高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件：2.1春江花月夜

(2)江水:长江东流,玉带盘桓,沿岸风光如画,引出多少名篇佳句流 传千古。江水不仅是个空间概念,更喻指历史的长河,是个时间概 念。任你活着的时候生命怎样灿烂辉煌,也一样逃不过自然的规律, 最终归结于尘土流水。在《春江花月夜》中,诗人借“江”表现了那 种人生空漠之感,这使诗人的思考与情感更显深沉悠远。
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3.积名句 (1)江畔何人初见月?江月何年初照人?(张若虚《春江花月夜》) (2)人生代代无穷已,江月年年望相似。不知江月待何人,但见长 江送流水。(张若虚《春江花月夜》)(2013·广东高考) (3)白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子?何处相 思明月楼?(张若虚《春江花月夜》)(2013·重庆高考) (4)昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。江水流春去欲尽,江潭落 月复西斜。(2015·广东高考)
两首,其一为《春江花月夜》,另一首为《代答闺梦还》。 《春江花月夜》问世一千多年来,获得“盛唐第一诗”“春风第一 花”“孤篇横绝,竟为大家”等赞誉,后更被闻一多先生誉为“孤篇压倒 全唐”“诗中的诗,顶峰上的顶峰”。
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赏析示例
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春江花月夜
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张若虚(生卒年不详),扬州人,唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显 长安,与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。其诗描写细腻,音节 和谐,诗作大部分散逸,《全唐诗》仅存
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学法提示 1.反复诵读,涵泳诗句。在“读”中咀嚼揣摩,借助联想和想象,赏析 含蓄、隽永、景理情浑然天成的画情、诗情,深入体味诗歌的意境 美。 2.梳理意象,把握意境。概括意境渲染的氛围;根据情、景之间的 关系,体会诗境中的景、理、情,并在此基础上归纳把握诗歌思想 感情的方法。 3.评价感情,深入探究。准确理解并评价诗歌的思想感情,分析作 品的思想内涵和艺术魅力,写作学习心得,同学之间进行交流。
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巧用暗示,意蕴丰富 就诗歌的意象而言,其作用表现最直接的是它能够构建一首诗歌 的基调,也就是为诗里其他的内容烘托出一个特定的氛围。这个氛 围往往暗示了作者的情感,甚至暗示了诗歌的内容,进而暗示诗歌 的主题。 张若虚的《春江花月夜》,单从题目上看,春、江、花、月、夜 五个词本身就营造了一个静美的意境。但这远不是春、江、花、 月、夜这些意象的用意。事实上,春、江、花、月、夜指的是分别 关于它们的五个主题。其中,最重要的三个主题是月、江、春。从 它们的使用频率上也可以看出来——“月”在诗中共出现12次,“江” 在诗中出现11次,“春”虽然少,却也有4次。这三个意象其实分别可 以传达多种情感,表达多个主题,但张若虚的高明之处在于他挖掘 了它们的哲学意义。
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“月”在古人心中都是非常神奇的:它们是永恒的,地球上的千变万 化似乎都与它们没有关系;它们又是遥不可知的,可是它们又是那 么地迷人。月亮,那样皎洁、明净。基于这种认识,月亮很容易使 人在凝视它的时候,唤起对什么是永恒、什么是它的起源那种深远 的遐想。因此月在此是可以暗示本源与永恒的。
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【任务三】 赏析作品的语言 《春江花月夜》中用词精彩的地方很多,试举例说明。 参考答案:比如第二句“海上明月共潮生”,告诉我们那一轮明月是 伴随着海潮一同生长的。诗人在这里不用升起的“升”字,而用“生 长”的“生”字,一字之别,另有一番意味。“明月共潮升”,不过是平时 习见的景色,比较平淡。“明月共潮生”,就渗入诗人主观的想象,仿 佛明月和潮水都具有生命,她们像一对姊妹,共同生长,共同嬉戏。 这个“生”字使整个诗句变活了。
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1.注字音 加点字 滟．滟 霰． 皎．皎
纤 纤．尘 纤．绳
读音 yàn xiàn jiǎo
xiān
qiàn
加点字 青枫浦． 捣衣砧．
扁．舟 扁
扁．平
读音 pǔ zhēn piān
biǎn
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(3)落花:综观中国诗歌史,写花开的少,写花落的多。飘零的落花 中,弥漫着春光不再、青春不再、美人迟暮的感慨与恐惧。缤纷的 落花是中国古典诗歌伤春主题的核心意象。以落花为媒介,用优美 流畅的语言表达对时光流转、红颜易老、生命无常的感叹,几乎涵 盖了后世落花意象的所有意义。《春江花月夜》中,作者展示了思 妇迷离梦境的片段:昨夜闲潭梦落花。月夜春江,美景无限,她所等 待的人迟迟没有归来。美丽的花瓣无声无息飘落在寂静深潭,梦中 的刹那,折射出漫长守望的苍凉和对红颜衰老的恐慌。
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题目
作 者
