部编版语文二年级上册13寒号鸟导学案合集3篇

部编版语文二年级上册13寒号鸟导学案合集3篇
【部编版语文二年级上册13寒号鸟导学案第1篇】
【教学目标】
1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等13个词语。

2、分角色朗读课文。

读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

【教学重点】
分角色朗读课文，联系生活实际，明白辛勤劳动，不能得过且过。

【教学难点】
分角色朗读，明白辛勤劳动才会过上美好生活。

【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。

（重点）
2、初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。

3、学懂课文第1自然段。

（重点）
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：出示寒号鸟图片：（图略）
教师口述：
复齿鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黄足鼯鼠、寒号鸟、寒号虫、寒搭拉虫，是啮齿类
动物。

栖息于海拔1200米左右的针阔混交林。

在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴筑巢，为森林动物。

中国特有物种，主要分布在中国河北、吉林、山西、陕西、甘肃、湖北、四川、云南、贵州、西藏和青海等地。

板书课题，齐读课题。

（板书：13寒号鸟）
【设计意图：图片导入，介绍寒号鸟，引起学生学习兴趣，自然引导到课文学习中来。

】
二、初读感知
1、听范读。

听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2、学生初读。

要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

3、检查初读情况
（1）认读生字
练读生字，识记。

①读准字音：前鼻音“衔、劝、趁”，后鼻音“缝、当、狂”等。

②识记生字：
利用课文插图，联系生活体验识记：学习“堵、缝、朗、街、枯”时，要结合第一幅插图，以及插图中的实物来帮助识记。

形近字比较识记：“峰一缝”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。

组词、句子拓展法识记：“将、复、趁”，可以通过组词识记，如“将来、将军”“寒假，我将要去北京玩。

”等。

加一加：“纟”加“分”是“纷”。

“木”加“古”是“枯”，“阝”加“车”是“阵”，“去”加“卩”是“却”。

（2）出示带生字的新词，让学生认读。

哀号号叫堵住围堵石缝缝隙上当当铺喜鹊鹊桥衔接衔草劝说劝告趁机趁着而且并且寒冬腊月狂吼疯狂吼叫吼声复仇复习哀号悲哀（重点指导生字：前鼻音“衔、劝、趁”，后鼻音“缝、当、狂”等。

）
（2）学习多音字：当（dāngdàng）；号（hàoháo）
练①读句子，找发现。

A、老师把我们当作自己的孩子一样呵护，我们把老师当作父母一样爱戴。

B、这位小同学小号吹得棒极了。

在这里，“当”读“dāng”，意思是“充当、担任；掌管；面对着；相称”，还有一个读音是“dàng”，意思是“吃亏、受骗；认为；合宜”；“号”读“hào”，意思是“一种乐器”，还有一个读音是“h áo”，意思是“大声呼叫或哀号”，组词如下：
当dāng（当作）（当真）号hào（小号）（长号）
dàng（上当）（恰当）háo（号啕大哭）（哀号）
②读一读：
A、乌鸦上当（dàng）了，被狐狸的花言巧语给骗了，结果把肉弄丢了。

B、小弟弟妈妈不在身边，就号（háo）啕大哭？
（3）识字游戏
摘苹果游戏，看谁摘得多。

（读对一个，就摘掉一个苹果。

）
（4）理解词语
练把词语和意思连起来。

晴朗战栗，因为冷、害怕或受外力等而颤抖。

枯草（雪、花等）多而杂乱地在空中飘扬。

纷飞因哀痛而放声哭号。

哆嗦阳光充足，没有云雾。

懒惰偷懒；不喜欢费体力或脑力。

哀号枯萎的草；干草。

（5）检查自读情况：
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

【设计意图：初读课文，自学生字新词，读通课文，为学习课文夯实基础。

】
四、学习“会写字”
面阵朗枯却将纷夜
1、学生字
（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

