三年级英语下册第三单元教案
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The mother giraffe is sotall, butthe baby giraffe isshort.
T：It’sshort.
Sn: 矮/瘦......。
T:Yes, you’reall right.It’sshort.It’sthin, too.
(不能否定说“瘦”的同学，但这不是本节课的重点可以一点而过。)T:It’s short↘, short↗,short↘.Ss: It’s short↘, short↗,short↘
第二课时
1、能听懂、会说句型“Look at that monkey. It’s fat.”
2、能够听、说、认读单词thin， fat，tall， short。
3、能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
1、能够在图片或情景的帮助下运用单词和新句型：Look at that…It’s (so)…描述喜欢的动物并能听懂别人的描述。
（1）T:What is the bear like? Watch the video again, and then answer.
A bear! It’sand.
A. tallB.shortC.fat
1、学习理解语言。
T:Look atthe bear.、It’sshort andfat.
老师并用强调的语气和肢体语言（同时两个胳膊在空中划一大圈来表示大熊胖的程度）
学生跟随教师说同样的句子做相同的动作进行从句子引出新词并加强练习为避免新词过于集中以熊图片引入新词fat从长颈鹿妈妈和长颈鹿宝宝的图片引入单词tallshort的教学及单词thin的渗透来降低学习的难度将反义词tallshort放在一起来学习直观教学对比明显一目了然学生易于掌握
Unit3At the zoo教学设计（B对话课有2篇，缺少单词课）
板书课题：At the zoo指课题并领读。
1、观看视频，初步感知文本。
T: Watch the video and answer the questions:
What animals can you see? Who are they?
验证完答案，师引导学生观察文本图片：师分别指图中动物说：It’sa bear and it’sagiraffe.(师板书，并领读gi-ra-ffe,用自然拼读法指导学生读单词并检查正音。)
单元课时目标
课时
语言知识
语言技能与文化
情感态度
学习策略
第一课时
1.能听、说和认
读big,small.long,short几个形容词。
2.能听懂并正确朗读新句型：Look at the giraffe.Wow!It’sso tall.
Itis shortandfat.
1.能在图片和教师
的帮助下，在语境中运用Look at...，It’s(so)...来交流动物特征信息。
Ss: (repeat together)。
（学生跟随教师说同样的句子，做相同的动作）
学生跟教师说句子做动作语速要慢.（一手指baby giraffe一手摸头向下按压同时身体跟随单词重复向下蹲，尽力的蹲到最低。）
Clap and have the chant together
学生运用所学语言一起填空说句子来形容人物的外貌特征。
1、能听说认读形容词:small\ big\long\short.
2.能够认读句子：Wow！It has a small head! And a short tail.
3.能听懂本课Let’s do，并且可以准确做出动作。
1、能够在具体情境的帮助下运用单词和新句型描述喜欢的动物并能听懂别人的描述。
2.能够通过不同形式的学习方式，充分锻炼学生口语交际等能力。
说说做做中学新词，唱唱玩玩中练习句型，说、学、做、唱结合在一起，可提高学习效果。
因为本课时所学内容是对小动物体型特征的描述，直接利用文本中体型特征明显的小动物，从而引入对句子“It’s so...”的学习。同时把课本上的对话变成生活中真实的交流，把学过的单词和句子用在生活中，激活了旧的知识储备，为进一步学习做好准备。
学生通过积极参与课堂活动，树立主动交流、大胆开口的英语学习态度和自信心。
四、教学重点和难点
重点：1、能够听、说、读并且在图片、实物情景的帮助下运用句型It’s (so)tall/short/…描述动物。
2、能准确使用形容词简单描述动物的特征。
难点：单词“tall”和“giraffe”的发音
五、教学过程
二、学情分析：
我所带的三年级的学生好动、爱玩，对新的事物有强烈的好奇心和求知欲，他们对英语充满了浓厚的学习情趣，基本养成了英语学习的习惯。已经掌握了一些简单的对话和词汇。他们在上册书中学生已经学过句型“What’s this?It’s....”和一些相关的动物名称，了解Look at...的语用含义，所以本课的重点即锁定核心句型It’s (so)tall/short/…。为了达到较好的学习效果，我将利用课文原有情景，激活学生原有知识储备，通过完成生动有趣的语言交流任务，来感受运用新语言。
学生通过角色扮演、画画并描述自己喜欢的小动物等活动操练巩固所学语言，培养了学生与他人进行合作交流的能力、综合运用语言的能力及积极主动地学习的情感态度。
结合学生实际，创设真实情境，争当“红领巾小导游”让学生脱离文本，学会用英语做事情。学生通过英语学习，能激发学习兴趣，培养自主、合作、探究的学习能力。
文化意识目标：
3、Let’s chant.
