部编版五年级语文上册第一单元第1课《 白鹭》教学课件
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写一写
1.在生字本上练习书写,师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语,同桌互批,纠正错字。
配合 适宜 白鹤 嫌弃 姓朱 嵌入 玻璃框 镜匣 望哨 韵母 精巧 身段 生硬 寻常 忘却 清晨 孤独 悠然 黄昏 恩惠 美中不足
填一填:
课堂小结
作者根据白鹭爱活动于水田、主食鱼类和爱
站立于树顶、黄昏低飞的生活习性,巧妙地把它
字义:眼的周围。
眶
组词:(眼眶)(盈眶)(夺眶而出)
运用:看着镶嵌在镜框里的那些亲人的老照片,我不禁热泪 盈眶。
多音字
关注下面句子中的加点字,看看你有什么发现。
. 这是别的鸟很难表现的一种嗜好。 加点的字 是多音字!
难 nán(难处)
nàn (灾难)
注意加点字的 读音!
读一读:
无论遇到多大的难. (nán)处,哪怕是天大 的灾难. (nàn),我们都应该沉着应对。
在清水田里,时有一只两只白鹭站 着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃 框里的画。田的大小好像是有心人为白 鹭设计的镜匣。
望哨图 晴天的清晨,每每看见它孤
独地站立于小树的绝顶,看来像 是不安稳,而它却很悠然。
“不安稳”与“悠然”对比,写出 了白鹭的栖息特点。
这是别的鸟很难表现的一种 嗜好。人们说它是在望哨,可它 真是在望哨吗?
人教版 语文 五年级 上册
1白 鹭
第三课时
描写鸟类外形的词语: 雪白的蓑毛 流线型结构 铁色的长喙 青色的脚 蓬松的羽毛 俊俏的翅膀 表示白色的词语: 雪白 银白 乳白 蜡白 象牙白 鱼肚白
描写白鹭外形的句子 1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 2.那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那
青色的脚……增之一分则嫌长,减之一分则嫌短, 素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
描写动物外形的语句: (1)俊秀的身段,圆润的形貌,优美的线条,皎洁的白色,婉
转的、传神的动作,忽而兴致勃发,忽而悠然忘形的姿态。 ——《天鹅》
(2)它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快。玲 珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。 它们的尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴 底下歇凉。 ——《松鼠》
读课文,找出作者对白鹭外形和动作的描写,想 象文章所描绘的画面。画出文中运用比喻、排比等修 辞手法描写白鹭的句子,感受白鹭那平凡常见的美, 从而体会作者所表达的思想感情,并学习其首尾呼应、 直抒胸臆的表达方法,以及抓住动物特点进行描写的 写法。
自读课文2—5自然段。文章第1自然段 说“白鹭是一首精巧的诗”,你是从哪些地 方感受到的?
选择一个你最熟悉的动物,抓住它外形或生活习性
的某一个特点,练习写一段话,表达出你对它的情感。
奶奶养了几只小白鸭。它们一个个胖乎乎的,浑身长着雪 白的毛,嘴巴扁扁的,脖子长长的。它们的脚是金黄色的, 脚趾之间有薄薄的蹼连着,走起路来大摇大摆的。它们既温 顺又凶猛。见到熟人时,那长长的脖子会在客人的脚上伸着, 蹭着。见到陌生人来家里时,它就会张开钳子般的嘴,凶狠 地钳住陌生人的裤脚,死活不让陌生人进门。
读课文
朗读视频
1.自由朗读课文,圈出生字词,不会读的字查字典解 决,难读的地方多读几遍,没把握的地方作批注。
2.听范读,注意自己标注的地方,看自己哪些地方读 得不准确。
3.再读一遍,把课文读通读顺。
学字词
lù
白
xián
弃
qiàn
在
xiá
镜
dài
之
shì
好
易错音
读读下面的词语,给加红的字选择正确的读音。
读写训练:
这不仅是歌,更是一首诗,是一首 精巧 、 韵味无穷 的诗。白鹭无论是外形,还是内在,都 是一首散文诗。
读第11自然段,思考:为什么说白鹭是一首韵 在骨子里的散文诗?
“实在”和“韵”这两个词写出作者 对白鹭的真切喜爱和热烈赞美。
白鹭实在是一首诗,一首韵在 骨子里的散文诗。
写法上有什么特点?
“恩惠”一词写出了白鹭傍晚低 飞给乡居生活增添了情趣。
或许有人会感到美中不足, 白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不 就是一首很优美的歌吗?
