韦寨小学课堂教学评价表
课堂评价表
课堂评价表
一、基本信息
课程名称：____________________
授课教师：____________________
班级：____________________
评价日期：____________________
二、课堂教学评价
1. 教学内容
- 内容清晰程度：□优秀□良好□一般□较差 - 课程相关性：□优秀□良好□一般□较差
2. 教学方法
- 教学方式多样性：□优秀□良好□一般□较差 - 学生参与度：□优秀□良好□一般□较差
3. 教师表现
- 教师专业素养：□优秀□良好□一般□较差 - 与学生互动情况：□优秀□良好□一般□较差
三、学习效果评价
1. 学生对知识的理解：□优秀□良好□一般□较差
2. 学生的学习兴趣：□优秀□良好□一般□较差
四、意见与建议
1. 课堂改进建议：____________________
2. 其他反馈：____________________
五、总结
整体评价：
_____________________________________________________________ ____________
评价人（签名）：____________________
日期：____________________。
小学课堂教学评价表(“新教学”观课指标)
学习评价
（12分）
评价设计与教学过程有机融合，符合学生实际和学习实质，有针对性
4
评价内容多元，涵盖学习内容达标、能力和思维发展以及学习态度等
4
评价手段多样，师生、生生，个体和小组，语言与非语言行为等
4
作业设计与布置
（12分）
体现设计理念，重视教材开发，体现基础性、层次性、实践性、选择性
4
作业内容与教材、学习内容一致，能起到诊断、巩固和延续学习的功能
4
问题要有目标性和切实性、思维性和挑战性、系统性和层次性，能有效促进学生学习
4
给予学生充分探究与思考的时间和空间，全体学生，尊重学生个体差异
4
学习文化
（16分）
尊重学生，努力营造民主、平等、积极向上的课堂氛围
4
师生、生生之间的合作互动积极、主动，形成互相依赖的关系
4
鼓励全体学生积极参与并赋予价值
小学课堂教学评价表（“新教学”观课指标）
科目__________课题___________________________授课教师________________班级________
评价项目
指标内容
权重
得分
学习目标
（8分）
与课程标准的要求一致，突出核心素养导向
4
适合学生年龄特点、心理特征和不同层次学生的认知基础，具体可检测
4
学习内容
（16分）
挖掘育人元素，充分体现社会主义核心价值观的渗透和融入
4
内容选择符合目标，适合学生的发展水平，容量合理
4
突出知识的形成过程，有创新性，有效培养学生的创新意识和创新能力
4
恰当地处理教材，重视联系已有经验，充分挖掘、整合各种教学资源
小学校教师课堂教学考核评价表
课堂参与度高，学生有充足的时间积极参加学习活动；
课堂气氛融洽、活跃，充满活力，真实、朴实、扎实，预设目标达成度高。
课堂主要优点：
课堂主要建议：
课堂考核总分与等第：总分（ ）分；□优秀□良好□一般 □较差
听课人签名：听课时间：
实验学校教师课堂教学评价表
学科：
课题
执教：
教学目标（10分）
所制定的教学目标准确、清晰、具体，符合课程标准要求，符合教材要求，符合学生实际。
教学内容
（20分）
教学内容没有科学性错误；内容的理解深刻、透彻、到位，能挖掘教材独特的人文内涵和教学内涵。
教学过程（40分）
能依据目标创设情境，组织定向、连续、系统的学习活动；
能根据教学内容和教学对象选用恰当教法，指导有针对性、启发性；
能选择有实效的教学手段，注重对话教学，组织学生动手动脑解决问题；
善于调控课堂氛围，课堂组织有技巧，教师个人有一定的表现力；
教师对学生有恰当的激励性评价，尊重学生观点，注重激发学生的思维；
提问、练习和作业布置切合学生实际，课堂有开放性。
课堂教学评价表一(5套)
课堂教学评价表一（5套）教者 学校班级 时间 项目得分课题 课型课时评价项目评价内容权重 分数评价结果 A B C教学内容 教学目标符合课标要求，三维目标明确具体，可操作性强 155 4 2重点突出，难点突破；注重渗透数学思想方法5 4 2 知识讲授正确，具有科学性和系统性，体现应用与创新意识 5 4 2 教学过程 教学环节清晰，时间分配合理。