T：So many animals,do you likeanimals ?Let’s sing a chant about animals.
Sing after the tape.
Ss have the chant together
通过演唱与动物有关的歌曲，让学生感受本节课要谈论的话题。
1、通过学习大象的体貌特征，让学生更多的了解大象，体会人与象和谐相处的必要性。
2、学生通过独立思考及小组讨论，逐步提高自主探究、合作学习的能力。
1、各种动物的展示与比较，自然操练本课句型，进而掌握重点句型。
2、设计听、读、模仿、说唱、游戏等活动，使课堂生动、有趣，更是提高了他们学习的积极性。
第四课时
第三课时
1、能听、说、认读单词children、child、long、small、short、tail、has。
2、能正确流利地朗读对话，语音、语调自然。
at the…. It has…. It’s….
2、学生能够根据所学知识自编小对话,达到熟练运用的目的。
课文标题：
At the zoo.(A Let’s talk)
单元名称：
Unit3At the zoo
教材版本：
PEP Primary English
授课年级：
Grade3
姓名：
赵春华
单位：
滕州市木石镇中心小学
一、教学内容分析：
本课时教学内容是PEP小学三年级下册Unit3 Part A Let’s talk部分。本单元的主题是动物。主情景图提供教师与孩子们参观动物园的场景呈现了本单元的核心句型和词汇。本部分的教学目标是要求学生能够感知句型It’s (so)tall/short/…的语义及语用情景，能够用正确的语音语调朗读对话，并能够在图片和教师的帮助下，会运用“It’s (so)…简单描述动物。由于学生已学过一些身体部位的的单词，所以在上课时借助三年级上册学过的知识的分别呈现要学习的单词及句型并让学生通过游戏活动进一步巩固。这样既丰富了本课时的内容，又为下节课的教学打下基础，降低了难度。
2、能理解对话大
意，能用正确的语音语调朗读对话，并能够模仿对话。
1.通过本课学习，养成学生认真观察事物的好习惯。
2.培养学生良好的行为，做到在动物园中不要乱投递食物等，并提高安全防范的意识。
1.通过不同方式的阅读，初步锻炼学生的阅读能力。
2、设计各种口语交际，比较各类事物之间特征，了解事物之间的不同。
2.能够通过不同形式的学习方式，充分锻炼学生的耳、口、手的协调能力。
1、通过歌谣等方式，让学生积极主动学习，注意培养其学习兴趣。
1、多听、多模仿、多做动作，体会英语作为语言给大家带来的美好感觉。
1、呈现学生熟悉的人物和动物，创设真实情景，在老师的引导和描述下自然地动脑思考，自然地学习单词。
2、通过听录音做动作，提高学生对单词的掌握，使学生体会到做中学，学中做的乐趣。
1、通过歌谣等方式，提高学生学习英语的兴趣，让学生乐中学，学中乐，充分体会语言的美好感觉。
2、通过对动物的进一步了解，培养学生爱护动物、保护动物的意识。
1、自编chant，
及小组内交流体验英语运用及合作学习的乐趣。
2、A部分知识的及时复习，引领学生进一步体会形容词的使用.
3.多听、多模仿、多做动作。运用笑脸哭脸及时对学生做有效地评价，提高学生的学习积极性。
T: Fat↗fat↗fat↘，It’ssofat.
（3）引导学生一起说句子描述动物。
Read the topic after the T
Ss watch thevideoand answer the questions
S1: giraffe、bear.
跟读单词并体会发音规则
Watch the videoand then answerthe question.
Procedures
Teacher’s Activities
Learner’s Activities
Purposes
Warm-up
1.Sing a song.
T: Good afternoon, boys and girls!Are you ready for our class?Let’s sing a song,OK?
2、再次呈现，学习语言。
T:What is the giraffe like? Watch the video again, and then answer.
Look at that giraffe. It’s.
A. tallB. so tallC. short
（1）通过观察对比，理解so tall的含义.
（3）chant练习
Tall↗,tall↗,tall↘,
It’stall.