（2）多元识字
①利用课文插图，联系生活体验识记：学习“朗、枯”时，要结合第一幅插图，以及插图中的实物来帮助识记。

②形近字比较识记：“郎一朗”“苦一枯”“纷一分”“陈—阵”“脚—却”。

③组词、句子拓展法识记：“将、夜”，可以通过组词识记，如“将来、将军、黑夜、面粉”等。

④加一加：“纟”加“分”是“纷”。

“木”加“古”是“枯”，“阝”加“车”是“阵”，“去”加“卩”是“却”。

【设计意图：鼓励学生自主多元识字，交流不同的识记方法，是部编版教材的要求，培养学生善于表达自我的能力和喜欢识字的兴趣。

】
2、指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。

（“夜”，上下结构，上窄下宽。

“阵、枯、将、纷”左右结构，左窄右宽。

“朗”左右等宽，“将”左窄右宽）
（2）老师范写，重点指导“朗却夜”学生练写。

“朗”：左右结构，左面不要写成“良”，最后一笔是点。

“却”：左高右低，左大右小，右边是个“卩”，不是“阝”“卩”的一竖是悬针竖，略长。

“夜”上部较窄，下部较宽，右下不能写成“夊”。

上面的一横要写长一些，盖住下面的部分。

练学生练写，教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

和课本对照，及时改正。

五、分类积累，练习表达
1、自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：
形容冷的短语：冻得直打哆嗦冷得像冰窖
2、练习运用：仿写短语：
热得（直冒汗）热得（像蒸笼）
【设计意图：让学生画出词语，让学生初步积累这些词语，鼓励学生仿写这些词语，增强学生积累和运用字词的能力。

】
六、课堂小结
学习《寒号鸟》，认识了很多生字新词朋友，阅读课文，认识了懒惰、得过且过的寒号鸟。

，我们千万不能和寒号鸟一样。

七、当堂检测
八、课后作业
第二课时
【学习目标】
1、结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

2、巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、
分析问题的能力。

（重点）
3、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

（难点）
4、能分角色有感情地朗读课文。

【教具准备】课件。

【教学过程】
一、课前导入
1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。

这节课，我们要深入了解课文。

现在就让我们走进课文，看看从哪里可以看出寒号鸟的懒惰？
2、出示本课时教学目标。

【设计意图：问题引领，导入教学，有的放矢。

】
二、品读释疑
（一）学习第一自然段
1、这段话中讲了谁和谁的故事？
（本段话讲了喜鹊和寒号鸟的故事。

）
2、出示句子：“山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。

”
从这句话你读出了什么？
（写了寒号鸟把石崖缝当作窝，可以看出它很会应付事。

）
3、出示句子：“寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。

”这句话在文中有什么作用？
（这句话交代了喜鹊与寒号鸟住处的位置，点明是邻居，为下文喜鹊劝说寒号鸟埋下伏笔。

）
【设计意图：弄清喜鹊与寒号鸟的位置，为下文喜鹊劝说寒号鸟埋下伏笔。

】
（二）默读3—9自然段，在课文中用“——”画出喜鹊与寒号鸟表现不同的句子。

1、出示句子：“有一天，天气晴朗。

喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。

寒号鸟却整天出去玩，累了就回来睡觉。

”
品味所画的喜鹊与寒号鸟表现不同的句子，说一说从中你体会到了什么？
预设：
（1）这里运用对比的手法，写出了喜鹊和寒号鸟的不同表现。

（2）从“一早”“东寻西找”“忙着”可以看出，喜鹊很勤劳。

（3）从“整天”“玩”“睡”可以看出寒号鸟很懒惰。

2、出示句子：“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

喜鹊住在温暖的窝里。

寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。

”
（1）这里的环节描写突出了什么？
这里的环境描写突出了天气的严寒，为下文寒号鸟挨冻做了铺垫。

师：阅读方法解密：自然环境描写
概念：自然环境描写是对人物活动的时间、地点、季节、气候以
及景物等进行描写。

作用：（1）写景衬托人物心情。

（2）写景点明时令、地点。

（3）写景表现人物关系。

（4）写景表现人物性格。

（2）从“温暖”与“哆嗦”，你能体会到什么？
①“温暖”与“哆嗦”形象地写出了喜鹊与寒号鸟的不同处境。

②这种鲜明的对比，照应了前面临冬它们不同的表现。

3、自由读课文，用“——”画出寒号鸟说的话，用“”画出喜鹊说的话，小组分角色朗读。

出示句子：
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴。

快做窝。

现在懒惰，将来难过。

”
寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。

”
（1）这个对话，你读出了什么？
（从“傻喜鹊”中可以看出，寒号鸟很没礼貌，不但不听取别人的好心劝告，还说别人傻，真是自以为是。

）
（2）朗读指导：要读出喜鹊对寒号鸟的关心和担心，语气要诚恳！要读出寒号鸟骄傲自大，不耐烦的语气！
【设计意图：用圈画的方法，找出相关句子，再对比阅读理解，体现人物的不同性格特点。

】
（三）总结全文
通过学习本课，你知道运用了什么写作方法吗？学了本文你的最
大收获是什么？
（1）运用了比喻、反复的修辞手法和对比、语言描写、动作描写等方法。

（2）学了本文，我不但学到了写作方法，还明白了做人要勤劳的道理。

三、课堂拓展
推荐阅读儿歌《寒号鸟与小蚂蚁》
听读《寒号鸟与小蚂蚁》，明白只有勤劳才能创造幸福生活，懒惰没有好下场的道理。

四、总结课文主旨
1、本文写了什么？告诉我们什么？
本课通过叙述喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