254 3 2善于创设恰当情境，教学环节安排合理，知识衔接自然4 3 2 学生活动设计合理，有利于学生参与，为学生学习服务 43 2 教学设问有层次、有张力、有助于学生思考4 3 2 师生、生生间多向交流，及时接受反馈。
4 3 2 注重知识的发生发展过程，有学法指导措施，课堂信息反馈及时，处理问题应变能力强5 3 2 教学方法教学方法灵活多样，组织学生活动有方。
2053 1 注重思维训练，培养创新精神。
5 3 1 注重学习能力的培养(书写、质疑、综合表达) 5 4 2 鼓励学生特长的发挥。
5 4 2 学生活动师生平等和谐，课堂气氛融洽。
103 2 1 通过多种方法激发学习兴趣，全面调动学生学习的积极性、主动性。
4 3 2 注重学习动机、信心、习惯等非智力因素的发觉培养。
3 2 1 教学基本功教态自然亲切，仪表端庄大方 153 2语言表述清楚，富有激情和感染力 32 解决问题能力较强，板书工整、合理3 2 有教改创新精神，有独特良好的教学风格3 2 1 正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合 3 2 1 教学效果学生通过参与“以评促教，以评促学，以评促发展”为导向的互促型教学活动，三维目标得到顺利达成。
15 5 43大多数学生能正确掌握知识，并能运用所学知识解决简单的实际问题5 4 3 时间把握合理，在规定时间内完成教学任务，不超时54 3总分内容评价细则权重给分评点学生学习状态学生参与状态学生参与人数多，时间足够 5各个层面的学生参与到课堂教学的各个环节5学生主动参与到深层次的问题中 5学生思维关态注意力集中 4会倾听 4善于交流、交谈 4独立思考，并能发现问题 4提出问题，并能师生、生生交流 4学生达成状态新知识掌握并纳入旧知中 4技能得到训练，提高 4情感得到引导 4学习方法多样 4求知欲增强，喜欢老师 4教师教学行为教学目标明确，三个维度目标得到落实 5教师的权威活动时间尽可能压缩 5恰当处理教材，创造性使用教材，创设挑战性教学情况，用审视和探究的目光对待教材5提出高质量的问题，并正确及时评价学生的回答5及时调控课堂，使课堂气氛活跃 5对所有学生表现尊重和赞赏，使没有求知欲的后进生喜欢老师，喜欢这一学科5教师基本功姿态表情乐观，具有感染力 3使用普通话，语言清晰 3板书概括条理 3电教手续，实验演示熟悉准确 3手势、站位，走动等适中 3总评100。
小学课堂教学评价表
2．恰当地使用教学媒体和技术。
4
教学过 3．教学方法灵活多样， 努力培养学生的 程（20 ） 创造思维。
4
4．师生关系平等、 民主，教学气氛活跃 4
愉快。
5 教学效果好
4
1．具有过硬的教学基本功和教学艺术。
5
2．熟练地驾驭课堂和教材， 能捕捉到课
教学能 堂教学中的各种信息，并灵活果断地采
课堂教学评价表
学科
执教篇目
评价项 目
评课标准
执教教师
时 间
参照 分
班级
得分 合计
教学目 1．教学目标全面、准确、具体、可行。
4
标（10 ） 2．努力体现三维目标。
6
1．从学生实际和教学要求出发 ,创造性
） 2．教学内容安排合理，难易适度。
6
1．为学生创设主动学习的情境， 提供充 4
5
力（10 ） 取恰当有效的策略和措施。
2．能够进行自我评价。
5
教学特 色
教师要充分调动自己教学素养条件 的能动性，在教学语言、教学方法、学
10
法引导等方面表现出浓郁的个人特色，
10
努力展示自己独特的教学风格。
课堂小结
突出重点、难点
巩固练习
有针对性、层次性
作业布置
适量、难易适中
板书设计
系统、科学、 清晰、合理
小学课堂教学评价表范例
观察项目
基本状况
诊断
小组合作
△小组合作学习时参与面达到了100％，主动参与面80%以上，能共享资源，，90℅的学生学习热情高，情绪饱满。没有发现明显的边缘人物。
△一共6个小组，每组没有出现“学霸”,但有个别组表现的欲望不够强，也许认为本组的理解还不够满意。
△小组内有一定的凝聚力；愉快地学习、参与，小组合作的氛围呈现一种民主、和睦、融洽的状态
