至清代，社戏成为戏剧 的主要演出形式。
走近作者
• 鲁迅，原名周树人，字豫才。
• 浙江绍兴会稽县人，中国现 代伟大的无产阶级文学家、 思想家和革命家。
• 1918年5月15日发表《狂人日 记》，是中国第一部现代白 话文小说。
整体感知
• 本文的线索是什么？根据线索划分结 构。
• 线索：到赵庄看社戏 • 1）随母亲小住平桥村（看戏前） • 2）到赵庄看社戏（看戏中） • 3）看社戏后余波（看戏后）
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为什么有的情节详写，有的情节略写？
• 看社戏是主要内容，看社戏前的波折、 夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷 豆等情节详写，其他情节与看社戏关 系不大，则略写。
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• ③没有封建礼教的约束，人人平等。
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小结：
• 本文围绕社戏，浓 墨重彩地写出了看
戏的全过程，读来
令人身临其境。而
对于看戏的机缘，
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“我”为什么称它为乐土？
• 但在我是乐土，因为：
• ①我在这里不但得到优待，又可以免 念“秩秩斯干幽幽南山”了；
• ②许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓， 钓虾，放牛；
社戏 鲁迅
学习目标
• 1、感知旧时江南水乡的民风民俗，把 握文章脉络。
• 2、理解文中多种表达方式的综合运用Hale Waihona Puke 领悟语言简洁而富有表现力的特点。
• 3、理解本文儿童叙述视角，体会作者 对早年乡村生活的留恋之情。
新课导入
• 社，指土地神及祭祀土地神 的活动。
• 社戏，指在社中进行的有关 宗教、风俗的戏艺活动。
• （写出我对赵庄的依恋之情）
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视觉 听觉
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• 这一次船头的激水声更其响亮了， 那航船，就像一条大白鱼背着一群 孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老 渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
环境描写的作用：调动 视觉、听觉、嗅觉、味觉描 绘江南水乡的美丽景色。
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思考：从上述几种感觉描写里，推 测“我”月下坐船去看社戏时怎样 的心理？
一波三折
• 第一盼望的
急得要哭
• 我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他 们在戏台下买豆浆喝。
• （渲染沮丧）
不钓虾，东西也
• 少吃，不开口。
• （烘托社戏对儿童的吸引力）
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行辈（ h á ng） 絮叨（ x ù ） 撺掇（cu ā n ） 潺潺（ ch á n） 家眷（ju à n ） 漂渺（mi ǎ o）
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阅读14-21段，讨论：这一部分写在赵庄 看戏，戏好不好看？从哪里表现出来？ • 不好看 • 一是铁头老生不翻筋斗 • 二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳
老虎。 • 三是最怕看“老旦”，“然而老旦终
于出了台”，并不停地唱着。
看戏后的余波，作 者则简略带过。
• 详略结合得很高明。
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“至于我在那里所第一盼望的， 却在到赵庄去看戏”这个句子在文 中有什么作用？
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细节探究：第一部分 文本细读
• 随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系？ • ①交代了看社戏的时间、地点、机缘； • ②引出了同去看社戏的人物——乡间生活
的小朋友； • ③还交代了“乐土”中的乐事，为下文写
“我”在那里所第一盼望的——看社戏作 了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是 “我”所深深怀念的。
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孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？
• 不爱看 • 表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、
不住地吁气、打哈欠、各管自己谈话。 • （侧面描写）
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阅读10-13段，思考：作者详细描写了 哪些内容以突出小伙伴看戏途中的心情？
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• 月还没有落，仿佛看戏也并不很 久似的，而一离赵庄，月光又显 得格外的皎洁。回望戏台在灯光 中，却又如初来未到时候一般， 又漂渺得像一座仙山楼阁，满被 红霞罩着了。吹到耳边来的又是 横笛，很悠扬；我疑心老旦已经 进去了，但也不好意思说再回去 看。