白鹭自身就像一首优美的歌,同样给人带来美的享受。
“铿锵”形容有节奏而响亮的声音。
——不,歌未免太铿锵了。
破折号表示转折,这句话是说,白鹭不铿锵, 突出了白鹭优美而不张扬的特点。
人教版 语文 五年级 上册
1白 鹭
第一课时
霜衣雪发青玉嘴,
群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去,
一树梨花落晚风。
白
鹭
——杜牧
白鹭属共有13种鸟类,其中有 大白鹭、中白鹭、白鹭(小白鹭 )和雪鹭四种体羽皆是全白,世 通称白鹭。大白鹭体形大,既无 羽冠,也无胸饰羽,中白鹭体形 中等,无羽冠但有胸饰羽;白鹭 和雪鹭体形小,羽冠及胸羽饰品 全有。白鹭在繁殖期所生的冠羽 和蓑羽可作装饰用,俗称白鹭丝 毛,常远销欧美等世界各地。
首尾呼应,总结全文。
抓动物的特点进行描写 描写动物要抓住动物的特点,才能突出其与众不同。 本文作者在描写白鹭的外形时,重点抓住其颜色配合和身 段大小都很适宜的特点;在描写生活习性时,重点抓住其 觅食、栖息、飞行时的不同特点,向我们描绘了三幅优美 的图画。这就是散文的一个特点——画面感。
一定要抓住 外形或生活 习性的特点!
不多一会儿,就有鸬鹚钻出水面,扑着翅膀跳上渔船,喉囊鼓鼓的。 渔人一把抓住它的脖子,把吞进喉囊的鱼挤了出来,又把它甩进水里。
鸬鹚不断地跳上渔船,渔人都要忙不过来了。 岸上炊烟四起,袅袅地升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水了,让它们 停在船舷上。他从舱里拣些小鱼,一条条抛给鸬鹚吃。鸬鹚张开长长的 嘴巴,接住抛来的鱼,一口吞了下去。 鸬鹚吃饱了,又像士兵似的,整齐地站在船舷上。渔人就荡起桨, 划着小船回去了。 天色逐渐暗下来,湖面恢复了平静,只留下一条闪闪的水痕。
置于三幅优美的画面中,可把这三幅画命名为:
_水__田__钓__鱼___、__闲__立__枝__头__、_黄__昏__低__飞_。
人教版 语文 五年级 上册
1白 鹭
第二课时
课文是从哪些方面来写白鹭的?
外形(颜色、身段) 生活习性(觅食、栖息、飞行)
作者眼中的白鹭是什么样的? 白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。
那雪白的/蓑毛, 那全身的/流线型//结构, 那铁色的/长喙, 那青色的/脚, 增之一分/则嫌长, 减之一分/则嫌短, 素之一忽/则嫌白, 黛之一忽/则嫌黑。
朗读指导:注意通过语气、 重音、停顿读出白鹭的美。
指名朗读片段,听评朗读效果。 1.生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否能读出白鹭的外形美及作者对 白鹭的赞美之情。
读读下面的词语,给加红的字选择正确的读音。
√ 配(pèi pèn)合
增(zēn zēng)减
√ √ 适宜(yí yì)
清澄(cèng chéng)
√ √ 韵(yùn yòng)味 √ 镜匣(jiá xiá)
【清澄】 【嗜好】 【长喙】 【镜匣】
试着把词语和意思连起来!
长嘴。
清明;清澈。 盛梳妆用品的匣子,其中装有可以支 起来的镜子。 特殊的爱好。
鸬鹚
夕阳照在小湖上,没有什么风,湖面平得像一面镜子。岸边几棵 垂柳,垂柳那边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的渔船浮在湖面上。 近处的那只船上,渔人正坐在船尾,悠然地吸着烟。十来只灰黑色的 鸬鹚站在船舷上,好像列队的士兵在等待命令。
渔人忽然站起来,拿竹篙向船舷一抹,鸬鹚就都扑着翅膀钻进水 里去了。湖面立刻失去了平静,荡起一圈圈粼粼的波纹,无数浪花在 夕阳的柔光中跳跃。
增之一分则嫌长, 减之一分则嫌短, 素之一忽则嫌白, 黛之一忽则嫌黑。
“增-减、素-黛;长-短、白-黑”选用四对反义词,运用 整齐的句式,写出了白鹭的外形美。
画中有诗,诗中有画。看着这美丽的白鹭,那画 中的颜色、身段,美丽的外形让郭沫若先生着迷,犹 如一首精巧的小诗,让人回味。
那雪白的/蓑毛,
知内容
再读课文,填一填。 1.这篇散文生动地描写了白鹭__颜__色__、身段的__精__巧__以
及_觅__食__、_栖__息__、__飞__行__ 时的韵味,给人以美的享受。 2.“白鹭是一首精巧的诗。”这句话在全篇结构上起
__总__起__全__文____的作用,运用了__比__喻____的修辞手法, 把_____白__鹭______比作____精__巧__的__诗____。
那全身的/流线型//结构,
那铁色的/长喙,
那青色的/脚,
增之一分/则嫌长,
减之一分/则嫌短, 素之一忽/则嫌白,
朗读指导:注意通过语气、 重音、停顿读出白鹭的美。
黛之一忽/则嫌黑。
读6—10自然段,思考:你看到了哪几幅美丽的 图画?