△约定呈现比较好，运用了手势、掌声等对停止、完成、祝贺进行了有效约定。
◇小组成员有比较明确的责任感和角色意识
◇约定已形成比较强的概使用文字叙述
◇表达呈现方式比较单调，但学生表述时思维活跃。
教者状态
△富有激情，状态投入，非常关注学生认知所达的程度，很重视学生的个体感悟，能关注并较好地引领课堂生成
△老师也参与到了学生的探讨之中，与学生形成了“学习共同体”
◇教者组织有序，合理搭建多个平台，现实多元互动，营造了积极和谐的课堂
◇教师课堂调控具有艺术性，实现了有效组织、人人参与。
◇小组的构成比较合理，各组“实力”比较均衡。
◇两次小组合作学习，学习目
标明确，并符合课堂教学需求。
◇小组成员之间互相关注、关
照、倾听，分工明确，呈现有序有效。实现了亲和力、倾听、关注、关照和资源利用五个指标，小组合作状态良好。
◇在合作中，学生学会了自主、合作、创新、共享。
约定
△小组有组长、声控员、时控员、记录员、发言人等角色，互相之间积极主动配合
小学课堂教学评价表
小学课堂教学评价表1. 教师信息•教师姓名：____________________•学科：____________________•授课班级：____________________2. 课堂环境•教室整洁有序。
•板书字迹清晰，内容与教学内容相符。
•学生桌椅摆放整齐，没有乱放物品。
3. 教学设计与组织•课前准备充分，教学内容详细，结构合理。
•教学目标明确，与教学内容相匹配。
•课堂组织有序，教学步骤合理。
•教材使用恰当。
4. 教学方法与手段•采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等。
•教学手段灵活多样，能够吸引学生的注意力。
•运用多媒体教学手段，提供丰富的教学资源。
5. 师生互动•教师与学生之间的互动频繁。
•学生参与积极，提问率较高。
•能够及时回答学生的问题，引导学生思考。
6. 学生表现与活动相关•学生能够积极参与课堂活动，主动思考。
•学生能够与同学进行良好的合作。
•学生态度端正，课堂纪律良好。
7. 教学效果评价•教学目标达成情况：_____________•对学生的知识掌握和运用能力的培养情况进行评价：_____________ •针对个别学生的特点，给出评价和改进建议：_____________8. 其他建议•对本节课的教学过程进行总结，并提出改进意见：_____________•对教师今后的教学工作进行指导和建议：_____________以上是针对小学课堂教学的评价表，旨在评估教师的教学水平以及学生的学习情况。
通过对各项指标的评价，可以对教学过程进行全面的分析和改进。
同时，评价表也可作为教师和学生之间的沟通工具，促进教师和学生之间的互动和进一步的教学提升。
小学课堂教学评价表 (2)
小学课堂教学评价表1. 教学评价表概述小学课堂教学评价表是用于评估小学课堂教学质量和学生学习情况的工具。
教师可以根据本评价表的指标和要求，对自己的课堂教学进行全面评价，从而不断提升教学质量。
同时，学校管理者和教育部门也可以通过该评价表了解学校和教师的教学情况，为改进和优化教育教学提供参考。
2. 评价表内容小学课堂教学评价表主要包括以下几个方面的内容：2.1 教学目标在教学目标栏中，教师需要明确所教授的知识、技能和能力目标，以及该课堂教学的具体目标和重点。
同时，还需根据学生的学习特点和需求，合理设定合适的目标。
2.2 教学环境教学环境评价包括教室布置、教学工具和设备使用的合理性与充分性，以及教室的整洁度、灯光亮度、空气质量等方面的评价。
2.3 教学准备评价教学准备的内容包括是否准备充分、教学课件是否符合教学内容，是否提前规划好课堂教学的步骤和参考教材的使用等。
2.4 教学方式与方法评价教学方式与方法主要包括使用的教学方法是否多样化、是否与学生的学习特点相适应，以及教学过程中是否采用了启发式教学、互动式教学等现代教育理念。
2.5 师生互动师生互动是评价教学质量的重要指标，包括教师在课堂上是否与学生进行充分的互动和沟通，是否鼓励学生主动提问和参与课堂讨论等。
2.6 学生作业和评价评价学生作业和评价主要包括作业项目的设置是否合理、作业的完成情况和质量如何，以及作业的评价方式和标准等。
