【中考复习】2021年河北省中考语文分析详解

【中考复习】2021年河北省中考语文分析详解
2021年河北省
中考
语文试卷秉承“稳中求变，变中求进”的原则，在继承中谋求发展，在发展中谋求创新。

试卷严格依据《2021年河北省中考文化课考试说明》的各项规定，全面落实《语文课程标准》的学习目标要求。

试卷覆盖面较广，突出能力立意，充分彰显语文学科特点，全
面考查学生的语文素养。

试卷的整体难度较去年略有提高，既具有良好的选拔功能，又注
意发挥对教学的导向作用。

今年的语文试卷是一份比较理想的试卷。

一、强化基础知识及其运用能力的考查
今年的语文试卷非常重视基础知识及其运用的考查。

从分值来看，语言积累与运用部
分的分值是历年来最高的，从2000年的12分提高到24分，整整提高了一倍。

试卷考查
了课程标准推荐背诵的古诗文名篇中句子的默写，所要求默写的句子，有的是名句，有的
不是名句，意在考查学生对古诗文全篇的背诵积累。

字音、字形的考查是必考内容，这是
语文的根基所在。

今年对字音、字形的考查采取了综合性考查的方式，结合具体语境来设
置题目，不是简单地辨识正误，而是着重考查运用的能力。

标点符号运用的考查继续得到
重视，今年的标点符号试题仍采用选择题的形式，但难度有所增加。

此外，对同音词、同
义词辨析的考查，对文言文实词含义的理解的考查，对常见文言虚词意义和用法的考查等
都体现了对语言积累及其运用的考查内容。

初中阶段是打基础的重要阶段，这个阶段的基
础打好了，就可以为学生未来的发展奠定良好的基础。

二、重视课本资源的开发和利用
“课内打基础，课外求发展”。

今年的语文试卷，注重了课本资源的开发和利用。

有
不少题目的材料直接来自课本，也有的是课本内容的迁移和延伸。

如名句名篇默写填空全
部来自课本；第2题的命题素材来自课本上的一篇课文（人教版题为《再塑生命》，河大
版题为《再塑生命的人》，语文版题为《我的老师》）；古代诗词阅读材料《水调歌头?
明月几时有》来自课本；课内文言文阅读材料是《桃花源记》。

这样，直接涉及课本的试
题共有9道，分值为24分，占总分值（作文分除外）的34%，可见直接出自课本的题目所占的比率是相当高的。

此外，有不少题目考查课本内容的迁移能力。

如第9题（2）小题，要求解释“生有
神力，未冠，能挽弓三百斤”一句中“未冠”的含义。

这道题表面上是对课外文言文词语
的理解考查，实际上是考查对已学词语的迁移理解。

《送东阳马生序》一课中有“既加冠，益慕圣贤之道”的句子，句中的“加冠”即行加冠礼，表示男子已经成年，这是古代文化
常识，课本上有详细的注释。

那么，“未冠”就是没有行加冠礼，意思是“没有成年”。

如果不懂得对已学知识的融会贯通，只会一味死记硬背，这道题就无法作答。

第11题（2）小题要求把“飞由是益自练习，尽得同术”翻译成现代汉语，解答这道题需要理解句中的“由是”、“益”、“尽”等重要词语的含义，这些词语也都在课内文言文中出现过。

如
第20题（1）小题，结合具体语境，分析“在早春的花草又开始卖弄风姿的时候，不如意
也悄然降临了”一句里“卖弄”的表达效果。

这其实是对《春》这篇课文中“鸟儿呼朋引
伴地卖弄清脆的喉咙”中的“卖弄”进行迁移考查。

如第21题“第⑧段插叙了什么内容？其作用是什么？”，此题考查对记叙文中插叙的作用的理解，可运用从课本《爸爸的花儿
落了》《阿长与《山海经》》中所学插叙的知识作答。

