《牵手两代亲子课程》小学一年级教育部分教案设计

《牵手两代亲子课程》小学一年级第一册教案设计
小学1第一章《重视孩子的人际关系》
教学内容：
1.多想让老师喜欢我
2.她们都不和我玩
教学目标：
通过本章学习，让家长了解孩子的人际关系，充分认识培养孩子良好人际关系的重要性，掌握帮助孩子建立良好人际关系的方法。

教学重难点
重点：认识培养孩子建立良好人际关系的重要性。

难点：在实践中帮助孩子建立良好人际关系。

教学方法：
采访对话式
案例分析式
讲授说理式
教学过程：
一．析题导入新课
1.析题：这节课我们来一起探讨第一讲《重视孩子的人际关系》，在之前，我想
请教各位家长一个问题：你认为在孩子所有的人际关系中最重要的人际关系是哪些？（家长发言）
2.师：的确！孩子与老师，孩子与同学的关系是孩子整个求学阶段最重要的人
际关系。

这两种关系处理的好坏直接关系着孩子的情绪、孩子的健康、孩子的学习、孩子的成长。

现在我们先来看孩子与老师的关系，打开课本第三页的情景对话。

二．阅读《多想让老师喜欢我》
1.两位家长分角色朗读
2.两位家长谈读完的感受：读（听）完，心里有什么感觉？（其他家长补
充）
3.分析孩子与妈妈的心理
（1）孩子：羡慕徐丽老师不喜欢我期盼老师喜欢………
（2）妈妈：心疼孩子着急希望老师喜欢孩子……..
4.师：孩子期盼老师喜欢，妈妈希望老师喜欢孩子，可是……..（出现了情
景对话中的情况），这是什么原因造成的呢？（家长谈，也可结合实际情况谈案例）
5.师总结：（幻灯片出示）
（1）孩子年龄小，沟通能力不够
（2）孩子对某科学习缺乏兴趣
（3）孩子曾因个别原因受到老师批评，有情绪…….
（4）孩子可能被老师冤枉过…….
（5）老师班级容量大，教学任务重，很难有区别性的对待每一个孩子……
……..
6.怎样帮助孩子让老师喜欢上自己呢？（家长谈，老师总结）（课本8_10
页，结合教材重点谈）
作为家长要做到：（幻灯片出示）
（1）家长要有平和的心态，具体表现：信任老师、避免批评、分享喜悦、紧密配合（课本第八页，结合教材重点谈）
（2）要担负起教育孩子的责任及掌握一些与老师沟通的技巧：进行尊师教育、家长到校跟老师谈、家长多参与学校举办的各种活动……
（3）当孩子与老师发生矛盾时，家长要做好：不要在孩子面前抱怨老师、引导孩子进行换位思考、及时与老师进行有效沟通…….
帮助孩子要做到：（幻灯片出示）
（1）老师为什么喜欢她不喜欢我，如果我是老师，我会怎么做？
（2）仔细观察老师都喜欢那些同学？和这些同学相比，你的问题出在哪里？是因为学习不好？纪律不好？和同学关系不好？还是因为你不善于和老师交流，老师根本不知道你内心的需求？
7.师：掌握了这么多与老师沟通交流的技巧，相信孩子与老师、家长与老师的关系会融洽许多。

那么如果孩子与同学之间的关系出现了问题，我们又该怎么办呢？
三．阅读《她们都不和我玩》
1.家长默读（或师读）
2.你想说点什么？（家长谈，师总结）：妈妈错误的教育方法使孩子缺少与小
伙伴交往的经验，不会与人相处。

3.师：其实造成孩子不受欢迎的原因很多（课本20——21页，家长在文中找
出，师幻灯片出示）
（1）不尊重别人
（2）孩子个性
（3）自身存在的缺点
（4）家长的原因：错误的教育方法，如刚才的情景对话中
（5）学校老师的原因
（6）社会的原因
4.家长怎样帮助孩子？（课本21——22页，家长出主意，师总结并幻灯片出
示）
（1）要了解自己孩子的性格、个性，因势利导，对症下药。