2.7 教学效果评价教学效果评价主要从学生的学习成绩和学习态度两个方面进行评价，包括学生在该课程中的成绩、学习兴趣、学习思维能力等。
3. 评价标准和评分小学课堂教学评价表中的每个指标都可以设置相应的评价标准和评分体系。
教师可以根据实际情况，设定不同的评分标准，并根据学生在每个指标上的表现，给予相应的评分。
评分可以采用百分制或五级制等，具体评分方式根据学校或教育部门的要求进行设定。
评分的目的是为了全面客观地评价教学质量和学生的学习情况，以便及时调整教学策略和改进教学方法。
小学教学课堂评价表评语和建议
小学教学课堂评价表评语和建议第一部分：小学教学课堂评价表评语及建议一、评价表评语1. 教学目标：- 本节课教师明确了教学目标，注重培养学生的基础知识、基本技能和情感态度，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
- 教学目标具有针对性、可操作性和可检测性，有助于学生明确学习方向。
2. 教学内容：- 教师能准确把握教材内容，合理拓展，注重知识的连贯性和系统性。
- 教学内容难度适中，既能够满足学生的基本需求，又能够激发学生的思维潜能。
3. 教学方法：- 教师采用多种教学方法，如启发式、探究式、合作式等，激发学生的学习兴趣和主动性。
- 教学过程中，注重因材施教，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到充分发展。
4. 教学组织：- 教师对课堂纪律把控得当，学生积极参与，课堂氛围活跃。
- 教学环节安排紧凑，时间分配合理，保证了教学内容的完整性和教学质量。
5. 教师素养：- 教师具备扎实的专业知识和教育教学能力，能够灵活运用教育理念指导教学- 教师关爱学生，尊重学生，与学生建立良好的师生关系。
二、建议1. 教学目标：- 在制定教学目标时，可结合学生的年龄特点和认知水平，进一步提高目标的针对性和实用性。
- 教学过程中，关注学生的情感态度，培养其自信心和自主学习能力。
2. 教学内容：- 在确保知识连贯性和系统性的基础上，适当增加趣味性和实践性，提高学生的学习兴趣。
- 教师可引导学生主动发现和解决问题，培养学生的探究能力和创新精神。
3. 教学方法：- 教师可尝试引入更多具有互动性和参与性的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的课堂参与度。
- 针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学策略，提高教学效果。
4. 教学组织：- 优化课堂时间分配，保证学生在课堂上有充足的思考和实践机会。
- 注重课堂反馈，及时调整教学进度和策略，提高教学质量。
5. 教师素养：- 教师应不断提高自身专业素养，关注教育发展趋势，将先进的教育理念融入教学实践。
课堂教学评价表打分表
课堂教学评价表打分表1. 课堂内容与设计（30分）1.教学目标明确，讲解条理清晰（10分）2.课堂内容充实，贴近实际应用（10分）3.课堂设计合理，有足够的互动环节（10分）2. 教学方法与策略（30分）1.教师引导能力强，能够让学生积极参与到课堂中（10分）2.教学方法灵活多样，有助于学生的理解和记忆（10分）3.教学策略独特，激发学生的学习兴趣（10分）3. 学生参与与互动（20分）1.学生能积极参与到课堂讨论和活动中（10分）2.学生之间的互动频繁，合作氛围良好（10分）4. 教学反馈与评价（20分）1.教师能给予学生及时的反馈和建议（10分）2.学生的学习成果及课堂表现能够得到适当的评价（10分）评价说明：1.每个评价指标最多可得分10分，总分为100分。
2.每个评价指标的评分标准可以根据具体情况添加或调整。
通过以上的评价表，可以对一堂课堂教学进行全面的评价和打分。
评价表共分为四个维度，分别是课堂内容与设计、教学方法与策略、学生参与与互动以及教学反馈与评价。
每个维度下又包括了具体的评价指标。
•在课堂内容与设计维度中，主要评价教学目标的明确程度、讲解的条理清晰程度以及课堂内容的充实程度。
•在教学方法与策略维度中，主要评价教师引导能力的强弱、教学方法的多样性以及教学策略的独特性。