Short,short,short,
It’sshort.（用红色粉笔板书,突出重点单词，让学生从发音、词形、词义三个方面理解单词。）
(4)Practice.引导学生运用所学语言一起说句子来形容人物的外貌特征。
3、再次观看视频，体会It’sshortandfat的语用功能及其语用情境。
T：Look atthatthegiraffe.Wow!It’ssotall.（加上Wow!表示惊叹夸张）
并做相应的TPR动作让学生形象的理解单词含义，强化SO的意义。（踮起脚尖一手尽可能向高处伸去）
再次重复强调：Look at that giraffe.Wow! It’s so tall.
（2）引入小长颈鹿的图片用单词short进行对比。
通过播放“Let’s chant”的录音，唤起学生对旧知“Look at...”和“It’s...”的回忆，为新知的学习奠定基础。学生跟着教师一起说唱上册描述动物体态的英语歌谣并辅以随意的动作，快速进入学习状态。
Presentation
T：OK. You did a good job.The animals are very lovelyatthe zoo.
Choose the right answer
学生模仿老师的动作感受句意
Ss: (repeat)Fat↗fat↗fat↘，It’ssofat.
看图填空练说句子
把本课的核心句型入到Chant中进行操练，学生喜闻乐见，即操练了句型，又提高了学生的学习兴趣。
将主要新词“fat”和“tall, short”分开来进行从句子引出新词并加强练习为避免新词过于集中，以熊图片引入新词“fat”,从长颈鹿妈妈和长颈鹿宝宝的图片引入单词“tall”“short”的教学及单词thin的渗透来降低学习的难度，将反义词“tall，short”放在一起来学习，直观教学，对比明显,一目了然，学生易于掌握。
学习策略目标：
学生通过Let’ssing和Let’s chant以旧引新，为本课教学奠定一定的语言基础。
学生通过欣赏动物图片，把词汇融入句型进行操练，并初步感知本节课的核心句型，感受文本的语用情景及场合。
学生通过师生对话，观看视频，听音跟读等多种方式增加语言的输入，实现语言的有效输出，提高口头表达能力。
三、教学目标
语言技能目标：
能够在图片、实物情景的帮助下运用句型It’s (so)tall/short/…
描述动物并听懂别人的描述。
语言知识目标：
学生能够听懂、认读、会说句子It’s (so)tall/short/…。
能准确使用形容词简单描述动物的特征
情感态度目标：
学生能够树立热爱动物、保护动物的思想感情。
T：It’sshort.
Sn: 矮/瘦......。
T:Yes, you’reall right.It’sshort.It’sthin, too.
(不能否定说“瘦”的同学，但这不是本节课的重点可以一点而过。)T:It’s short↘, short↗,short↘.Ss: It’s short↘, short↗,short↘
第二课时
1、能听懂、会说句型“Look at that monkey. It’s fat.”
2、能够听、说、认读单词thin， fat，tall， short。
3、能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
1、能够在图片或情景的帮助下运用单词和新句型：Look at that…It’s (so)…描述喜欢的动物并能听懂别人的描述。
（1）T:What is the bear like? Watch the video again, and then answer.
A bear! It’sand.
A. tallB.shortC.fat
1、学习理解语言。
T:Look atthe bear.、It’sshort andfat.
老师并用强调的语气和肢体语言（同时两个胳膊在空中划一大圈来表示大熊胖的程度）
学生跟随教师说同样的句子做相同的动作进行从句子引出新词并加强练习为避免新词过于集中以熊图片引入新词fat从长颈鹿妈妈和长颈鹿宝宝的图片引入单词tallshort的教学及单词thin的渗透来降低学习的难度将反义词tallshort放在一起来学习直观教学对比明显一目了然学生易于掌握
Unit3At the zoo教学设计（B对话课有2篇，缺少单词课）
板书课题：At the zoo指课题并领读。
1、观看视频，初步感知文本。
T: Watch the video and answer the questions:
What animals can you see? Who are they?
验证完答案，师引导学生观察文本图片：师分别指图中动物说：It’sa bear and it’sagiraffe.(师板书，并领读gi-ra-ffe,用自然拼读法指导学生读单词并检查正音。)
单元课时目标
课时
语言知识
语言技能与文化
情感态度
学习策略
第一课时
1.能听、说和认
读big,small.long,short几个形容词。
2.能听懂并正确朗读新句型：Look at the giraffe.Wow!It’sso tall.
Itis shortandfat.