2、从题目入手概括主旨
抓住题目的核心字眼，概括主要内容。

本文的题目“寒号鸟”已经表明了课文主要内容是写寒号鸟的，从课文中寒号鸟与喜鹊的不同表现与不同结局中，告诉我们懒惰可悲，勤劳幸福的道理。

五、学会写话方法
学一法：环境描写
本课中自然环境的描写，如“北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖，”写出了寒冬腊月的寒冷，我们可以想象寒号鸟得过且过的
后果。

环境描写，应该注意抓住景物的特征，选好写景的角度，并渗透人物的感情，还可以采取对比手法。

举一例：河里的水清澈见底，连河里的沙石都看得一清二楚，鱼儿们欢快地游来游去。

它们尽情体验着欢乐的滋味。

在鱼群中，偶尔还有几只小虾混在其中，我猜它们是赶来凑趣的。

只见它们舞动着它们那细长的钳子式的.爪子，不甘落后地游来游去。

练一练：写一段话，注意运用环境描写。

示例：田野里的庄稼长得更欢了，稻谷伸伸手，弯弯腰，鲜花展开美丽的笑容，丝瓜跟着雨的音乐，跳起了舞蹈，左摇右摆，甘蔗在伸展着自己的懒腰……大地的一切生物都好像都有了生气，动了起来。

六、主题延伸
你周围有没有得过且过，像寒号鸟一样懒惰的同学，你想对他说些什么？
我周围有一些同学，做作业拖拖拉拉，每次都要等老师催，我想对他说：我们不能像寒号鸟那样，得过且过，要勤奋，这样才能有进步。

七、当堂检测
八、课后作业
板书设计
对住成邻寒号鸟—崖缝
喜鹊—大杨树
寒号鸟
临冬表现喜鹊—忙做窝
寒号鸟—睡、玩
勤劳幸福
懒惰悲惨
不听劝告
喜鹊—劝寒号鸟做窝
寒号鸟—得过且过
悲惨下场寒号鸟—冻死了
课后反思
成功之处：
本课教学，要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理。

并且注意到了这篇文章的对比特点。

在第二次阅读过程中，我注意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。

不足之处：我感觉到自己没有很好地去评价不同的学生，有点赶。

今后在评价语上下点功夫。

【部编版语文二年级上册13寒号鸟导学案第2篇】
第一课时
教学目标：
1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等12个词语。

2、能够联系上下文或者查工具书理解“晴朗、哆嗦、懒惰、得过且过、哀号”等词语的意思。

3、练习朗读课文，能够将课文读通顺，读流畅，初步了解课文的主要内容。

4、引导学生积累“冻得直打哆嗦、热得直冒汗”类似的词语。

教学重点：
学习本课的15个生字。

读准“号、当”两个多音字，学会书写“面、阵”等8个生字以及“山脚、当作”等12个词语。

教学难点：练习朗读课文，能够把课文读通顺，读流畅，能够区分多音字“号、当”的不同读音及其意思。

教学准备：生字词语卡片、课件、寒号鸟及喜鹊的图片。

预习要求：能够借助拼音朗读生字和课文，能够把课文读通顺，读流畅，初步了解课文的主要内容。

教学过程：
一、导入新课
1、出示寒号鸟的图片，问：同学们，你们认识图片上的鸟吗？
谁来介绍一下寒号鸟？
教师补充寒号鸟的资料。

2、今天我们学习的《寒号鸟》讲的是一个故事。

板书课题：13、寒号鸟
3、引导学生读准“寒号鸟”字音，强调“号”是个多音字，在这里读“hao”，第二声，表示哭叫的意思。

在文中的词语“哀号”中，也读“hao”，第二声。

不过在“号码、学号”等词语中，读“hao”，第四声。

学生齐读课题。

二、初读课文，学习生字词
1、引导学生自由朗读课文，提出自读要求：
a、借助拼音读准字音，把不认识的字多拼读几遍。

b、练习朗读课文，把课文读通顺，读流畅。

学生按照要求自由朗读课文，教师巡视。

2、检查生字的朗读情况
（1）出示本课绿色通道里的17个生字，学生自由朗读。

（2）指生朗读，相机正音。

“得过且过”的“且”，读“qie”，第三声。

“复”读音“fu”，第四声。

“当”是多音字，在课文中“当作”一词中读“dang”，第一声，在“当心、当然、应当”等词语中也读“dang”，第一声，不过在“当铺、典当”等词语中读“dang”，第四声。