•在学生参与与互动维度中，主要评价学生积极参与程度以及学生之间的互动情况。
•在教学反馈与评价维度中，主要评价教师对学生的反馈和建议的及时性以及学生的学习成果和课堂表现是否得到适当的评价。
每个评价指标的评分标准可以根据具体情况进行调整。
在评价过程中，可以根据学生的实际表现，给予相应的分数并记录评语。
通过评价表的使用，可以让教师对自己的教学进行全面的反思，同时也可以为学生提供明确的评价和反馈，促进教学质量的提升。
在实际评价过程中，建议教师根据评价表的指标逐一进行评分，并给予相应的评语。
评价表不仅可以作为教师的教学反思工具，也可以作为学生的学习参考。
小学课堂教学评分表
合计得分
小学课堂教学评分表
学校名称：授课教师姓名：
项目
序号
评价指标
权重
评分
教学目标与内容（30%）
1
教学目标合理，明确、具体，能测评；对教学发挥良好的导向作用。
15
2
教学内容精当，符合课程要求；知识容量和难度适当，切合学生现有基础；重点与难点把握准确。
15
教学过程与方法（45%）
3
善于创设情境，有效激发学生的兴趣和思维。
10
4
以学生为主体，有效启发、指导学生开展自主、合作、探究学习；教学方法适当，能因材施教；能பைடு நூலகம்据知识的内在逻辑和学生的认知水平展开教学，思路清晰，循序渐进；关注学生的学习状态，学生情感状态良好，积极投入，爱学、乐学。
35
教学效果与评价（25%）
5
教学目标有效达成，在知识、能力、情感态度等方面，学生有进步和发展；通过课堂检测反馈，学生所学知识、能力能迁移运用。
最新小学教师课堂教学评价表DOC
小学教师课堂教学评价表年月日为了更好地落实有关师资工作会议精神，推进学校教师队伍建设，根据上级有关教师专业发展的规划，特制定此评价制度。
一、考核评价目的和原则(一)目的用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。
（二）原则1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。
也成为能促进学生全面发展的重要过程。
2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。
3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。
4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。
二、考核内容和标准：（一）对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。
德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。
能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。
勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。
绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。
（二）考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的要求为基本依据。
（三）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。
各等次的基本标准是：优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，模范遵守单位的各项规章制度，精通本职工作业务，工作勤奋，有改革创新精神，教育教学工作效果显著，成绩突出。
小学生课堂教学评价表
（1）教师能针对不同学生设置不同的作业供学生自主选择（5分）；
（2）生作业完成率100%(5分)；
（3）小组内（或小组之间）针对不能完成作业的同学能进行帮助（5分）；
（4）小组内部、小组之间的作业完成情况有激励性的竞赛措施，能激发学生作业的兴趣（5分）。
总评
小学生课堂教学评价表(共3页)
小学生课堂教学评价表
讲课教师
学科
班级
讲课内容
合计
评课项目
评课细则