1.能在图片和教师
的帮助下，在语境中运用Look at...，It’s(so)...来交流动物特征信息。
Ss: (repeat together)。
（学生跟随教师说同样的句子，做相同的动作）
学生跟教师说句子做动作语速要慢.（一手指baby giraffe一手摸头向下按压同时身体跟随单词重复向下蹲，尽力的蹲到最低。）
Clap and have the chant together
学生运用所学语言一起填空说句子来形容人物的外貌特征。
1、能听说认读形容词:small\ big\long\short.
2.能够认读句子：Wow！It has a small head! And a short tail.
3.能听懂本课Let’s do，并且可以准确做出动作。
1、能够在具体情境的帮助下运用单词和新句型描述喜欢的动物并能听懂别人的描述。
2.能够通过不同形式的学习方式，充分锻炼学生口语交际等能力。
说说做做中学新词，唱唱玩玩中练习句型，说、学、做、唱结合在一起，可提高学习效果。
因为本课时所学内容是对小动物体型特征的描述，直接利用文本中体型特征明显的小动物，从而引入对句子“It’s so...”的学习。同时把课本上的对话变成生活中真实的交流，把学过的单词和句子用在生活中，激活了旧的知识储备，为进一步学习做好准备。
学生通过积极参与课堂活动，树立主动交流、大胆开口的英语学习态度和自信心。
四、教学重点和难点
重点：1、能够听、说、读并且在图片、实物情景的帮助下运用句型It’s (so)tall/short/…描述动物。
2、能准确使用形容词简单描述动物的特征。
难点：单词“tall”和“giraffe”的发音
五、教学过程
二、学情分析：
我所带的三年级的学生好动、爱玩，对新的事物有强烈的好奇心和求知欲，他们对英语充满了浓厚的学习情趣，基本养成了英语学习的习惯。已经掌握了一些简单的对话和词汇。他们在上册书中学生已经学过句型“What’s this?It’s....”和一些相关的动物名称，了解Look at...的语用含义，所以本课的重点即锁定核心句型It’s (so)tall/short/…。为了达到较好的学习效果，我将利用课文原有情景，激活学生原有知识储备，通过完成生动有趣的语言交流任务，来感受运用新语言。
学生通过角色扮演、画画并描述自己喜欢的小动物等活动操练巩固所学语言，培养了学生与他人进行合作交流的能力、综合运用语言的能力及积极主动地学习的情感态度。
结合学生实际，创设真实情境，争当“红领巾小导游”让学生脱离文本，学会用英语做事情。学生通过英语学习，能激发学习兴趣，培养自主、合作、探究的学习能力。
文化意识目标：
3、Let’s chant.
T：So many animals,do you likeanimals ?Let’s sing a chant about animals.
Sing after the tape.
Ss have the chant together
通过演唱与动物有关的歌曲，让学生感受本节课要谈论的话题。
1、通过学习大象的体貌特征，让学生更多的了解大象，体会人与象和谐相处的必要性。
2、学生通过独立思考及小组讨论，逐步提高自主探究、合作学习的能力。
1、各种动物的展示与比较，自然操练本课句型，进而掌握重点句型。
2、设计听、读、模仿、说唱、游戏等活动，使课堂生动、有趣，更是提高了他们学习的积极性。
第四课时
第三课时
1、能听、说、认读单词children、child、long、small、short、tail、has。
2、能正确流利地朗读对话，语音、语调自然。
at the…. It has…. It’s….
2、学生能够根据所学知识自编小对话,达到熟练运用的目的。
课文标题：
At the zoo.(A Let’s talk)
单元名称：
Unit3At the zoo
教材版本：
PEP Primary English
授课年级：
Grade3
姓名：
赵春华
单位：
滕州市木石镇中心小学
一、教学内容分析：
本课时教学内容是PEP小学三年级下册Unit3 Part A Let’s talk部分。本单元的主题是动物。主情景图提供教师与孩子们参观动物园的场景呈现了本单元的核心句型和词汇。本部分的教学目标是要求学生能够感知句型It’s (so)tall/short/…的语义及语用情景，能够用正确的语音语调朗读对话，并能够在图片和教师的帮助下，会运用“It’s (so)…简单描述动物。由于学生已学过一些身体部位的的单词，所以在上课时借助三年级上册学过的知识的分别呈现要学习的单词及句型并让学生通过游戏活动进一步巩固。这样既丰富了本课时的内容，又为下节课的教学打下基础，降低了难度。
2、能理解对话大
意，能用正确的语音语调朗读对话，并能够模仿对话。
1.通过本课学习，养成学生认真观察事物的好习惯。
2.培养学生良好的行为，做到在动物园中不要乱投递食物等，并提高安全防范的意识。
1.通过不同方式的阅读，初步锻炼学生的阅读能力。
2、设计各种口语交际，比较各类事物之间特征，了解事物之间的不同。
2.能够通过不同形式的学习方式，充分锻炼学生的耳、口、手的协调能力。
1、通过歌谣等方式，让学生积极主动学习，注意培养其学习兴趣。
1、多听、多模仿、多做动作，体会英语作为语言给大家带来的美好感觉。
1、呈现学生熟悉的人物和动物，创设真实情景，在老师的引导和描述下自然地动脑思考，自然地学习单词。
2、通过听录音做动作，提高学生对单词的掌握，使学生体会到做中学，学中做的乐趣。
1、通过歌谣等方式，提高学生学习英语的兴趣，让学生乐中学，学中乐，充分体会语言的美好感觉。
2、通过对动物的进一步了解，培养学生爱护动物、保护动物的意识。
1、自编chant，
及小组内交流体验英语运用及合作学习的乐趣。
2、A部分知识的及时复习，引领学生进一步体会形容词的使用.
