初中体育教学中趣味田径教学的实践运用

初中体育教学中趣味田径教学的实践运

用

摘要：一说到体育课，学生的反应各有不同，有的喜欢，有的厌恶。在初中体育教学中，田径是最主要的教学内容，它不仅可以强身健体，还可以磨练学生坚强的意志力和毅力。然而如今的初中体育太过于强调应试教育，只是一味的想要让学生通过考试，从而不注重学生的喜爱程度，这就导致了初中田径教学得不到学生们的广泛认可，并且会产生抵触情绪。长期如此，体育教学的质量便大打折扣，在此背景下，一种新型的趣味田径教学应运而生，本文对趣味田径教学的应用形式、意义和具体的实施办法进行了阐述。

关键词：趣味田径教学；初中；体育课

引言：

实行初中体育趣味田径教学的基础应该是体育老师对这一方面有较完整的理解，这样不仅能有效的带动学生学习，还能丰富体育课程。趣味田径主要是针对青少年而设立的，主要目的是激发学生对体育课的兴趣、提高学生参加田径运动的积极性、增强他们的身体素质和提高学生自主锻炼的意识。它不仅内容丰富多样，而且形式合理有趣，对于比赛并没有过于严格的限制，这就极大的增加了参与趣味田径的人数。

一、趣味田径和传统田径的比较

（一）概念及意义不同

趣味田径是针对青少年活动发展而专门设立的一项体育活动，它是某些有趣味的田径比赛的总称。它主要是在基本田径形态，例如：走、跑、跳、跃、投等的基础上进行反复的练习，在其活动形式上具有一定体育游戏的特点，但是又不

同于一些常见的体育小游戏以及趣味活动，主要目标是让学生发自内心的爱上体育，而不是一味的为了考试而学习。

传统田径运动，简称田径，是人们为了满足锻炼身体的要求，运用走、跑、

跳跃等组成的传统的体育活动。它是一种较为古老的体育形式，是为了锻炼而产

生的，可以说是非常适合大众的一项活动方式，而在如今快速发展的学校体育进

程中，这种古老的田径出现了瓶颈，大部分学生已经不能接受它如此枯燥乏味的

教学内容，在大的体育教学背景下，传统田径已经不能很好的诠释锻炼发展，不

能满足学生身心发展的需求和愿望。

（二）教学的不同

趣味田径更多的是突显出趣味，是通过专门的趣味田径游戏的方式来教给学

生体育知识。在教学内容上，它所表现出来的大部分是多样化和有趣性相结合的

内容，打造出一种学生喜欢的运动，听上去更像是游戏教学，但是需要明确的一

点是，趣味田径是在传统田径的基础上发展起来的，它所使用的游戏也是针对传

统田径的特点而专门设计的，它的目的性比传统田径的要强[1]。例如，在800米

和1000米长跑中，趣味田径的加入是非常有必要的，因为几乎每一个学生对这

项测试都心有抵触。体育老师可以设置一个类似于“撕名牌”的小游戏，为了避

免出现安全问题，每个回合可以让十名学生参加，在他们的背后都贴上带有自己

名字的纸片，在四百米的跑道上，每隔十米站一个学生，在老师发出跑的口令后

开始跑，后面的同学如果追上前面的同学就可以把他的名牌撕掉，如果没有追上，当前面的同学第二次跑到自己原来的位置时，就完成了任务。等到游戏结束时，

统计哪些学生的名牌被撕下，这些学生要接受一点小惩罚，比如表演一个节目等等，撕下别人名牌以及最后完成任务的同学可以获得一点小奖励，这样就会使无

聊的长跑变得更加有趣，而不是一味地为了测试而测试。传统的田径教学由于其

枯燥乏味的教学内容，不会引起学生的兴趣，从而使得学生感到索然无味，即使

在教学的过程中加入一些有趣的元素，也不能很好的调动学生加入体育活动的积

极性，这也是传统田径失去学生喜欢的一个原因。

趣味田径使用的教学器材也不同于传统的田径教学，它在器材要求以及运用

上都降低了难度，使得学生对达到目标更加有信心了，也会促使他们对体育锻炼

更加有兴趣。还有一点就是趣味田径对那些危险的以及不容易学生理解掌握的器

械做了很大的改进，能让学生更容易接受这些项目[2]。例如：趣味田径中的标枪

教学，为了防止发生危险的情况，老师会把传统的尖头标枪改制成塑料或者是橡

胶材质的箭头，对于枪身，往往是制成火箭或者是飞机的形状，这会使学生对标

枪的印象有很大的转变，会激发起学生对标枪的兴趣，从而没了对传统标枪的恐

惧感，更加有利于他们投掷技能的提高。在传统的田径教学中，标枪的使用同样

受到很大的限制，体育老师也会把标枪的尖头缠起来，避免危险的发生，但是这

种运动的方式受欢迎程度还是远远低于趣味田径。

（三）教学效果的不同

可想而知，费尽心思的趣味田径教学肯定比不顺应学校体育教学的传统田径

教学的效果要好很多，主要体现在学生对体育活动的积极程度以及学生对每一项

体育活动的完成度。在趣味田径教学过程中，学生不仅练习的积极性高，效果也

要强很多。例如在立定跳远教学中，老师可以让学生模仿青蛙，在欢声笑语中便

可以很好的学会立定跳远，与传统田径教学的效果差异十分明显。

二、趣味田径的创编方法

趣味田径的开展必须要拥有适当的创编方法，而创编方法的主要目的是为了

满足初中体育教育日益增长的文化需求。趣味田径方法的创编不仅要有丰富多样

的体育形式，来满足初中学生对体育文化的兴趣，还要具有丰富的教学价值。趣

味田径的创编要多方面相结合模拟出符合教育方法的方案，提高学生对体育教育

的兴趣，适应国家提出的体育强国战略。在进行田径教育的同时，要尽可能的围

绕趣味性设计出多种趣味方案，激发学生对体育教育的重视和学习的主动性[3]。

趣味田径的创编要有明确的针对性和目的性，针对各个班级学生的实际情况，制

定出不同的趣味项目，考虑到学生的心理特征，使创编的体育教学计划更具有时

效性，激发学生的热情，从而达到教学的目的。在趣味田径的教学中一定要注意

安全，适当降低体育项目的难度和可执行性，使学生在更短的时间内创造出更好

的趣味效果，还要避免在趣味田径的执行过程中使用一些相对复杂和昂贵的器材，使学生以最小的成本发挥出最大的教学作用。