自评
他评
合计
使用和修改导学练案（10分）
（1）能正确使用导学练案（5分）；
(2)根据学生实际情况，课前有针对性地进行修改和调整（5分）。
建立和使用学习小组（20分）
（1）建立了学习小组（5分）；
（2）每个小组有自己的名字和口号（5分）；
（3）各小组有小组长（5分）；
（4）课前自主学习（或前置学习）、课中合作学习时，各组组长能按要求组织小组成员进行学习、检查、反馈。（5分）。
学习方式的转变（30分）
（1）教师在教学时使用了学习小组，有适合小组合作学习的教学环节（5分）；
（2）教师在教学时发挥了小组作用，有课堂评价小组和小组成员的具体措施，并在下课前进行阶段性小结（5分）；
（3）教师在教学时注意了小组成员（或小组之间）的差距，并能在教学过程中通过小组机制进行有针对性的帮扶活动（5分）；
（4）教师在教学时充分运用了评价机制，师生评价与生生互评在课堂教学中发挥激励作用，学习愿意回答问题或评价他人（5分）；
教师在教学中有效地把握了课节的主要问题，引导学生就主要问题展开合作、探究学习，不“满堂问”（5分）；
（6）教师在教学中有效地达成了教学目标，并能利用反馈机制对自己的课堂教学进行合理的评价（5分）。
课堂教学评价表
学生清楚学习目标，目标检测形式多样、检测效果好，目标达成度高
6
教师
教学
（30分）
教学环
节
围绕目标、环节流畅、时间分配合理
4
教学行为
讲解：表达清晰、突出重点、逻辑性强、方法得当
4
提问：面向全体、针对重难疑点、晰、紧扣目标、与多媒体协调
2
媒体：设计科学、突出重难点、使用适度
课堂教学评价表
维度
指标
指标描述
分值
结果
学生
学习
（25分）
学习准备
学生学习准备形式（预习、前测）灵活、效果好，学习动机高，教师有组织、有评估
4
倾听
学生认真听教师讲课、同学发言，辅助行为（记录、查阅、回应）得当
6
学生互动
互动形式多样，参与人数多，质量高
5
自主学
习
自主学习时间得当、形式多样、有序、质量高
4
5
创新
教学设计有新意，情境创设紧扣目标有新意，教学生成处理巧妙，教学促进学生创新思维
5
关怀
面向全体，关怀特殊、困难学生，话语和行为体现关爱
5
合计
参考等第：85T00为优秀，70-84为良好，60-69为合格，1-59为不合格。
教材内容处理合理，逻辑清晰，适合学生
5
实施
教学手段（讲授、讨论、互动、探究）多样，紧扣教学目标，实际效果好
6
评价
评价方式多样、关注过程、反馈及时、效果好
6
资源
课程资源预设合理、生成资源利用得当、资源指向目标
4
课堂
文化
（20分）
思考
问题引发思考、思考度深、学生思考氛围浓
小学课堂教学评价量表
教师素养（10分）
1、教态亲切自然，情感丰富，启发性强2、教学语言规范、准确、流畅3、有较强的课堂驾驭能力4、根据需要灵活运用教学设备5、板书合理、工整
有具体的内容，反思深刻。
总体评价
总分
小学试卷测试情况检查记录表
检查人：检查日期：
学科
班级
测试次数
任课教师
指标
评价内容
得分
试
卷
设
计
情
况
题型多样（20分）
试卷设计有梯度、层次（20分）
学生测试情况
书写端正，书面整洁（5分）
正确率与错误率（15分）
教
师
批
改
情
况
批改是否认真，批改字迹、符号清楚（15分）
有无漏批、错批（10分）
有无等级制评价与鼓励性评语（10分）
有无二次批改（5分）
综合
评价
总分
教学效果（20分）
1、较好地完成教学目标2、有积极地情感反应3、每个学生都有不同的收获4、有主动学习的热情，体会到学习的快乐
教学方法（10分）
1、方法优选活用，注重改革与创新2、学习方法指导目的要求明确
教学特色（附加5分）
教学策略、方法有独到之处，收到较好的效果，形成较鲜明的教师个性、教学思想、教学风格
教
学
程
序
设
计（50分）
1、教学过程完整、教案较详细。
2、既有教法又有学法的设计。
3、着力于全体学生积极性的调动、主体性的发挥。
小学语文课堂评价表
项目
细目
具体内容
权重
分值
得分
教师主导（60分）
教学内容
01、正确理解教材, 教学目标明确、恰当, 并能根据教学内容实际进行适当的调整。
5
15
02、活化教材, 根据学生实际灵活使用教材。
10
教学策略
