《规则》教案

《规则》教案
一、设计意图
小班年龄段的幼儿处于对数字的敏感阶段，以游戏形式、贴近生活的方式，加深幼儿对数字的认识，真正达到让孩子在生活中体验、在游戏中学习、在快乐中成长。

二、活动目标
1、学习1到10的顺唱数，并能辨别1到10数字的字形特征，掌握数字的数序。

2、激发幼儿参与兴趣，了解数字在生活中的作用，正确的运用。

3、培养幼儿对数字的认识能力。

4、引导幼儿对数字产生兴趣。

5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

三、活动准备
ppt 数字动漫视频生活中有关数字的图片活动数字卡、自制手机胶棒积木
四、活动流程
1、拍手我说你做相互问好。

2、动漫数字儿歌欣赏导入。

3、出示数卡1到10，加深字形与数序的认识。

4、数字游戏：
a、扑克牌接龙
b、捉迷藏
5、手机的认识，自制小手机。

6、拨打巩固数字
小结：数字无处不在，与生活息息相关，与数字做朋友，本领更更大。

五、活动过程
(一)导入环节：拍手问好，我说你做。

(依次更换数字，让幼儿相应的拍手)
师：请你小手拍5下，
幼：1、2、3、4、5。

师：小朋友下午好，
幼：老师下午好。

师：今天老师给小朋友请来一些客人，来我们班做客，我们一起看看，他们是谁? (播放数字动画，师幼共同欣赏，)
那小朋友一起说说，我们的客人是谁呢?
幼：数字宝宝。

师：哦，原来是数字宝宝。

那数字宝宝今天和小朋友一起来做游戏，你们愿意参加吗?
幼：愿意。

(二)基本环节：
师：我们一起来请出今天我们的小客人，(依次请出数字1---10)引导幼儿说出数字，并说出数字的字形，再次欣赏动画，加深字形的认识。

师：我们一起看看它们要和大家玩什么游戏?
1、出示扑克牌，引导幼儿进行有序的排列，
师：这是什么呢?大家玩过吗?你们是怎么玩的呢?我们看看它们都有谁，依次认识没有排列好的扑克牌，引导幼儿进行有序排列。

幼：依次说出数字的顺序，进行排列。

师：看看下面这些扑克牌，谁给丢了呢?(出示下列三组数字)
幼：观察后，让孩子们说出丢掉的数字。

师：数字在我们的生活中无处不在，我们一起找找，他们都隐藏在哪里呢? (出示生活中的图片，让孩子一起找找，数字都在哪里?)
幼：孩子一起找出数字都出现在哪里?(车牌、尺子、鞋子、温度表、体温计、楼牌、、红绿灯、广告牌、手表、钱币等)
师：出示手机，一起来认识数字在手机键盘的排列顺序。

(出示手机一起观看)幼：一起进行数字在键盘的有序排列。

师：出示自制手机，引导幼儿进行粘贴丢失数字，进行自制。

幼：在温馨环境中，幼儿进行自制。

(三)结束环节：
1、起读出手机的显示屏的号码，进行认识数字。

2、出示手机号码两个，引导幼儿进行拨打。

师：我们一起给张老师和李老师打，约他们一起出去玩。

幼：让幼儿拨出，进行预约。

师：好了，我们一起出去，和数字做游戏，好不好?组织幼儿结束游戏。

小结：数字无处不在，与生活息息相关，与数字做朋友，本领更更大。

六、活动反思
活动中，幼儿表现积极，认真观看光碟动画，扑克牌的出示，幼儿很感兴趣，但面向全体，幼儿较乱，应给孩子实物进行互动，效果应该会很好。

同时，过度的语言有点牵强，还需完善。

2.《规则》教案篇2
一、活动目的：
从游戏到挑战闯关，到明辨是非，到感恩亲情这几个环节，让学生感受到《弟子规》的现实意义，从中受益。

今后还得多多学习《弟子规》，它会教我们从爱家
人开始，学会爱师长、爱朋友的做人道理，还教我们如何处事，它会给我们带来更多的思考……
二、活动准备：
1、环境布置，制作课件、拍录像。

2、邀请个别学生家长参加主题班会，要求学生课前收集自己惹父母生气的故事，收集身边的好人好事。

3、准备音乐《感恩的心》。

4、若干游戏、故事等。

三、活动过程：
1、创设情景、引入
主持人：欢迎大家来参加404班主题班会，今天我为大家准备的主题是：《弟子规》伴随热心地前来参与，说是来看看孩子们的表现，听听孩子们说什么，呆会儿也会和主持人：同学们，我们诵读《弟子规》有那么些时日了，经过我平时的观察，发现课后有学生展示：若干游戏
小结：谢谢大家的精彩表演。

主持人：看来，大家游戏时把《弟子规》念得挺上口的，不过，我们还得按老规矩检查。

2、小结过渡：我看大家读得很好，我也考不倒大家，这一关算是过了，那有信心再闯一关。

①一心只为他人着想，不自私自利，对有才华的人，学会欣赏，不嫉妒。

缘于：“己有能勿自私人所能勿轻訾
②不巴结富有，不在穷人面前骄横，不喜新厌旧，对老友要珍惜。

缘于：“勿谄富勿骄贫勿厌故勿喜新”
③别人的缺点，不要揭穿，对他人隐私切忌张扬。

缘于“人有短切莫揭人有私切莫说”
④财物的取得与给予，一定要分明，多分给别人，自己少拿一些，如此才能广结。

缘于：“凡取与贵分晓与宜多取宜少”
⑤要托人做事，先反省自己，换位思考，喜欢吗？反之立刻停止。

缘于：“将加入先问己己不欲即速己”
⑥受人恩惠要报答，别人对不起你，要宽大为怀忘掉；怨恨之事久了就算过去，
缘于：“恩欲报怨欲忘报怨短报恩长”
3、小结过渡：大家说得很好，理解得也比较透彻，其实，《弟子规》就是能确指导我们的行为的，大家今后还要多学习学习。