如第19题“选文第②段加线句子
属于什么描写？有什么作用？”可运用从课本《故乡》《散步》中所学景物描写的方法和
作用来回答。

上述这些题目都体现了课内外相结合的特点，题目虽然在课外，答案却在课内。

三、加大了思维能力的考查力度
思维能力是重要的语文能力，也是语文能力的核心。

今年的语文试卷减少了不用思考
就能作答的低层次试题的数量，增加了思维含量较高的试题的数量。

如第4题要求给7个
句子排列合理的顺序，这段文字属于事理说明文，有着严密的内在逻辑性，因此思维含量
很高。

如第12题“选文甲中桃花源的美好和谐表现在哪些方面？请用自己的话概括。

”
意在考查学生分析能力、概括能力以及思维的缜密性，学生需要联系所提供的两段文字，
从环境优美、生活愉快、民风淳朴和社会安定四个方面来作答。

如第15题“选文②③两
段的顺序能否调换？请说出理由。

”意在考查议论文结构严谨的文体特征。

解答这道题要
联系上下文的内容，着眼于文章的整体，不能只关注局部内容。

又如第16题“请简要分
析选文第⑤段的论证思路”，需要分析该段运用了哪些论据，分别属于哪种论据；该段有
无分论点，这些论据要论证什么论点；需要联系中心论点；需要分析句与句之间的关系、
论据之间的关系。

这样，方可理清该段论证层次。

该题考查论证过程，恰恰是考查了考生
的思维过程。

鉴赏能力是最高层级的语文能力，解答这样的试题，同样需要较强的思维能力。

今年
的语文试卷加强了对语言赏析能力的考查。

如第8题“简析‘转朱阁，低绮户，照无眠’
一句中加着重号词语的表达效果”。

“转”和“低”两个动词准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉；“无眠”准确地表现了中秋之夜离别之人因不能团圆而难以入眠的情景。

这道题考查对古诗词语言的鉴赏，意在提升学生的古诗词审美能力与鉴赏水平，而不
是像以往那样只停留在默写填空的水平上。

这种题型一方面落实了课程标准的学习要求，
另一方面也与高考相接轨。

第20题要求结合具体语境，分析“哭成了一个泪人”的表达
效果。

这句话运用了夸张的修辞手法，突出表现了温丝莱特听到珍妮芙太太不幸遭遇后极
度悲伤的情感。

这道题具有较强的综合性，解答这道题需要从语言特点和文章的内容两个
方面来考虑。

语文学习离不开对语言的品读、品析、品味。

深刻的思想内涵，丰富的情感
世界，精巧的写作艺术，无一不被语言所承载。

这就需要考生对文本的语言深入研读、咀嚼、推敲，体出其味，品出其妙。

综合能力是一种重要的语文素养，在现实生活中越来越重要。

今年的试卷在这方面得
到了加强。

如第6题：“阅读‘我国公民获取科技信息的渠道’图表，回答以下问题：（1）从左面的图表中，你获取了哪些信息？（2）你最喜欢从哪个途径获取科技信息？请
说出理由。

”这道题旨在考查学生关注生活、关注社会，从图表中获取信息，将图表内容
转换为语言文字的综合能力。

这在我省语文试卷中尚属首次。

又如第22题“结合选文内容，为温丝莱特写一个简短的获奖感言。

”这道题具有很强的综合性。

考生需要转换角色，深入文本，揣摩选文中人物的内心活动，并结合奥斯卡颁奖现场情境，才能够表达出人物
获奖时的真实感受。

这道题既考查了学生深入解读文本的能力，又考查了学生在一定场景
即席发言的口语表达能力。

学生阅读水平的高低不仅仅是在回答问题上，而且体现在是否能提出有价值的问题上。

质疑是人才必须具备的思维品质，是不可或缺的阅读能力。

然而多年来的语文教学，大多
是教学生答问题，而不让学生提问题，抹杀了学生的灵性，遏制了学生的思维，限制了学
生的发展。

《语文课程标准》明确要求：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自
己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。

”今年的语文试卷在这方面做
了有益的探索。

如第7题，要求就《水调歌头?明月几时有》中“起舞弄清影，何似在人间”一句的内容质疑。

对这两个句子学生可以提出不同的问题：是在月宫起舞，还是在人
间起舞？“清影”是月亮的影子，还是人的影子？“何似在人间”是说天上好，还是人间好？只要提出一个有价值的问题即可，不必作答。

这道题就是落实《语文课程标准》上述
要求的具体体现。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。