如：成绩很好，傲气的孩子，要让孩子明白尺有所短、寸有所长……对于性格
内向的孩子，发现优点，及时鼓励。

（2）要教育孩子遵守游戏规则
（3）家长积极与老师交流，取得老师的配合。

（4）正确对待孩子交往中的不良现象
四．最后，我们看一份补充材料，对照您日常的做法，看看您属于哪一种？（结束话题，依据教学时间而定）
补充材料：
（一）当孩子在游戏中发生意见不合或矛盾时，你们是怎样做的？
归纳起来，常见的有下面几种类型：
1、家长代替型：
家长代替自己的孩子去与其他孩子商量、谈判，无形中剥夺了孩子锻炼协商能力的机会。

孩子的心中不仅会积累起依赖性，还会因缺乏锻炼的机会而变得社会智商低下。

2、注意力转移型：
家长怕孩子受委屈，又不愿意去"招惹"孩子的"是是非非"，于是用另一个玩具或其他玩的机会转移孩子的注意力。

这种方式要比"家长代替型"
稍好些，因为它从另一个角度启发了孩子：矛盾是可以避免的。

但避开矛盾也就意味着错过了锻炼的机会，久而久之，孩子就会变得不敢直面挑战，一味躲避矛盾。

3、拔刀相助型：
大人用自己的冲动代替孩子的思考，家长领着孩子去"兴师问罪"，试图以"暴力"平息孩子间在游戏和玩耍中正常的纠纷。

这是最糟糕的处理方式。

它不但剥夺了孩子独立处理问题的机会，还会使孩子滋长仗势欺人的心理。

长此以往，被损坏的就不仅仅是孩子的社会交往能力，还有他们的道德根基。

4、忽略型：
很多情况下，孩子在游戏中产生的矛盾，最终可以由孩子自己协商、自己解决，大人不必干涉，这是一种社会生活的预演：学会处理与他人的纠纷，学会调整自己的态度去达到自己的目的。

这对培养孩子的社交能力是有好处的。

父母对孩子的不同处理方式很大程度上会影响到孩子以后在群体中的表现，孩子的性格，孩子处理冲突的能力和把握人际关系的能力。

这些对于孩子是非常重要的。

因此，要重视对孩子的人际关系的培养，特别是要让孩子学会去处理冲突，学会去协调。

（二）．如何培养孩子处理人际关系的能力呢？专家支招：
1、要鼓励孩子多串门。

多鼓励孩子参与群体活动。

根据孩子的性情，家长可以适当地让孩子“抛头露面”，多与其他人特别是陌生人打交道。

要帮助孩子克服害羞心理，提高交往的勇气。

2、放手让孩子自己择友。

家长应避免以成人的观念帮孩子选择朋友。

孩子自己择友的过程，也就是他学习、成长的过程。

家长可在一旁多加注意，并适时给予建议，提醒孩子提高警惕。

3、鼓励孩子间的群体活动，允许孩子参加"没有组织"的游戏。

没有成人的组织，孩子们要在一起玩，就要自己建立规则、遵守规则，就要学会妥协、协调、让步、服从大局。

4、创造各种条件为孩子建立群体活动环境，如社区游乐场、各种各样的球队等。

5、在孩子参加群体活动过程中，帮助孩子学会用他人的眼光看问题，站在他人的立场上思考问题。

6、当孩子在游戏中被同伴排斥时，不可一味护着、宠着自己的孩子，应该鼓励、引导孩子自己寻找解决问题的办法，让孩子学会如何把注意力放在解决问题的方法上，而不是纠缠问题本身。