（3）学生练习朗读生字，读准字音。

3、检查词语的学习情况
（1）出示本课的生字词语。

（2）学生自由朗读，相机正音。

（3）学生练习朗读词语。

4、指导朗读课文
（1）引导学生再次自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，初步了解这篇课文的内容。

（2）学生自由朗读课文，思考课文主要讲了什么内容？
（3）指生分自然段朗读课文，相机对学生读错的字音加以纠正。

5、讨论交流本课的主要内容：
（1）课文除了寒号鸟，还出现了一个动物，是谁呢？（喜鹊）
（2）教师相机出示课本的第一幅插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处，说一说寒号鸟和喜鹊分别住在哪里？
寒号鸟是住在崖缝里，喜鹊是住在大杨树上。

（3）出示课文第一自然段，引导学生读一读，了解寒号鸟和喜鹊的住处。

教师指导学生图文结合，理解“一道石崖、一道缝”的大概意思。

再次引导学生观察图片，看一看图中的寒号鸟和喜鹊分别在干什么？寒号鸟正在窝里睡觉，喜鹊正衔着枯草忙着做窝。

（4）引导学生比较寒号鸟的窝和喜鹊的窝有什么不同？
它们的窝一个是地方不同，寒号鸟的窝是在崖缝中，而喜鹊的窝是在杨树上；第二个保暖性能不一样，寒号鸟的窝里什么都没有，只有光秃秃的石壁，看起来很冷；而喜鹊的窝是由枯草枯枝搭建起来的，很暖和。

（5）说一说你对寒号鸟和喜鹊的第一印象是什么？
寒号鸟比较懒，喜鹊比较勤快。

（6）引导学生再次读一读课文的第一自然段。

6、积累词语
（1）出示课本第63页的第二题：读一读，照样子说一说。

冻得直打哆嗦热的直冒汗
冷的像冰窖热得像蒸笼
（2）引导学生读一读，了解这些词语的特点。

（3）练习填空。

热得，冷得，
快得，慢得疼得
（4）引导学生仿照这一类的词语再说一说。

三、指导书写
1、出示本课要求书写的8个生字，引导学生读一读，看一看这8个生字在书写时需要注意些什么？
2、全班交流讨论。

“阵”是耳朵旁，两笔写成。

“朗”是左右结构，左右宽窄相当，左边的最后一笔是点，要写小一点。

“却”也是左右结构，左宽右窄，右边是硬耳朵，不能写成软耳朵。

“将”是左右结构，左窄右宽，左边的笔顺是点、提、竖。

3、教师重点指导学生书写“夜”、“将”两个字，边写边强调书写要领。

4、学生练习描红仿写，教师巡视，提示学生注意书写姿势。

5、展示学生书写作品，相机评价。

四、作业
1、练习正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，体会课文揭示的道理。

2、抄写生字，把本课学习的8个生字加上拼音每个抄写四遍。

第二课时
教学目标：
1、学习课文，理解课文内容，知道秋天到了，寒号鸟和喜鹊分别是怎么做的；冬天到了，喜鹊和寒号鸟的结果又分别是怎么样的。

2、分角色朗读课文，知道喜鹊为什么能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了
3、在理解课文的基础上，明白课文告诉我们的道理，懂得“懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

”
教学重点：
学习课文，理解课文的内容，知道喜鹊及寒号鸟的不同做法以及带来的不同结果，从中明白“懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到”的道理。

教学难点：
学习课文，明白课文揭示的道理，知道生活中有哪些行为和做法与寒号鸟一样。

教学准备：课件。

预习要求：
练习朗读课文，思考为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了，初步体会这篇文章揭示的道理。

教学过程：
一、导入新课
1、同学们上一课，我们学习了《寒号鸟》这篇课文的生字和词语。

2、出示词语，引导学生读一读。

3、今天我们继续来学习《寒号鸟》这篇课文。

板书课题：13、寒号鸟
4、学生齐读课题。

二、学习课文，理解内容
1、上一课，我们通过第一自然段的学习，了解了寒号鸟的家是在（）。

周围全是光秃秃的石壁，看起来非常（）。

而喜鹊的家是在（）。

他的窝全是用（）做起来的，看起来非常（）。

学生回顾第一自然段的内容，进行口头填空。

2、教师：几阵秋风吹过，树叶落光了，冬天快要到了，天气越来越冷了，（1）这时候喜鹊在干什么呢？请大家自由朗读课文第三自然段。

（2）出示句子：
喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。

（3）引导学生抓住“一早、东寻西找、忙着”这几个词语，体会喜鹊的忙碌和勤劳。

（4）喜鹊在忙着做窝，而寒号鸟在干什么呢？请大家继续读课文第三自然段。

（5）出示句子：
寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。

（6）学生读一读这个句子，体会寒号鸟的懒惰。

（7）喜鹊忙着做窝，寒号鸟却只知道玩，喜鹊有没有劝过寒号鸟呢？寒号鸟又是怎么回答的？引导学生朗读课文第三和四自然段。

（8）指生分角色朗读课文第三和第四自然段，进一步体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰、不听劝告。

