【中考复习】2021年河北省中考语文分析详解
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【中考复习】2021年河北省中考语文分析详解
2021年河北省
中考
语文试卷秉承“稳中求变,变中求进”的原则,在继承中谋求发展,在发展中谋求创新。
试卷严格依据《2021年河北省中考文化课考试说明》的各项规定,全面落实《语文课程标准》的学习目标要求。
试卷覆盖面较广,突出能力立意,充分彰显语文学科特点,全
面考查学生的语文素养。
试卷的整体难度较去年略有提高,既具有良好的选拔功能,又注
意发挥对教学的导向作用。
今年的语文试卷是一份比较理想的试卷。
一、强化基础知识及其运用能力的考查
今年的语文试卷非常重视基础知识及其运用的考查。
从分值来看,语言积累与运用部
分的分值是历年来最高的,从2000年的12分提高到24分,整整提高了一倍。
试卷考查
了课程标准推荐背诵的古诗文名篇中句子的默写,所要求默写的句子,有的是名句,有的
不是名句,意在考查学生对古诗文全篇的背诵积累。
字音、字形的考查是必考内容,这是
语文的根基所在。
今年对字音、字形的考查采取了综合性考查的方式,结合具体语境来设
置题目,不是简单地辨识正误,而是着重考查运用的能力。
标点符号运用的考查继续得到
重视,今年的标点符号试题仍采用选择题的形式,但难度有所增加。
此外,对同音词、同
义词辨析的考查,对文言文实词含义的理解的考查,对常见文言虚词意义和用法的考查等
都体现了对语言积累及其运用的考查内容。
初中阶段是打基础的重要阶段,这个阶段的基
础打好了,就可以为学生未来的发展奠定良好的基础。
二、重视课本资源的开发和利用
“课内打基础,课外求发展”。
今年的语文试卷,注重了课本资源的开发和利用。
有
不少题目的材料直接来自课本,也有的是课本内容的迁移和延伸。
如名句名篇默写填空全
部来自课本;第2题的命题素材来自课本上的一篇课文(人教版题为《再塑生命》,河大
版题为《再塑生命的人》,语文版题为《我的老师》);古代诗词阅读材料《水调歌头?
明月几时有》来自课本;课内文言文阅读材料是《桃花源记》。
这样,直接涉及课本的试
题共有9道,分值为24分,占总分值(作文分除外)的34%,可见直接出自课本的题目所占的比率是相当高的。
此外,有不少题目考查课本内容的迁移能力。
如第9题(2)小题,要求解释“生有
神力,未冠,能挽弓三百斤”一句中“未冠”的含义。
这道题表面上是对课外文言文词语
的理解考查,实际上是考查对已学词语的迁移理解。
《送东阳马生序》一课中有“既加冠,益慕圣贤之道”的句子,句中的“加冠”即行加冠礼,表示男子已经成年,这是古代文化
常识,课本上有详细的注释。
那么,“未冠”就是没有行加冠礼,意思是“没有成年”。
如果不懂得对已学知识的融会贯通,只会一味死记硬背,这道题就无法作答。
第11题(2)小题要求把“飞由是益自练习,尽得同术”翻译成现代汉语,解答这道题需要理解句中的“由是”、“益”、“尽”等重要词语的含义,这些词语也都在课内文言文中出现过。
如
第20题(1)小题,结合具体语境,分析“在早春的花草又开始卖弄风姿的时候,不如意
也悄然降临了”一句里“卖弄”的表达效果。
这其实是对《春》这篇课文中“鸟儿呼朋引
伴地卖弄清脆的喉咙”中的“卖弄”进行迁移考查。
如第21题“第⑧段插叙了什么内容?其作用是什么?”,此题考查对记叙文中插叙的作用的理解,可运用从课本《爸爸的花儿
落了》《阿长与《山海经》》中所学插叙的知识作答。
如第19题“选文第②段加线句子
属于什么描写?有什么作用?”可运用从课本《故乡》《散步》中所学景物描写的方法和
作用来回答。
上述这些题目都体现了课内外相结合的特点,题目虽然在课外,答案却在课内。
三、加大了思维能力的考查力度
思维能力是重要的语文能力,也是语文能力的核心。
今年的语文试卷减少了不用思考
