大洼县第一小学五年级语文下册第二单元书1神奇的书教学设计2北师大版

《神奇的书》教学设计

教学要求：

1、知识与技能。

(1）朗读诗歌，学会生字新词.

（2)边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。

（3)有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。

重难点、关键:1、想像诗中描写的意境，体会作者表达的情感.

2、发挥想像仿写诗歌。

课时划分：一课时.

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课.

1、“书是人类进步的阶梯"“书是人类的精神粮食"同学们你们爱书吗？都读过哪些类型?在读书中你获得哪些乐趣?

书是多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧？

2、扣题质疑:书神奇在哪？让我们一起走进书里寻找吧!

二、初读诗句,了解大意。

1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。并想想自己读懂了什么？

2、学生自读诗歌，师巡视.

3、指名朗读。

4、指名说说你读懂了什么?有什么疑问？

三、指导理解诗意：

1、学习第一小节.

（1）指名读第一节，说说你的理解。

（2）说说这节诗写什么?

（3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？

2、读第二节，说说你的理解。

（1)理解词语.

(2）说说这节诗写什么?

（3)想想书为什么能带我们领略人生的真谛？

3、读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢?

4、读第四节，说说这节诗告诉我们什么？

引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。

四、再读诗歌，说说收为什么是神奇的？

1、指导读，划出能体现书神奇的词、句。

2、汇报交流。

五、朗读诗歌，体会情感。

六、练习背诵。

七、学习仿写诗歌

八、布置作业：

1、背诵诗歌。

2、抄写读中的好词.

九、板书设计:

神奇的书

到浩瀚的天地

神奇的书领略人世的真谛

遨游书海→精神上的富翁

装载美丽

3、走遍天下书为侣(第一课时）

班级五姓名评价

主备人审核人使用人使用日期

教学思路（纠错栏）学习目标：

1﹒认识4个生字，会写9个生字.正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、编写、某种”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、归纳课文的主要内容

4、整体感知课文

5、难点:正确流利的朗读课文

重点:归纳课文的主要内容

预习任务:

1、自学课文中的生字、词语。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课题中的“侣"。

4、背诵诗歌《神奇的书》

（预习可以独立完成。也可6人小组合作完成）

自主、合作、探究：

一、生字词的学习。

1、由各小组长组织组员学习课文中13个生字、生词，由各组组长进行抽读的检测。

2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。

3、将容易读错、写错的字提出来写在黑板上。

二、读课文(达到流利有感情朗读课文）.

1．自由的读课文，读准字音。

2．在小组内用自己喜欢的方式再读课文，课文主要写了什么？

三、深读课文,找出含义深刻的句子读一读。

例:1、你喜爱的一本书就像一个朋友，就像你的家.

2、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地.

………………

我来闯关：

1、看拼音，写词语。

bàn lǚ yú lè yóu yù fàn hé

（） ( ) （ ) ( ）

mǒu rén líng dù biān xié bèi sòng

( ）（ ) （）（）

2、比一比,组词语.

盒（ ) 零（）编（）

合( ）令（ ) 扁( ）

豫( ）趟( ）诵（）

预（）躺（）踊( ）

3、归纳课文的主要内容

.

总结、评价：今天的学习，我学会

了： .

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是: 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦)

11、新型玻璃

学习目标

◆学习本课的生字生词。

◆朗读课文。了解课文介绍的五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法。

◆想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点和作用.

教学过程

第一课时

揭示课题，激发兴趣

◆同学们，你能说说日常生活中玻璃有什么作用吗?

◆教师板书课题点明“新型”。“新型”是什么意思？

◆“新型玻璃"是什么意思？看到这个题目你想提出什么问题？

◆教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：学习课文后我们就明白了。

自学生字,读顺课文

◆读课文,在文中画出生字、新词及不理解的词。

◆不认识的字可在小组解决，也可查字典解决,注意要读准字音。

◆运用自己喜欢的方法,记住难写的生字。

◆巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生生字掌握的情况。

认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解,把它画出来，提出来和同学们讨论。教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。