03、运用多种教学组织形式, 创设有利于学生自主学习、自主探究的教学情境。
10
45
4
4
善于思考
10、能大胆提出问题或质疑, 积极参加讨论, 提出自己的意见。
5
10
11、对问题有独特的见解, 能创造性地解决问题。
5
主动实践
12、主动学习意识强, 积极参与课堂活动, 参与面广。
5
8
13.运用各种形式表现自己对问题或课文的理解与感受。
3
交往合作
14.乐于与老师、同学交往。
3
10
15、尊重老师、同学, 虚心听取别人的意见。
04、尊重学生的人格, 重于激励学生。
5
05、注重过程教学, 重视学生的知识构建过程, 促进学生发展。
10
06、采用多种教学方法, 调动学生学习的积极性。
5
07、注意培养学生的语感。
5
08、关注每一个学生的学习状态, 面向全体学生的发展。
10
学生主体（40分）
认真观察倾 听
09、认真观察、倾听, 领会老师、同学的意见。
3
16、善于发表自己的意见, 互相合作, 气氛活跃。
4
语言思维发 展
17、能发挥丰富的想象。
3
8
18、能够流利、有感情地朗读课文。5课堂Fra bibliotek价合计
班级执教者课题时间
小学课堂教学评价表1
学校
班级
姓名
学科
课题
分值
得分
评价项目
评价要点
优
良
中
教学目标（10分）
1、清晰准确，符合学科课程标准和教材要求。
2、适当具体，符合教学实际，可操作性强。
10-9
8-7
6-5
教学内容
（20分）
1、科学准确，突出重点，难易适度。
2、注重与学生的学习经验、生活经验、社会实际相联系，适时适度拓展。
3、容量适当，学生有较充足的自主学习探究的时间。
20-18
17-14
13-10
教学策略
（40分）
1、精心设计，营造民主平等、和谐向上的课堂氛围。
3、根据教学目标、内容、学生特点，选择不同的教学活动方式，体现学生的主体地位。
4、重视学法指导，鼓励学生创造性的思考。
5、教态亲切，语言生动有感染力，板书合理规范，教学媒体运用得当。
40-36
35-28
27-20
教学效果
（30分）
1、实现课时教学目标，各类学生都有提高。
2、学生学习积极主动，在学会学习和解决问题的过程中形成一定的能力和方法。
30-28
27-24
23-20
简要评语
总分
评价人：
评价时间：
小学课堂教学评估表
小学课堂教学评估表背景小学课堂教学评估是对教师教学工作的一种综合评价，旨在提高教学质量和效果。
本评估表将评估教学设计、教学方法、学生参与度以及教师的态度与表现等方面。
评估目标1. 评估教学设计的合理性和科学性。
2. 评估教师的教学方法是否生动、多样化。
3. 评估学生参与度和主动性。
4. 评估教师的态度和表现是否积极向上。
评估内容教学设计1. 教学目标是否明确。
2. 教学内容是否贴合学生实际情况。
3. 教学步骤是否合理，是否能够引起学生兴趣。
教学方法1. 教师的语言表达是否清晰、准确。
2. 教师是否采用多种教学方法，如讲解、讨论、互动等。
3. 教师是否充分利用教具和多媒体设备，提高教学效果。
学生参与度1. 学生是否积极参与课堂活动。
2. 学生的回答是否准确、理解是否深入。
3. 学生是否乐于与教师和同学互动。
教师态度与表现1. 教师是否以积极的态度面对学生。
2. 教师是否关心学生的研究和生活情况。
3. 教师是否及时给出学生的表现和反馈。
评估方法本评估表采用观察和记录的方式进行，评估人员将进入课堂进行实地观察，并填写评估表中的相关内容。
评估人员要客观公正地评价教师的表现，并记录下有价值的观察结果。
结语小学课堂教学评估是促进教师教学质量提升的重要手段之一。
评估结果将为教师提供改进的方向和建议，同时也对教学管理和学校发展起到示范和推动作用。
希望通过本评估表的使用，能够提高小学课堂教学的质量和效果，促进学生的全面发展。
小学语文课堂教学评价表
