《探究串并联电路中电压的规律》教案》(2022年人教版)

探究串联电路中电压的规律
感知目标学
习
目
标
知识
目标
1.通过探究实验，得出串联电路中电压的规律，学习科学探究的方法.
2.在实验过程中，训练连接电路的根本技能.
3.通过实验，训练正确识记、使用电压表的技能.
能力
目标
1.通过观察和实验，探究串联电路中电压的规律，提高学生对问题的探究能力.
2.通过学生的亲自实验，培养他们初步的观察能力和动手操作的实验能力.
3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生的概括能力.
情感
目标
1.通过学生探究活动，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、积极研究、探索科学知
识的精神.
2.通过同学们共同的实验过程，培养学生严谨的科学态度和协作精神.
重
点
难
点
重点：通过实验探索串联电路中电压的规律.
难点：组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，得出恰当的结论.
器材多媒体课件、电池组、小灯泡〔带座〕、开关、导线假设干。

教师活动学生活动设计意图复备标注启
动课堂新课
引入
前提测评
画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。

串、并联电路电流的规律：
串联电路中各点的电流关系：各点的电流相等
并联电路中各点的电流关系：干路中的电流等于各
支路的电流
引导学生提出：电路中的电压有什么样的关系？也
和电流一样，处处相等吗？
学生画图，教师巡
视，选出较好的图，
用投影仪放大.
思考：你已经了解
了串联电路的哪些
知识，还想知道哪
些内容，还有什么
问题？
A.电路中的电流处
处相等.
B.表工作的时
候必须串联在电路
中.
鼓励学生
提高学生
的学习兴
趣，培养
学生的能
力
教师活动学生活动设计意图复备标注
教学过程二．探索新知
1.串联电路中电压的规律。

结合前面实验思考一下：
〔一〕提出问题
串联电路中各点的电压有什么关系？
(二)猜测或假设
串联电路中各点之间电压之间有什么关系？各组讨论一
下，并提出自己的猜测，在交流时，说出你提出猜测的理
由。

猜测：
理由：
〔三〕设计实验
针对你的猜测设计实验，注意要考虑下面问题：
〔1〕实验器材
〔2〕实验电路图
〔3〕实验方案〔怎麽做？〕
(四)进行实验：
进行实验，记录数据和记录发现的问题
发现的问题：
(五)分析与交流
断开开关断开开关，整理实验数据，讨论分析实验数据，
看能得出什么结
论。

与别的组交流讨论，看结论是否相同，假设不同分析
原因是什么？
结论：串联电路中电压的规律：
串联电路中的总电压等于各局部电路的电压之和。

即U总＝U1＋U2
〔六〕评估：哪一组做的最好，自己组需要改良的地方有
哪些？
试验次数AB间的电压U1
BC间的电压
U2
AC间的电压
U3
第一次
第二次
快速阅读课
本P9“串联电
路中各点的
电流有什么
关系〞局部，
结合前面实
验思考问题
学生自己设
计实验
根据电路图
完成实验设
计
小组交流如
何设计实验
小组合作完
成实验记录
学生交流
学生自我评
价
激发学生
学习物理
的兴趣和
愿望
亲自经
历，感受
才最深刻
兴趣是通
过活动培
养出来的
体验科学
探究的乐
趣，领悟
科学的思
想和精
神。

实践出真
知
中电压的规律
根据刚刚探究串联电路中各点之间电压的关系过程，探究一下并联电路中干路电压与各支路电压的之间的关系。

进一步学习科学探究的方法. 〔一〕提出问题 (二)猜测或假设 〔三〕设计实验 〔1〕实验器材 〔2〕实验电路图
〔3〕实验方案 (四)进行实验： 进行实验，记录数据和记录发现的问题数据：
该注意问题：
(五)分析与交流
整理分析实验数据，看能得出什么结论。