积雨辋 川庄作
王维
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杜甫
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题目
作 者
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①分析诗歌中意象的特点以及情、景之间的 关系,采取相应的欣赏方法,把握诗歌的意境。 ②鉴赏诗句中个别诗句的情感和作用,学会 “置身诗境,缘景明情”的方法。 ③反复诵读,理解诗歌的思想内涵,体会诗人 的胸襟抱负和情志追求。
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2.在诗作的后半部分,诗人是如何表现思妇之情的? 参考答案:“可怜楼上月徘徊”,以月烘托思妇的一腔愁情。“徘徊” 二字极为传神,一是浮云游动使光影明灭,二是月光怀着对思妇的 怜悯之情,在楼上不忍离去。它仿佛要和思妇做伴,为她解愁,因而 把一袭银辉洒在妆镜台上、玉户帘中、捣衣砧上,岂料思妇触景生 情,思念尤甚;通过想象满是灰尘的离人妆镜台,生动地表现出思妇 无人可悦、懒于理容的状态;“卷”和“拂”是两个痴情的动作,生动表 现出思妇内心的惆怅和迷惘;此时游子思妇共望月光而无法相知, 只好“逐月华流照君”,托明月寄相思;可是即使像鸿雁那样高飞远举 也不能飞出这无边的月光,把这寂寞楼头的相思明月带给他,何况 这春江里只有跃起几圈波纹的鱼儿呢?这里的寥寥数语,已将怨妇 的离愁别恨写到极致。
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1.文脉图解
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2.主旨归纳 诗人以月为主体,细致地描绘了江南春江花月夜清幽静谧的自然 景色,并由此而生发出对宇宙无穷、人生短促的思索和对春宵月夜 游子思妇却天各一方的惋惜,抒发了对人生有限的感喟,又交织着 对美好生活的向往,对青春年华的珍惜。
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2.下面两句诗中,在流传的不同版本中出现了不同的用字,请结合 你对诗中的情境和意象的理解,为它们选择最为妥帖的字,并说说 理由。
(1)“人生代代无穷已,江月年年望相似。”句中的“望”字,有些版本 作“只”。你觉得“望”好还是“只”好?
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1.说一说“明月”“江水”“落花”三个意象在《春江花月夜》中的寓 意。
参考答案:(1)明月:面对宇宙的浩瀚、明月的无穷、人生的有限, 多少伤时、惜时、叹时之作流传千古,月早已化为如流水一般东去 不回的时间意象,让人在浩渺无穷、深邃永恒的宇宙面前,顿生渺 小之感、短暂之感,更激起人们和历史洪流相融、在短暂的人生中 有为的斗志。
(2)“不知江月待何人,但见长江送流水。”句中的“待”字,有些版本 作“照”。你觉得“待”好还是“照”好?
参考答案:(1)我觉得,“望”字好,写出了圆而缺,缺而圆,年年相望的 情态,也写出了江月互望的动作神态,也包孕了望月之人的怅惘之 情,还是选“望”好。
(2)我觉得,“待”字好,表现出了明月徘徊,像是在等待什么人似的, 但又永远不能如愿的状态;而“照”字只表现出了月光照人的情景,缺 乏“待”字悠远和怅惘的意境。
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2.解多义
已
人生代代无穷已． 剑斩虞常已．
鱼龙潜跃水成文．
文 有碑仆道,其文．漫灭
属予作文．以记之
停止 完毕,完了 波纹 文字 文章
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第二单元置身诗境 缘景明情
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课 序
题
目
作 者
赏析 示例
春江 花月 夜
张 若 虚
学习目标
①置身诗境,反复诵读,借助联想和想象,再现作 者所描绘的意象和画面。 ②缘景明情,通过分析意象体味诗歌的意境美, 理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴。 ③在反复诵读中,体会诗歌的语言美、意境美, 受到美的熏陶和感染,提高审美情趣。
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【任务二】 赏析作品的意象,品味作品的意境和情感 1.意象是融合了作者情感的物象,这首诗开篇是怎样整合多种意 象来展现诗的优美意境的? 参考答案:诗人以春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙 等为意象,构成一幅恬静优美的水墨图。这首诗就是从春江月夜的 美景入笔的,由远及近,由大及小,描绘出一幅“春江花月夜”的景象: 江潮浩瀚,与大海相连;明月就涌生于这无垠的大海之上,万里的春 江,无不在明月朗照之下!江流绕着芳草蔓生的原野;那映照在月色 之中的花林,好像铺上雪珠一样。月色如霜,所以霜飞也就无从察 觉;洲上的白沙与月色融合,也看不分明了。
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【任务一】 把握作品的思路和结构 《春江花月夜》题目共五个字,分别代表五种事物。你认为诗人 重点写的是哪一个字?为什么? 参考答案:这首诗题目共五个字,代表五种事物。全诗便扣紧这 五个字来写,但又有重点,这就是“月”。春、江、花、夜,都给月作 陪衬。诗从月生开始,继而写月下的江流、月下的芳甸、月下的花 林、月下的沙汀,然后就月下的思妇反复抒写,最后以月落收结。 有主有从,主从巧妙地配合着,构成完整的诗歌形象,形成美妙的艺 术境界。