就能作答的低层次试题的数量,增加了思维含量较高的试题的数量。
如第4题要求给7个
句子排列合理的顺序,这段文字属于事理说明文,有着严密的内在逻辑性,因此思维含量
很高。
如第12题“选文甲中桃花源的美好和谐表现在哪些方面?请用自己的话概括。
”
意在考查学生分析能力、概括能力以及思维的缜密性,学生需要联系所提供的两段文字,
从环境优美、生活愉快、民风淳朴和社会安定四个方面来作答。
如第15题“选文②③两
段的顺序能否调换?请说出理由。
”意在考查议论文结构严谨的文体特征。
解答这道题要
联系上下文的内容,着眼于文章的整体,不能只关注局部内容。
又如第16题“请简要分
析选文第⑤段的论证思路”,需要分析该段运用了哪些论据,分别属于哪种论据;该段有
无分论点,这些论据要论证什么论点;需要联系中心论点;需要分析句与句之间的关系、
论据之间的关系。
这样,方可理清该段论证层次。
该题考查论证过程,恰恰是考查了考生
的思维过程。
鉴赏能力是最高层级的语文能力,解答这样的试题,同样需要较强的思维能力。
今年
的语文试卷加强了对语言赏析能力的考查。
如第8题“简析‘转朱阁,低绮户,照无眠’
一句中加着重号词语的表达效果”。
“转”和“低”两个动词准确生动地描绘了月光的移动,暗示夜已深沉;“无眠”准确地表现了中秋之夜离别之人因不能团圆而难以入眠的情景。
这道题考查对古诗词语言的鉴赏,意在提升学生的古诗词审美能力与鉴赏水平,而不
是像以往那样只停留在默写填空的水平上。
这种题型一方面落实了课程标准的学习要求,
另一方面也与高考相接轨。
第20题要求结合具体语境,分析“哭成了一个泪人”的表达
效果。
这句话运用了夸张的修辞手法,突出表现了温丝莱特听到珍妮芙太太不幸遭遇后极
度悲伤的情感。
这道题具有较强的综合性,解答这道题需要从语言特点和文章的内容两个
方面来考虑。
语文学习离不开对语言的品读、品析、品味。
深刻的思想内涵,丰富的情感
世界,精巧的写作艺术,无一不被语言所承载。
这就需要考生对文本的语言深入研读、咀嚼、推敲,体出其味,品出其妙。
综合能力是一种重要的语文素养,在现实生活中越来越重要。
今年的试卷在这方面得
到了加强。
如第6题:“阅读‘我国公民获取科技信息的渠道’图表,回答以下问题:(1)从左面的图表中,你获取了哪些信息?(2)你最喜欢从哪个途径获取科技信息?请
说出理由。
”这道题旨在考查学生关注生活、关注社会,从图表中获取信息,将图表内容
转换为语言文字的综合能力。
这在我省语文试卷中尚属首次。
又如第22题“结合选文内容,为温丝莱特写一个简短的获奖感言。
”这道题具有很强的综合性。
考生需要转换角色,深入文本,揣摩选文中人物的内心活动,并结合奥斯卡颁奖现场情境,才能够表达出人物
获奖时的真实感受。
这道题既考查了学生深入解读文本的能力,又考查了学生在一定场景
即席发言的口语表达能力。
学生阅读水平的高低不仅仅是在回答问题上,而且体现在是否能提出有价值的问题上。
质疑是人才必须具备的思维品质,是不可或缺的阅读能力。
然而多年来的语文教学,大多
是教学生答问题,而不让学生提问题,抹杀了学生的灵性,遏制了学生的思维,限制了学
生的发展。
《语文课程标准》明确要求:“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自
己的看法和疑问,并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。
”今年的语文试卷在这方面做
了有益的探索。
如第7题,要求就《水调歌头?明月几时有》中“起舞弄清影,何似在人间”一句的内容质疑。
对这两个句子学生可以提出不同的问题:是在月宫起舞,还是在人
间起舞?“清影”是月亮的影子,还是人的影子?“何似在人间”是说天上好,还是人间好?只要提出一个有价值的问题即可,不必作答。
这道题就是落实《语文课程标准》上述
要求的具体体现。
感谢您的阅读,祝您生活愉快。