3.多听、多模仿、多做动作。运用笑脸哭脸及时对学生做有效地评价，提高学生的学习积极性。
T: Fat↗fat↗fat↘，It’ssofat.
（3）引导学生一起说句子描述动物。
Read the topic after the T
Ss watch thevideoand answer the questions
S1: giraffe、bear.
跟读单词并体会发音规则
Watch the videoand then answerthe question.
Procedures
Teacher’s Activities
Learner’s Activities
Purposes
Warm-up
1.Sing a song.
T: Good afternoon, boys and girls!Are you ready for our class?Let’s sing a song,OK?
2、再次呈现，学习语言。
T:What is the giraffe like? Watch the video again, and then answer.
Look at that giraffe. It’s.
A. tallB. so tallC. short
（1）通过观察对比，理解so tall的含义.
（3）chant练习
Tall↗,tall↗,tall↘,
It’stall.
Short,short,short,
It’sshort.（用红色粉笔板书,突出重点单词，让学生从发音、词形、词义三个方面理解单词。）
(4)Practice.引导学生运用所学语言一起说句子来形容人物的外貌特征。
3、再次观看视频，体会It’sshortandfat的语用功能及其语用情境。
T：Look atthatthegiraffe.Wow!It’ssotall.（加上Wow!表示惊叹夸张）
并做相应的TPR动作让学生形象的理解单词含义，强化SO的意义。（踮起脚尖一手尽可能向高处伸去）
再次重复强调：Look at that giraffe.Wow! It’s so tall.
（2）引入小长颈鹿的图片用单词short进行对比。
通过播放“Let’s chant”的录音，唤起学生对旧知“Look at...”和“It’s...”的回忆，为新知的学习奠定基础。学生跟着教师一起说唱上册描述动物体态的英语歌谣并辅以随意的动作，快速进入学习状态。
Presentation
T：OK. You did a good job.The animals are very lovelyatthe zoo.
Choose the right answer
学生模仿老师的动作感受句意
Ss: (repeat)Fat↗fat↗fat↘，It’ssofat.
看图填空练说句子
把本课的核心句型入到Chant中进行操练，学生喜闻乐见，即操练了句型，又提高了学生的学习兴趣。
将主要新词“fat”和“tall, short”分开来进行从句子引出新词并加强练习为避免新词过于集中，以熊图片引入新词“fat”,从长颈鹿妈妈和长颈鹿宝宝的图片引入单词“tall”“short”的教学及单词thin的渗透来降低学习的难度，将反义词“tall，short”放在一起来学习，直观教学，对比明显,一目了然，学生易于掌握。
学习策略目标：
学生通过Let’ssing和Let’s chant以旧引新，为本课教学奠定一定的语言基础。
学生通过欣赏动物图片，把词汇融入句型进行操练，并初步感知本节课的核心句型，感受文本的语用情景及场合。
学生通过师生对话，观看视频，听音跟读等多种方式增加语言的输入，实现语言的有效输出，提高口头表达能力。
三、教学目标
语言技能目标：
能够在图片、实物情景的帮助下运用句型It’s (so)tall/short/…
描述动物并听懂别人的描述。
语言知识目标：
学生能够听懂、认读、会说句子It’s (so)tall/short/…。
能准确使用形容词简单描述动物的特征
情感态度目标：
学生能够树立热爱动物、保护动物的思想感情。