〔名师整理课本专题〕部编版语文八 年级下 册《社 戏》优 秀PPT-p pt优质 说课稿
“我的很重的心忽而轻松了，身 体也似乎舒展到说不出的大。”
对比：“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏 的沮丧心情形成鲜明的对比，生动地写出了“我” 如愿以偿的喜悦。
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• 侧面描写：突出船快
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朗读22-23段，思考：这一部分写月 夜归航，景物描写突出表现了哪两 点？
• 三次波折：
• 三次转机：
• ①叫不到船
• ①八叔公的船回来了
• ②不准和别人去 • ②与我同去
• ③外祖母要担心 • ③保证不出事
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平桥村是一个什么样的地方？
• 平桥村是一个离海边不远，极偏僻的， 临河的小村庄；住户不满三十家，都 种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
第二部分：文本细读
• “文似看山不喜平”，作者在“看戏” 这部分没有平铺直叙，而是写得起伏 有致。
• 如第一层就写出了看戏前的三次波折、 三次转机。请同学们自读课文4-9段， 在书上找出来，并思考这样写的好处。
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“最惹眼的是屹立在庄外临河 空地上的一座戏台，模胡在远处 的月夜中，和空间几乎分不出 界限，我疑心画上见过的仙境， 就在这里出现了。”
• 高兴、迫切、沉静 • “迫切”的心理较为明显。 • 起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，
烘托出“我”急迫的心情。 • 听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫
切。 • 而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出
此前着急的心理。
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好处
• 1)笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充 分的铺垫；
• 2)初步表现小伙伴的热情、能干等特点， 尤其是“双喜”。
• 3)这一波三折，极力渲染了“我”盼望 看社戏的心情。 制造悬念，激发读者强 烈的阅读兴趣。
〔名师整理课本专题〕部编版语文八 年级下 册《社 戏》优 秀PPT-p pt优质 说课稿
过渡，在结构上起承上启下的作用，承接上文 的平桥村乐事，引出下文到赵庄去看社戏的事。 “第一盼望”突出社戏对“我”的吸引力之大。
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• 视觉：豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月 色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火。
• 嗅觉：豆麦和水草的“清香” • 听觉：“潺潺”的水声，小伙伴的说笑、
嚷声，远处的“歌吹”。 • 感觉：但我还觉得船慢… …使我的心也沉静，
然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着 豆麦蕴藻之香的夜气里。 • 比喻：把“淡黑的起伏的连山”比喻成 “踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托 出“我”急迫的心情）
〔名师整理课本专题〕部编版语文八 年级下 册《社 戏》优 秀PPT-p pt优质 说课稿
齐读第10段思考：
• 第10段是对少年朋友的开船动作运用一系 列准确的动词进行传神的描绘，请分析其 效果。
点
磕
退后
上前
架
• 表现小伙伴们架船熟练敏捷的技巧、勤劳 能干的性格和去看戏时的愉快的心情。
〔名师整理课本专题〕部编版语文八 年级下 册《社 戏》优 秀PPT-p pt优质 说课稿
• 代表作：小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》等； 散文集《朝花夕拾》等。
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字词积累
• 归省（x ǐ ng ） • 惮（ d à n ） • 怠慢（ d à i ） • 凫水（ f ú ） • 蕴藻（ y ù n ） • 皎洁（ ji ǎ o ） • 纠葛（ g é ）
•
随母归省小住平桥村（1-3）
•
去赵庄看社戏的全过程（4-30）：
社••
1）戏前风波 （ 4-9 ） 2）夏夜行船 （ 10-13 ）
戏• 3）船头看戏 （ 14-21 ）
• 4）归航偷豆 （ 22-30 ）
•
•
看社戏后的余波（31-40）
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课文具体写了几件事？详略如何？
随母归省
钓虾放牛的乡间生活
详
看社戏前的波折
月夜出航/月夜行船
船头看戏 月下归航（偷豆）
略
六一公公送豆