3、寒号鸟不肯做窝，只知道出去玩，冬天到了，寒风呼呼的刮着，喜鹊和寒号鸟又是怎样过冬的呢？引导学生读一读课文的第五自然段。

（1）出示句子：
喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。

”
（2）引导学生对比朗读描写喜鹊和寒号鸟的句子，通过对比，体会喜鹊在温暖的窝里住得非常舒服，寒号鸟却冷的直打哆嗦的样子。

4、寒号鸟在夜里冻得直打哆嗦，他下定决心要开始做窝，可是第二天早上，寒号鸟有没有去做窝呢？请同学们自由朗读课文第六和第七自然段。

（1）出示句子：
寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦。

天气暖和，得过且过。

”
（2）学生读一读这个句子，从“不听劝告、伸伸懒腰、得过且过”这几个词语体会寒号鸟的懒惰、不听劝告、得过且过的特点。

5、寒号鸟又一次失去了做窝的机会，在大雪纷飞的寒冬腊月，寒号鸟又一次哀号起来，他又是怎样哀嚎的呢？请大家读课文第八自然段。

出示句子：
寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。

”
6、寒号鸟冷极了，他又决心第二天就做窝，可是他有没有这个机会呢？请大家读课文第九自然段，了解一下寒号鸟的结局。

三、总结课文，加深理解
1、引导学生分角色朗读全文，再次体会课文的主要内容。

2、分析寒号鸟的特点：同学们，你们认为寒号鸟身上有哪些缺点？
学生自由讨论交流：不听劝告、得过且过、懒惰
3、理解“得过且过”。

学生齐读“得过且过”
教师引导：寒号鸟一直没有想过做窝，他就住在山崖缝里，过一天算一天，哪怕第一天夜里被冻的要死，第二天天气暖和，他又不想做窝了，所以，得过且过的意思就是，过一天算一天，不做长远打算。

4、引导学生讨论交流：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

学生自由交流讨论：喜鹊是一只勤劳、肯吃苦的鸟，他早就在为冬天做打算，所以当冬天来临的时候，他能够住在温暖的窝里面不受寒冻；而寒号鸟却是一只不听劝告、不肯吃苦、懒惰的鸟。

他一直贪图享受，不肯付出，所以当冬天来临的时候，他没有遮蔽风寒的窝，就被冻死了。

5、那么，你想对寒号鸟说些什么呢？
引导学生对寒号鸟说一说自己的想法，从而引导学生明白，课文所揭示的道理“懒惰和得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

”
6、喜鹊非常勤劳，所以它度过了寒冷的冬天，而寒号鸟却非常懒惰，不听劝告，所以在寒冬腊月被冻死了。

其实在我们生活中有许多像喜鹊或者寒号鸟这样的人，你能来说一说吗？
学生列举生活中喜鹊和寒号鸟这样的人，说一说他的小故事。

7、教师小结：喜鹊勤劳，度过了温暖的冬天，寒号鸟懒惰，冻死在寒冬腊月，所以我们要学喜鹊勤劳的精神，而不能像寒号鸟一样懒惰、不听劝告。

四、作业
1、练习正确流利有感情的朗读全文，进一步体会课文揭示的道理。

2、把寒号鸟的故事讲给爸爸妈妈听，并和爸爸妈妈交流一下自己学习的收获。

【部编版语文二年级上册13寒号鸟导学案第3篇】
寒号鸟
教学目标：
1．认识“堵、缝”等15个生字，利用课文插图、联系生活体验记字；读准多音字“号、当、缝”；
会写“面、阵”等8个字，
会写“山脚、当作”等13个词语。

2．读懂课文，理清故事发展的顺序，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

分角色朗读课文，理解“狂吼”“冰窖”、“哀号”、“得过且过”等词语的意思，学会抓重点词理解句子的方法。

3．联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

教学重点：
会写8个生字；分角色朗读课文；联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

教学难点：
联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

教学时间：两课时
教学准备：
学生预习课文，了解寒号鸟；
寒号鸟、喜鹊图片、课件、奖励卡。