主持人：大家表现不错，奖励你们看个故事，有兴趣吗？大家可得睁大眼睛，竖起耳朵。

生：观看录像。

主持人：录像中的人在干什么？做得对吗？
生：各抒己见。

主持人：那你能用“弟子规”中那句话来比较恰当对照一下。

看看是违背了哪几句？
凡是人皆须爱天同覆地同载
（子曰：己所不欲，勿施于人，多为他人着想。

）
主持人：其实，在我们生活中也有很多值得大家学习的好人好事，值得发扬的精神，那大家一起来回忆回忆，选择一些身边最典型的事例说说，请议一议。

生：举例。

主持人：同学们，身边的好人好事多了，生活就会变得美好，再加上父母无微不至地照顾。

生：齐读“入则孝”部分。

主持人：读得很好，但不知大家理解多少，我们都知道应该孝敬父母长辈，但现实生活中（互相议一议）那你用“入则孝”中哪句话来提醒自己呢？
生：举例，思过。

主持人：人生的路上，父母给予我们的太多太多。

短短的一节课无法把我们的感恩之情。

说完。

为了表达自己的感激之情，今天我们还特地邀请我们班夏蕊等同学家长来参加我们的活动。

（掌声欢迎）
△家长访谈：（略）
△主持人：
1、家长，您好！在日常生活中你是怎样教育孩子孝敬父母、长辈的？
（采访个别家长）
来规范孩子的举止行为的？
主持人：平时你是怎样孝敬父母？把你最想对父母说的话，最想为父母做的事现在说出来。

主持人：同学们发自内心的发言，一定让爸爸妈妈心里多了一份快慰和幸福。

对父母的孝。

主持人：常怀感恩之心的人是最幸福的，欢喜快乐都会随之而来，生活永远都充满温暖的。

4、活动总结
班主任：同学们，首先祝贺这次活动取得圆满成功，用掌声对自己的出色表现表示祝贺吧！
今天这个主题班会从开始的游戏到挑战闯关，到明辨是非，到感恩亲情这几个环。

3.《规则》教案篇3
活动目标
1、理解《乌鸦喝水》故事中乌鸦能喝到水的原因，尝试在新的问题情景下创编故事。

2、通过实验验证，发展幼儿动手能力和分析问题的能力。

3、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备
1、课件《乌鸦喝水》、图片两张。

2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。

3、饮料瓶子若干、
4、统计纸
活动流程
一、观看《乌鸦喝水》的课件,导入活动。

1、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?”(没有)
2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?”
二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法
1、小组讨论，将猜测的方法记录下来
“现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。

”
2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。

三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探索“如何喝到水”实验,并记录。

1、提出探索要求：一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。

注意不能把材料掉在桌上,(培养幼儿从小养成良好的操作习惯。

)在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。

2、幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。

3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述(哪些材料实验成功哪些材料实验不成功)
四、教师进行小结，并评选出最佳合作小组，奖励小贴画。

五、让幼儿完整看课件并欣赏故事《乌鸦喝水》
师：小朋友，让我们一起来看看，乌鸦想的办法和哪一组小朋友的想法是一样的!让幼儿边看课件边欣赏故事。

六、根据实验结果、创编故事
(价值取向：借助传统的故事和实验的验证，以此作为幼儿创编故事的基础，让幼儿在说中巩固实验的结果)
小朋友能根据我们刚才的实验来编一个不一样的《乌鸦喝水》的故事吗?(请幼儿看着前两幅图片和自己的实验记录的结果进行讲述，讲述时注意要提问：小乌鸦
口渴了到处找水喝时是什么样子的?小乌鸦是怎样找到水的?找到水后是什么心情?当遇到困难喝不到水时是什么心情?小乌鸦想到了什么办法?这是一只怎样的小乌鸦?)
活动延伸
1、让幼儿观察《幼儿用书》第2册第35页的图片，给图片进行排序。

并把故事讲给爸妈听。

2、在区角中开展设立《乌鸦喝水》的内容，引导幼儿继续探索水、石子与能否喝到水的关系。

我的创新：
小结及反思
《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事。

刚看到这个故事时，我的'第一个感觉就是太熟悉了，而就是因为太熟悉，又让我感到了把握这次活动的难度。

作为传统的语言活动，要给予幼儿的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。

按照原先的预设思路，我是准备先欣赏故事，再做小实验。

但这样的想法很快就被自己推翻，这样做很有可能会得到一致的实验答案：扔石头，那么实验也就失去了意义。

如果将这两个环节互换一下位置，或许故事的内容能在实验的过程中被理解，被再现。

调整后的预设环节果然效果颇佳，幼儿不仅对实验产生了浓厚的兴趣，初次尝试和体验到了小组实验的成功，而且创编故事时能根据实验结果创出不一样的故事情节，效果很好!。