Unit5ShoppingPartB(教学设计)闽教版英语四年级下册(1)2

Unit 5 Shopping (Part B) 教学设计
课型：听说课教材: 闽教版〔三班级起〕第四册
教材分析
闽教版〔三班级起〕第四册Unit 5的教学内容是呈现妈妈和孩子一起在超市购物的情形。

通过Ben和Sally跟妈妈在超市的场景，学习如何用英语进行购物。

这一课在本教材中有承上启下的作用。

同学在Part A已经学习把握了shopping list，这可以为本课的学习做铺垫；而通过这一课的学习，同学能够连续深化学习如何用英语进行购物。

这将为接下来的学习做预备。

简而言之，教材是围绕家庭购物这一主题，让同学明白如何在生活中进行英语购物。

学情分析
四班级的同学活泼可爱，仿照力量强，他们正处在儿童时期向少年时期的过渡期，能发觉自己成长中的变化。

关心同学乐观地用英语进行购物活动，对孩子今后的英语学习有深刻影响。

在学习本课之前同学学了各类物品的名称，以及能够自己排列购物清单。

但要用英语进行详细的购物对话对于四班级的同学来说还有难度，因此可以采纳大量的生活例子和场景来进行教学。

孩子们好胜心强,集体荣誉强.因此本节课将采纳小组合作的方式来激发同学的学习爱好。

教学目标
〔一〕语言力量目标
1．能听会说本课单词toy, Teddy Bear, these, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred.
2．感知和理解如何用英语进行购物。

〔二〕学习力量目标
1.在老师的引导下，同学能够读懂文本材料，发觉并分析重要信息，答复下列问题。

2.能够运用How much is it? 进行购物。

3.能够在有意义的情境中充分理解英语，运用英语进行交际。

〔三〕文化意识目标
1.让同学正确地用英语进行购物，将英语融入生活中，培育同学对学英语、使用英语的爱好。

2.通过小组合作为福利院小伴侣购置六一节的礼物，让同学体验为孤儿献爱心给自己带来的欢乐。

〔四〕思维品质目标
1.通过小组合作竞争的方法，培育同学的合作意识。

2.开展同学的发散性思维。

教学重难点
教学重点：
1.词汇：toy, Teddy Bear, these, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred
2．句型：How much is it?
教学难点：理解文本内容，并运用How much is it? 进行购物。

教学模式
我喜爱的是在情景中学习英语，在英语中结合生活的课堂。

因此在教学过程中我倾向的不是学问点的单独传授，而是激发同学爱好，让同学乐观主动的学习，欢乐沟通。

〔一〕我认为，在英语学习的过程中，讲了不等于懂了，懂了不等于会了。

所以在课堂当中，我会选择放低起点，加大训练力度，把课堂主动权交还同学，争取做到听说练习形式多样，并力求保证：
1、密度高。

不是练习一两个回合，而是接二连三、自始至终地、不间断地进行；不是
松松垮垮、随任凭便的，而是有节奏、细心设计地练习。

不是光给几个优等生时机练习，而是分层次进行训练。

由优等生举例，中等生练习，学困生先倾听、仿照、重复，后练习，鼓励同学“能飞那么飞，能跑那么跑〞。

〔二〕带着同学走进环节紧凑的课堂。

保证师生语速不拖沓，同学反响快，师生、生生互动多，高度集中同学的课堂留意力，培育同学的语言运用力量。

〔三〕寓教于乐贯穿课堂，让同学们在情景中学习英语，激发同学的爱好。