探讨中职课程教学方法与实践

探讨中职课程教学方法与实践
作者：管金海
来源：《新课程·教师》2012年第07期
摘要：通过对中等职业学校学生的学习特点以及掌握技能的要求，如何设计教学，组织教学，得出中职课程教学的方法，从实践到理论，又从理论到实践，从而培养出现代企业需要的技能型人才。

关键词：中职学校；课程教学；方法；实践
为了更好地适应现代教学要求，本文从实际出发，通过实践教学，探讨职业教学的更好方式，力求在讲解过程与方法上，着重要求学生从实际操作中熟练掌握所学专业各项技能，从而完成各项任务。

教学中要从实践到理论，讲授一些相关的理论知识，加强对操作的理解，然后进行一些问题探讨，进一步掌握这次工作任务的实质。

一、教学过程设计
1.教学目标的确立
知识培养点：针对所学课程内容，教师充分从教材中梳理出本课要掌握的知识。

由于部分职校学生基础都比较差，在原来学习纯理论，现在转化为学习具有生产实践性的技能和操作，虽然不太适应，但学习兴趣肯定比原来高，并且这些学生的动手能力比学习纯理论更有效。

为了更好地指导实践，制订出相应的教学计划，是学好本课的保证。

能力培养点：这是课堂教学的重点，是体现教学效果的关键，因此究竟培养出什么样的能力，达到什么要求，在这里要具体确立，不能太模糊，让同学知道学什么，会什么，到工作岗位做什么。

2.教学重点难点的确定
如何提高课堂教学效果，选定重点内容是最好的方法。

教师在上课时，就要在重点处提醒同学必须掌握。

可能在学习过程中有些是不容易掌握的，也就是难点，教师要把难点勾画出来，让同学多进行训练，直到同学掌握为止。

3.教法与学法的确定
现在教学方法很多，对于职业学校学生，学生缺乏学习主动性，教师应根据自身教学特点和本班同学实际情况制订出适宜的教学方法，多用现场演示和讨论提问的方法进行教学。

4.教学内容补充设计
由于技术不断在更新，本书或本章节内容不够完善，为了更好地适应用人单位对新技术操作的要求，就要补充相应的内容，这样才能培养出市场急需的人才。

二、课程教学实践
学生学得好坏，教师教得如何，组织好课堂教学是首要任务，因此要采取理实一体化教学，培养学生努力掌握本专业各项技能，从而使学生学完以后就能到岗位工作。

主要教学环节呈现如下：
1.组织教学，复习操作考核
宣布上课，向同学们问好；点名考勤，稳定学生情绪，调整进入学习状态；简要复习上节课所学内容，并对重点内容进行抽查提问、操作，记录学生课后掌握情况。

2.布置学习任务，明确教学任务，突出重点难点
（1）讲述本课程主要学习内容，要求、学习方法、注重实践操作，在操作的基础上提高技能、掌握知识。

（2）说明本课的重点和难点，让学生有目的地进行操作练习。

3.教师操作示范
教师对本次工作任务要做详细说明，并且能熟练地进行操作演示。

首先要正确地进行讲解，再进行示范，可以是分步进行，也可以是整套进行，直到学生明白整个过程。

在演示过程中重点是什么，应注意什么，防止操作失误造成不安全因素。

这个过程可以使用多媒体进行演示，然后再进行实际操作演示。

4.呈现相关理论
在进行一定实践操作后，对相关理论进行讲解，让学生知道为什么这样做，这样他们再参照书本上的理论进行学习，从实践到理论，就能更好地掌握技能。

5.总结与布置课后练习
每进行完一次工作任务后，教师都要进行总结，表扬做得好的，鼓励接受能力差的，并对工作任务重新示范一遍，要求学生在以后不断进行训练，达到熟练的程度，并布置相关课后练习操作题。

职业教育重视的是技能培养。

中职学生身体正值发育，接受知识也很快，是培养能力的大好时机，从理论到实践的学习方法，能培养出具有现代知识和操作技能的适用型合格人才。