7、当孩子在游戏中同他人发生纠纷时，鼓励自己的孩子主动与他人协商。

让孩子学习批评与自我批评，也学习妥协与周旋。

谢谢！希望今天的交流会对您及您的孩子有所帮助！
《牵手两代亲子课程》
小学①第二讲教孩子学会自我征服
【教材分析】：
本讲的两个案例故事《老师怪我开小差》和《都是粗心惹的“祸”》，是针对如何教孩子学会自我征服而安排的：精力不集中，在低年级的孩子中非常普遍，这与孩子的自控能力有关。

故事中的母亲试图以严厉的批评来纠正孩子开小差的毛病是不妥当的。

而父亲的做法堪称一绝，以放大镜聚焦的现象让孩子明白集中注意力的重要性，既生动形象，又具有极强的说服力。

粗心大意，是很多家长和孩子都在面对的一个很难克服的“小”问题。

对于刚入学不长时间的一年级学生的部分家长，缺乏对孩子开小差和粗心问题的科学认识，教育转化方法简单粗暴。

基于此，本次家长课堂的教学重点是：转变家长对注意力不集中、粗心马虎的孩子的认识。

教学难点是：让家长明白造成孩子注意力不集中、粗心马虎的具体原因，采取有针对性的措施教孩子学会自我征服。

并且力图通过多种形式的教学方法突出教学重点，突破教学难点。

【教学目的】：
1、帮助家长分析孩子上课开小差与学习粗心的原因。

2、使家长反思自己家庭教育的行为与方法，明确如何对待注意力不集中、粗心马虎的孩子，引领家长掌握科学的方法对孩子进行训练，教孩子学会自我征服。

【教学重点、难点】
1、转变家长对注意力不集中、粗心马虎的孩子的认识。

2、让家长明白造成孩子注意力不集中、粗心马虎的具体原因，采取有针对
性的措施教孩子学会自我征服。

【教学方法】
现场调查法、谈话交流法、案例分析法，总结讲授法。

【教学准备】
1、课前布置家长完成关于孩子学习习惯方面的调查问卷并由学生带回，以
备教师统计相关数字。

布置家长提前预习讲述内容，反思家庭教育行为，做好交流准备。

2、广泛搜集资料，整合教材内容，整理授课课件。

【教学时间】90分钟
【教学过程】：
一、出示调查结果，揭示课程主题
1、谈话导入：
尊敬的各位家长朋友，晚上好！首先，我代表全班60个孩子感谢大家在百忙之中来参加这次家长课程的学习，感谢大家对学校工作的关注和对我本人工作的支持。

一个月以来，在我们大家的共同努力下，孩子们已经从学前班的幼儿成长为一个懂事的、有礼貌的有一定良好行为习惯和学习习惯的小学生了。

同时，在这一年的学习和成长过程中，我们也发现了孩子的不少缺点和不良行为。

课前，我向大家做了一个调查（问卷附后），我们一起来看看调查结果。

（教师公布统计结果）
2、揭示课题：透过调查结果，我们发现孩子注意力不集中、粗心大意的问题具有普遍性。

实际上，注意力不集中和粗心大意是孩子成长历程中较为普遍的的现象，也是低年级学生心理发展过程中的正常表现。

孩子刚入学就发现这些不足，家长们迫切需要的是解决这类问题的具体办法。

孩子的良好习惯会使孩子终身受益，同时，不良习惯如果我们不及时引导改正，对孩子的成长也会很不利。

因此，今天这堂课我们将针对孩子这方面的问题，找出形成的原因，对症下药，力争帮助孩子养成良好的学习习惯。

（板书主题：教孩子学会自我征服）
3、认识含义：教孩子学会自我征服，就是让孩子学会自己控制、运用和处理好自己生活、学习中的情绪、责任等事宜，从而帮孩子纠正注意力不集中或粗心等不良习惯，帮孩子树立自信心、责任心，养成良好的学习习惯，让孩子健康快乐地成长。

二、剖析案例（一），帮助家长科学引导孩子注意不集中的问题
1、案例展示：听录音（课本第29页情景对话）：，
情景对话一：
有一位妈妈第N次听到老师反映，孩子上课总是开小差，希望家长想想办法，再这样下去，不仅孩子的学习成问题，还会影响其他的孩子。

