新时期高校马克思主义理论教育有效性的提升策略分析

新时期高校马克思主义理论教育有效性的提升策略分析

发布时间：2021-09-28T06:04:46.956Z 来源：《时代教育》2021年8月15期作者：王邵慧

[导读] 马克思主义理论是有着长期的历史经验，也是中国共产党理论重要的依据。高校的马克思主义理论教育需要落到实处，对学生进行一种自我思想与责任意识的教育

王邵慧

哈尔滨科学技术职业学院

摘要：马克思主义理论是有着长期的历史经验，也是中国共产党理论重要的依据。高校的马克思主义理论教育需要落到实处，对学生进行一种自我思想与责任意识的教育，是对高校学生进行思想政治教育的有效渠道。对我国经历发展的客观需求也是马克思主义理论最切实的内在需求，对马克思主义理论教育更应该创新教育模式和理念，切实要做到以学生为主，教育学生思想为主要目的，要充分发挥出教师和学生的主体性，创新教学机制，保证马克思主义理论教学成果的实现，要让马克思主义武装到每个大学生的思想中达到中国特色社会主义建设的伟大目的。

关键词：马克思主义理论；有效性；提升策略

让马克思主义理论在高校对学生进行一种有效的思想教育，推进马克思主义理论成为高校学生自身的一种强大能量，让马克思主义理论成为高校学生的一种内在修养，有效在学生中树立好正确的人生观和价值观，马克思主义理论不仅是中国共产党的理论指导，也能提升高校学生发现问题、分析和解决问题的能力，在未来走向社会岗位工作时能很好运用马克思主义，进而提升学生的综合素质。

一、以学生为主创新马克思主义理论教育

马克思主义理论教育要让大学生在未来去主动服务社会、服务于我们国家的社会主义建议，这影响着我们国家的经济和社会的发展。

[1]理论要与实际相结合，高校学习马克思主义理论要与社会的需求相结合，这是理论的创新的一种模式，马克思主义理论就是通过理论解决学生在社会生活中面临的不同问题，也能让学生合理规划自己的人生目标，让学生树立为中国特色社会主义现代化建设和为人民鼓服务的意识不断加强。

二、不断改进教学方法调动学生的主动性

（一）让马克思主义理论同实际相结合教师要不断创新

教师在马克思主义理论的教学活动中，是起着重要的主导作用，让学生的马克思主义教育成为同实际生活中理论性极强的学科，教师在具体的教学活动中要根据学生的实际情况不断调整教学模式，再在基础上进行创新，教师对马克思主义理论课程的创新性对于教师未来的教学也是极为关键。

（二）理论联系实际提升学生学习的主动性

兴趣性是一个人学好一切事物的标准，学生在教学的过程中既是主体优势客体，主体是学生在教育过程中的主要方面，而在马克思主义理论中，要应该让学生作为这门理论课程的主体，激发起学生的学习兴趣。[2]尤其是马克思主义理论要适应不同的时间段去改变教学方法，一定要确立以学生为主的教学模式，教师这么做的目的就是让学生成为教学活动的主体，在教育模式上要在一定限度下尽可能让学生有一定的个性展示，要让学生自然形成对马克思主义理论强大的内心需求，让马克思主义理论教育成为学生自己主动学习的理论学科，也让学生成为我国未来社会主义建设的核心。

三、基于创新理念的马克思主义理论教育

（一）完善校园文化机制

合理的校园文化机制对马克思主义理论教学有着促进的作用，为学生也能创造出学习的良好氛围，让马克思主义理论不仅仅是一门理论性科目，也能融合不可想象的趣味性，把人文教育同对学生的人才培养构建成一套完整的体系，最重要的是激发学生的学习兴趣，让学生真正喜欢学习上马克思主义理论。

（二）利用互联网构建反馈平台

在马克思主义理论学习的过程中，教师要与学生要在互联网信息平台上建立好相互的反馈机制，对于学生在课堂上没有听懂的内容，学生要在平台上对老师提出提问，这样提问的好处就是不论问题的难易学生都敢于去提问，教师也能通过学生的提问来了解学生的思想动态，从而在未来的教学中不断完善，来让学生达到学好马克思主义理论的效果。

（三）确保教育的人性化

马克思主义理论的教育不同于其他课程，在学习上理论性的内容偏多，学生学习起来会相对比较枯燥。但在对学生的课堂教育上要实行严格加人性化的管理，与教育相结合，在课堂上建立对学生应有的规则去约束学生，去对理论进行系统化学习，随后把实践教学同其他教育手段进行高度的统一，消除教育的异化的现象，教师要对大学生在学习上展现出独特的关怀，最终让学生达到对自己的自我管控，对马克思主义理论教育进行主动学习，最终实现自己的理想。

（四）丰富教学评价机制

当下的教育模式已经是由传统课堂向互联网多媒体课堂的转变，因此在教学评价和学习、考试等细节上就应该采取全新的模式，比如要废除以往在马克思主义理论的开卷考试的模式，应该注重学生理论、能力、思维、素质等综合的提升为目标，来让学生对马克思主义如何正确的运用能力作为考察的依据，这是符合高校学生对于自身发展的需求，也让他们将来走向社会符合我国经济发展的需要。[3]在对教师的评价上，要建立好长期有效的综合机制，学生对教师在理性的评价上对教师的教学效果进行自己的客观评价，从学生的评价中，教师能更好解决自己在教学过程中遇到的不同问题。

结语:要提升马克思主义理论在我国高校中的时效性，就必须从点滴做起，要面对不同的问题不同分析，结合好地方高校的特点、教师和学生自身的综合情况，采用符合新的教育改革下的教学方式，真正达到对学生思想的教育和改善，让高校学生对我国社会主义的建设贡

献出自己的价值。

参考文献：

[1]欧阳丹妮. 论大学生在马克思主义理论教育下的有效性[J]. 科技资讯, 2020, v.18;No.606(33):214-216.

[2]王天佐. "新时代高校马克思主义理论教育传播研究." 湖北开放职业学院学报 000.001(2020):P.113-114.

[3]新时代高校马克思主义理论教育实效性探析[J]. 现代交际, 2020, 000(008):213-214.