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• 在绍兴，社日演戏由来已久， 南宋时，陆游的“社日”诗 中就已经有“太平处处是戏 场，社日儿童喜欲狂”的题 咏。至清代，社戏成为戏剧 的主要演出形式。
走近作者
• 鲁迅，原名周树人，字豫才。
• 浙江绍兴会稽县人，中国现 代伟大的无产阶级文学家、 思想家和革命家。
• 1918年5月15日发表《狂人日 记》，是中国第一部现代白 话文小说。
整体感知
• 本文的线索是什么？根据线索划分结 构。
• 线索：到赵庄看社戏 • 1）随母亲小住平桥村（看戏前） • 2）到赵庄看社戏（看戏中） • 3）看社戏后余波（看戏后）
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为什么有的情节详写，有的情节略写？
• 看社戏是主要内容，看社戏前的波折、 夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷 豆等情节详写，其他情节与看社戏关 系不大，则略写。
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• ③没有封建礼教的约束，人人平等。
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小结：
• 本文围绕社戏，浓 墨重彩地写出了看
戏的全过程，读来
令人身临其境。而
对于看戏的机缘，
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“我”为什么称它为乐土？
• 但在我是乐土，因为：
• ①我在这里不但得到优待，又可以免 念“秩秩斯干幽幽南山”了；
• ②许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓， 钓虾，放牛；
社戏 鲁迅
学习目标
• 1、感知旧时江南水乡的民风民俗，把 握文章脉络。
• 2、理解文中多种表达方式的综合运用Hale Waihona Puke 领悟语言简洁而富有表现力的特点。
• 3、理解本文儿童叙述视角，体会作者 对早年乡村生活的留恋之情。
新课导入
• 社，指土地神及祭祀土地神 的活动。
• 社戏，指在社中进行的有关 宗教、风俗的戏艺活动。
• （写出我对赵庄的依恋之情）
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视觉 听觉
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• 这一次船头的激水声更其响亮了， 那航船，就像一条大白鱼背着一群 孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老 渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
环境描写的作用：调动 视觉、听觉、嗅觉、味觉描 绘江南水乡的美丽景色。
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思考：从上述几种感觉描写里，推 测“我”月下坐船去看社戏时怎样 的心理？
一波三折
• 第一盼望的
急得要哭
• 我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他 们在戏台下买豆浆喝。
• （渲染沮丧）
不钓虾，东西也
• 少吃，不开口。
• （烘托社戏对儿童的吸引力）
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行辈（ h á ng） 絮叨（ x ù ） 撺掇（cu ā n ） 潺潺（ ch á n） 家眷（ju à n ） 漂渺（mi ǎ o）
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阅读14-21段，讨论：这一部分写在赵庄 看戏，戏好不好看？从哪里表现出来？ • 不好看 • 一是铁头老生不翻筋斗 • 二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳
老虎。 • 三是最怕看“老旦”，“然而老旦终
于出了台”，并不停地唱着。
看戏后的余波，作 者则简略带过。
• 详略结合得很高明。
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“至于我在那里所第一盼望的， 却在到赵庄去看戏”这个句子在文 中有什么作用？
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细节探究：第一部分 文本细读
• 随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系？ • ①交代了看社戏的时间、地点、机缘； • ②引出了同去看社戏的人物——乡间生活
的小朋友； • ③还交代了“乐土”中的乐事，为下文写
“我”在那里所第一盼望的——看社戏作 了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是 “我”所深深怀念的。
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孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？
• 不爱看 • 表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、
不住地吁气、打哈欠、各管自己谈话。 • （侧面描写）
〔名师整理课本专题〕部编版语文八 年级下 册《社 戏》优 秀PPT-p pt优质 说课稿
阅读10-13段，思考：作者详细描写了 哪些内容以突出小伙伴看戏途中的心情？
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