放学回家的路上，妈妈和儿子就对质上了。

妈妈：“说，上课为什么不认真听讲？”
儿子：“我不是故意的，窗外有两只小鸟，可好看了。

”
妈妈：“两只小鸟有什么好看的？不就是两只麻雀吗？怎么别的同学就不看小鸟呢？”
儿子：“别的同学也看，只是我看的时间长了点。

”
妈妈：“我告诉你，要是老师再反映你开小差，看我不狠狠批评你！”
孩子低下了头……
2、分析对话：这个情景对话说的是孩子注意力不集中的问题，“说，上课为什么不注意听讲？”文中的妈妈一开始就居高临下，对孩子透露出极大的不满，想一想，你是不是有时也以这种姿态和孩子交流？孩子说他不是故意的，窗外的小鸟可好看了，这说明孩子对外部世界充满了好奇，好奇心是孩子学习的原动力。

可是妈妈却没有看到这一点，说别的同学怎么没看到呢？这个妈妈是站在成人的角度上看六七岁的孩子的问题，犯了主观臆断的错误，同时忽略了孩子的好奇心和个体间的差异，拿自己的孩子和人家的孩子比。

孩子说只不过我看的时间比其他同学长了点。

这说明这个孩子对感兴趣的东西（窗外小鸟）注意力还是满不错的。

很明显在课堂上犯这样的错误，这个孩子注意力不集中，但这位家长也同样没有看到孩子的优点，反而用恫吓的手段简单的处理了孩子的问题，这个做法是非常不可取的。

3、教师建议：真正有效的沟通应该是：
“孩子，妈妈听老师反应，你上课走神了，能不能告诉我，你上课时看到了什么？想到了什么？”“是什么样的小鸟，把你从课堂上引导了课堂外？”不管儿子怎样回答，家长要引导孩子了解更多的鸟的知识，但问题解决后，要给孩子提出一个小小的建议：下次上课时，两眼紧盯着老师，看自己能不能控制着不去看窗外的小鸟，相信孩子会努力做到。

4、原因探究：
要解决上课开小差的原因，首先要弄明白开小差的原因，才能对症下药，药到病除。

主要可以从以下几个方面考虑：（课本第32—34页，一边交流一边分析，可以）
（1）、孩子的年龄特点
（2）、家长强化和无意培养
（3）、感觉综合失调
（4）、缺乏学习兴趣和明确的学习目标
（5）、课堂环境
（6）、课堂内容。

（7）、学习兴趣
（8）、怀有心事。

5、故事明理：
针对上述原因，家长一定要具体问题具体分析，采取有针对性的措施给孩子一定的帮助和指导。

①请家长阅读课本第30—31页教育故事。

上课开小差在低年级孩子中非常普遍，这与孩子的稳定性和自控力有关。

注意力是一种能力，需要培养和训练，而批评和威胁是无济于事的。

这样只能增加孩子的恐惧，刚才我们读的情景对话中的父亲的做法真是堪称一绝，既形象生动又有说服力。

但是孩子的注意力并不是经过一次深刻的教育可以提高的，家长需要掌握科学的方法来训练孩子的注意力。

②补充故事：《只有你能欣赏我》
妈妈有一个很调皮的儿子，在妈妈第一次参加家长会时，幼儿园
的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。

”
回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流
下泪来。

因为全班30位小朋友，唯有他表现最差；唯有对他，老师表现出不屑。

然而她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。

其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。

”
那天，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。

儿子上小学了，家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。

”
回家的路上，她流下了泪。

然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心，他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。