与别的组交流讨论，看结论是否相同，假设不同分析原因是什么？
结论：串联电路中电压的规律：在并联电路中，各支路两端的电压相等。

即U1=U2=U3
三、收获平台〔反思自己的收获与存在的疑问，并在小组内交流检查〕
1.串联电路的电压的规律：
2.并联电路中电压的规律：
试验次数 L 1两端的电压U 1 L 2两端的电压U 2 总电压U
学生自己设计实验
小组交流如何设计实验
根据电路图完成实验设计
小组合
作完成实验记
录
小组交
流
学生自我评价、展
示收获 学生总结收获
表达自主学习、合作交流的魅力
培养学生独立解决问题的能
培养学生认真积极向上的态度
给学生提供自我展示的平台
培养学生自我总结的能力
知识梳理
学生归纳
课堂小
结、归纳
重点、
电压规律
并联电路中电压关系
各支路两端的电压相等
U 1=U 2=U 3
串联电路中电压关系
总电压等于各局部电路的电压之和。

U 总＝U 1＋U 2
五分
钟检
测
1．一般手电筒中是把两节干电池串联起来，它们提供的电压是
__________V，假设需要一个提供9V电压的电源，那么需要把__________
节干电池__________联起来。

2、在探究串联电路电流是，得出了一个结论，这个结论用式子表示时，
符合这个关系的式子是〔〕
A、I＝I1＋I2
B、I＞I1＞I2
C、I＝I1＝I2
D、
I＜I1＝I2
3、〔1〕在图中用笔画线代替导线将电压表接入电路〔用0—3V量程〕测
量灯2
L两端的电压．
〔2〕按实物连接图，在方框内画出电路图．
4、如图，有两只灯泡L1和L2，还有电池、开关和电压表，电池的电压为
2V。

现要求将灯泡L1和L2并联起来，并用电压表测量灯L1两端的电压。

请将图6－18中的实物元件连接起来，并在虚线框内画出对应的电路图。

5、如下图，电源、导线和开关都接触良好．闭合开关S后两灯均不亮，
此时测得a、b间的电压为U，a、c间的电压也为U，b、c间的电压为零．由
此可判断该电路的故障可能是________________________．
独立思考
小组讨论
实践
作业
选作：金榜学案和学检
板书教后反思：
电压规律
并联电路中电压关系
各支路两端的电压相等
U1=U2=U3
串联电路中电压关系
总电压等于各局部电路的电压之和。

U总＝U1＋U2
教学目标
从搜集的信息中了解超声的特点，了解超声在现代技术中的应用。

从搜集的信息中了解次声的一般特点和危害性。

教学重点和难点
重点：超声和次声的概念，知道超声的应用。

难点：声呐定位问题。

教学准备：
教师：音像资料，图片或光盘，电脑及多媒体的设备。

教学设计:
进行新课
1、超声与次声
2、学生阅读第一段，答复什么是超声、次声。

超声的应用
1、引入竞赛方式，探究超声的应用。

宣布竞赛的规那么和赛题。

2、教师注重营造宽松、和谐的学习气氛。

3、宣布进行分类。

待学生分类完，然后启发学生问：以上分类是不是唯一的？还有没有更科学的分
类？
4、关于声呐，教师应引导学生重点探究定位的原理。

次声的危害
1、让学生阅读教材中有关“次声〞一栏中的内容，答复次声的危害性。

师生共同进行评估。

2、让学生了解自然界中的一些发声频率。

人和动物的听觉范围。

稳固和小结
1、回忆本节所学知识及学习本节知识的方法。

2、在欢乐、优美的《蓝色多瑙河》的交响乐中下课。

布置作业
竞赛成绩，归纳声利用的实例，指导学生阅读教材第一段举手答复：超声和次声的概念
以学习小组为单位进行，积极参与，举手答复。

其他学生可进行评估。

按照声音在日常生活、工业、农业、医疗、军事等方面进行分类。

学生讨论声呐定位原理：S=vt/2。

教学反思
本节内容是常识性的，教学设计中注重了激发学生对知识的渴望，对新技术应用的兴趣。

如引入新课时利用蝙蝠的故事，就是此目的。

教学设计中注重鼓励学生多方查找有关超声及其应用，次声及其危害等方面的资料，并进行分类。

该设计中没有用多媒体等方面的软件资料，建议教师注意搜集该方面的音像资料。