小学语文课堂教学评价表一、教学目标评价1. 教师是否明确课堂教学目标，使学生清楚知道本节课的学习目标和要求？2. 教师是否能够合理安排教学内容，使学生能够逐步达到教学目标？3. 学生是否能够理解和掌握本节课的教学目标？二、教学准备评价1. 教师是否充分准备了本节课的教学内容和教学资料？2. 教师是否能够合理安排教学时间，使学生的学习得到充分利用？3. 教师是否能够根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法？三、教学方法评价1. 教师是否能够采用多种教学方法，使学生的学习更加活跃和有效？2. 教师是否能够根据学生的不同特点和学习需求，灵活运用不同的教学方法？3. 教师是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性？四、教学内容评价1. 教师是否能够将教材内容与学生的实际生活和经验相结合，使学生更好地理解和掌握知识？2. 教师是否能够讲解清晰、简明，使学生易于理解？3. 教师是否能够提供丰富的教学资源，使学生的学习更加多样化和综合化？五、教学效果评价1. 学生是否能够在课堂上主动参与，积极思考和回答问题？2. 学生是否能够在课堂上独立思考，解决问题？3. 学生是否能够在课堂上运用所学知识，展示学习成果？六、教学评价评价1. 教师是否能够及时给予学生反馈，帮助学生改进学习方法和提高学习效果？2. 教师是否能够根据学生的学习情况，调整教学策略和教学方法？3. 教师是否能够鼓励学生的努力和进步，增强学生的自信心和学习动力？七、课堂管理评价1. 教师是否能够维持课堂秩序，使学生能够安静听讲？2. 教师是否能够合理安排学生的座位，使学生更好地参与课堂活动？3. 教师是否能够及时处理学生的问题和纠纷，维护良好的课堂氛围？以上是小学语文课堂教学评价表的标准格式文本，用于评估教师在语文课堂教学中的各个方面。
在评价过程中，可以根据实际情况进行具体评分，以全面了解教师的教学水平和学生的学习效果。
评价结果可用于指导教师的教学改进和学生的学习提高。
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3
2
19、具有应变和调控能力。
4
3
2
教学效果
（六）
效率ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
意识
20、教学目标达成，教学效果好；
12
4
3
2
21、学生学会学习，不同基础和各种学习品质的学生都有体验和收获；
4
3
2
22、信息量适度，学生负担合理，短时高效。
4
3
2
（二）
主体
意识
3、教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理；
30
5
3
1
4、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质；
5
3
1
5、传授知识的量、训练能力的度适中，突出重点，抓住关键；
5
3
1
6、给学生创造机会，让他们主动参与、形成正确的价值观；
5
3
1
7、教学民主，注重培养学生的创造能力；
5
3
1
8、充分体现学习知识的探究过程，让学生在合作自悟中发展。
8
4
3
2
14、注重学习动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素的训练和培养。
4
3
2
教学基本功
（五）
技能
意识
15、用普通话教学，语言规范简洁、生动形象、富有感染力；
20
4
3
2
16、教态亲切、自然、端庄、大方；
4
3
2
17、板书公整、美观，言简意赅，层次清楚；
4
3
2
18、能熟练运用现代化教学手段、计算机辅助教学，效果良好；
5
3
1
教学方法
（三）
训练
意识
9、重、难点处理得当，精讲精练，体现思维训练为重点，落实双基
20
5
3
1
10、教学方法灵活多样，注重培养学生学会学习；
5
3
1
11、教学信息多向交流反馈及时，矫正奏效；
5
3
1
12、从实际出发，运用现代教学手段。
5
3
1
情感意识
（四）
情感
意识
13、教学民主，师生平等，情感交流畅通，气氛融洽，教学共振；
韦寨小学课堂教学评价表
评价项目
现代
教学观
评价内容
权重
评价结果
A
B
C
教学目标
（一）
目标
意识
1、以人为本，既有知识与技能的目标，又有情感、态度、价值观目标，还突出培养学生的思维能力与创造能力，有“学科教学渗透法制教育”要体现。
10
5
3
2
2、教学目标全面具体明确,符合新课程标准、教材和学生的实际。
5
3
2
教学程序