”
说这话时，她发现，儿子黯然的眼神一下子充满了光，沮丧的脸
也一下子舒展开来。

她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。

第二天上学时，去得比平时都要早。

孩子上了初中，又一次家长会。

她坐在儿子的座位上，等着老师
点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。

然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没有听到。

她有些不习惯。

临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。

”
她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。

路上她扶着儿子的肩，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。

”
高中毕业了，第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。

她有一种预感，她儿子被清华大学录取了，因为在报考时，她对儿子说过，她相信他能考取这所学校。

儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己的房间里大哭起来。

边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……”这时，她悲喜交加，再也按捺不住是几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。

小结：这个故事讲述了一个妈妈是怎样帮助孩子成长的，我真为这个孩子有这样的妈妈感到自豪，我想在座的每一位家长也完全可以做的和这位妈妈一样好，甚至更好！
6、互动交流：家长各抒己见，发表个人看法或交流教育困惑。

7、教育活动：见课本第38—41页。

三、剖析案例（二），帮助家长科学引导孩子学习粗心的问题
1、案例展示：听录音（课本第45页情景对话）：
情景对话二：
（老师旁白）一位妈妈像平时的晚上一样，吃过晚饭后，坐在客厅的沙发上翻看一天的报纸。

儿子从书房里出来，两手背在身后，手里藏着数学测试卷，在门口迟疑了很久，最终还是鼓足勇气走到妈妈面前。

儿子先开口了。

儿子：“妈妈，数学又考试了。

”
妈妈：“考得怎么样?”
孩子：“不、不怎么样！”
妈妈：“什么叫不怎么样？到底考了多少？”
孩子：“86分”
妈妈：“86分？你怎么搞的？是不是又粗心了？把卷子拿给我看看！”
孩子：“给”
妈妈：“你看你！9写成6，b写成d，这么粗心，都说你多少遍了还不听？”
孩子：“我……”
2、分析对话：粗心，看起来是一个小问题，似乎很多家长和孩子都在面对，但是问题虽小，却又十分普遍，而且很难克服。

无论是孩子自己还是家长，实在很难理解为什么总是在一些简单、很基本的问题上出错，并对如何克服粗心问题显得束手无策。

案例中的妈妈跟儿子的关系让人感到紧张，这显然不是对待问题的正确态度。

3、专家支招：
（1）见课本第46—49页教育故事
（2）补充故事：《哈佛女孩刘亦婷》的故事：
每个孩子都会在不经意的时候偶尔犯点粗心的错误，作家长的要学会宽容，和蔼地对待孩子的不经意。

但是要讲究方法，首先让孩子自己去寻找错误，并意识到出现这样的问题是因为自己的粗心。

然后郑重其事的告诉孩子，这是一个极不好的学习习惯，不是伸伸舌头就可以放过去的。

一定要在今后的学习中克服。

你和蔼宽容的态度和周到的利弊分析，会让孩子十分乐意的接受你的建议，在以后的学习中努力改正粗心的坏习惯。

不是所有的方法都能使孩子们在短时期内养成细心的好习惯。

这就需要家长有针对性的进行单项训练，举例来说：1999年4月12日，《成都商报》用大字标题在头版头条登出了一则独家新闻：包括哈佛大学在内的四所美国名牌大学同时录取了成都女孩刘亦婷，并免收每年高达3万多美元的学习和生活费用。

刘亦婷小学低年级时也经常粗心，明明会做的题，却因为一些小小的失误而丢分。

她的粗心主要表现在计算上，每次考试总有一点粗心的错误妨碍她数学得满分。

或者是算对了抄错了，如把35抄成53；或是复杂的不错，简单的错，如3+2=8；或者是竖式没有对齐、进退位往了打点儿……刘亦婷的爸爸妈妈认为，孩子的粗心主要不是态度问题，而是能力问题。

既然是能力不足，就不能靠批评指责，而要靠有效地训练来解决。

（利用三年级的暑假进行的三个单项训练：抄电话号码，训练她快速准确地抄、算扑克牌、训练她快速准确地算，快速书写训练写得又快又清楚）
4、原因探究：造成孩子粗心的原因（课本第49-50页）
（1）、来自家长不适当的强化
（2）、感觉统合失调的表现
（3）、缺乏责任心和耐心。

（4）、粗心有“理”
5、互动交流：请有成功经验的家长发表意见畅谈体会。

6、教育活动：见课本第52—56页
四、总结全堂，布置课后作业
1、教师总结：总之，对待孩子的注意力不集中和粗心问题，家长要针对孩子实际，具体问题具体对待，采取有针对性的措施。

（1）、耐心等待孩子成长，努力给孩子提供正强化。

（2）、给孩子积极的期待。

（3）、帮助孩子安排作息时间，养成认真仔细的作业习惯。

（4）、帮助孩子养成检查学习结果的好习惯。

（5）、家长要帮助孩子培养学习兴趣。

（6）、培养孩子的责任心。

（7）、家长要尽量给孩子创造一个安静的学习环境，创设和谐民主的家庭气氛，培养愉悦平和的心境，让孩子做事不骄不躁。

注意力不集中和粗心问题不是通过一节课就可以解决的，相信大家通过这节课，对这两个问题也有了比较全面的认识，也知道了问题解决的对策。

只要我们摆正心态，积极引导，相信孩子类似的问题会越来越少，也希望我们的孩子在成长过程中越来越优秀。

2、课后作业：
①阅读家庭教育方面的书籍，积累解决这两个问题的好方法。

②做一个有心人，把您转化孩子的成功做法记录下来，我们将择优编辑成册，供家长们学习借鉴。

附调查问卷：
孩子学习习惯情况调查问卷
家长朋友，欢迎您参加调查问卷活动。

您的孩子入学一个多月了，您一定有许多的惊喜和发现。

请根据孩子的实际表现，完成下面的问卷。

（在答案上打“√”。

）谢谢您的合作!
1、孩子下午放学回家后，先做什么事？
A、吃零食
B、玩耍
C、完成作业
2、您的孩子写作业时，喜欢一边写，一边看电视或吃零食吗？
A、是
B、否
C、有时
3、孩子有忘记或记错作业的时候吗？
A、有
B、无
C、经常
4、孩子作业时注意力集中吗？
A、不集中，边玩边做
B、集中，但时间很短
C、需要看着做
5、孩子玩玩具或做其他感兴趣的事情时注意力集中吗？
A、集中
B、一般
C、不集中
6、你每天检查孩子的作业吗？
A、是
B、否
C、有时
7、孩子的作业和考试中导致错误的原因是什么？
A、粗心
B、注意力不集中
C、不会
思考题：如何看待孩子注意力不集中和学习粗心的现象？
再次感谢您，在百忙之中能抽出时间来填此问卷，感谢您对我们的支持。

小学①第三讲教育即培养习惯
教育内容：1、妈妈说我“小磨蹭”
2、上课总是爱讲话
【教学目标】
让家长认识到培养孩子良好习惯的重要性，帮助家长解决孩子做事磨蹭，注意力不集中的问题，指导家长掌握帮助孩子养成良好习惯的有效对策，引导孩子健康快乐地成长。

【教学重难点】
帮助家长解决孩子做事磨蹭，注意力不集中的坏习惯，使家长掌握一些使孩子养成良好习惯的策略。

【教学方法】
谈话法案例分析法讲解法
【切入点】
从谈话导入，从习惯的重要性说起，让家长意识到教育就是培养习惯。

一、导语设计
尊敬的各位家长，你们好，首先要感谢你们能在百忙之中走进我们的家长学校课堂，这足以看出您对孩子的关心，对学校及班级工作的大力支持，在此对您的到来表示热烈的欢迎！今天我们共同探讨的话题是《牵手两代》小学①第三讲《教育即培养习惯》。

1、什么是习惯？
习惯是长期养成的不易改变的说话、行动、生活等方式，是一种稳定的自动化的行为方式，是人们头脑中建立起来的一系列的条件反射。

（课件出示）。