白鹭钓鱼图 白鹭望哨图 白鹭飞行图
钓鱼图
“嵌”字用得巧妙,生动形象地写 出了白鹭与水田的完美搭配、和谐 统一,很有画面感。
的科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活 动家、诗人。 主要作品:诗集《女神》《长春集》《星空》 《潮汐集》《骆驼集》《东风集》等;历史剧 《屈原》《卓文君》《王昭君》《蔡文姬》《武 则天》等; 回忆录《洪波曲》;评论集《雄鸡集》 等。一生创作了极多文学作品。
美丽的荷塘边,一群鹭鸶有的凌空展翅, 有的站立枝头,有的突然一头扎进水中叼起一 条鱼来。多么美的画面啊!读了上面的资料, 你对白鹭已经有了初步的了解。今天我们一起 走进课文,去感受白鹭的优美。
课文是从哪些方面来写白鹭的?
外形(颜色、身段) 生活习性(觅食、栖息、飞行)
作者眼中的白鹭是什么样的?
白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。
我会写
提示:点击生字进入详细讲解。
◆ 观察生字在田字格中的位置,讨论书写注意事项。
鹤宜 朱 嵌 嫌ห้องสมุดไป่ตู้
框哨
韵
左右结构
he
独体结构 半包围结构 上下结构
总起:白鹭是一首精巧的诗
适宜的形一色素配合,身段大小
分述
白鹭
传神的韵
清田钓鱼 清晨望哨
喜爱、 赞美
黄昏低飞
总结:白鹭是一首韵在骨子里的散文诗
作者生动地描写了白鹭外形的精巧及觅食、栖息、飞 行时的韵味,表达了作者对白鹭的喜爱与赞美。
白鹭的每一次觅食、栖息、飞行都是一首精 巧的诗。大自然中处处孕育着和谐美,让我们感 恩自然,热爱自然,保护自然,和大自然和谐相 处,善待自然界中的一切生灵吧。
查资料
查资料,填一填。 1.白鹭分为__大___白鹭、__中__白鹭、__小__白鹭和__雪__鹭
四种。 2.白鹭喜_稻__田___、__河__岸__、沙滩、泥滩及沿海_小__溪__流___。
成__散__群__进食,常与其他种类混群。
朗读课文。
如何朗读《白鹭》 这篇课文语言优美,充满情趣。朗读时要 把握基调——安静而柔美,边读边想象,感受 那种宁静而又充满生命活力的和谐美。比如第5 自然段,要读出赞美的语气;第6、7自然段, 要注意体会悠然的心境,读出享受的情趣。
大白鹭 小白鹭
中白鹭 雪鹭
指名亚种为常见留鸟及候 鸟,分布在我国南方、台湾及海 南岛。迷鸟有时至北京。部分鸟 冬季到热带区域越冬。
喜稻田、河岸、沙滩、泥 滩及沿海小溪流。成散群进食, 常与其他种类混群。有时飞越沿 海浅水追捕猎物。夜晚飞回栖处 时呈“V”字队形。与其他水鸟一 道集群营巢。
郭沫若: 生于四川乐山沙湾,原名郭开贞,为我国著名
色素的配合,身段的大小, 一切都很适宜。
概括写颜色和身段的精巧。
白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍 鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。
通过什么样的写作手法来突显白鹭的精巧?
那雪白的蓑毛,那全身的 流线型结构,那铁色的长喙, 那青色的脚……
“那……那……那……那……”连用四个“那” 字,从“蓑毛、审题结构、喙、脚”(从整体到部分) 描写白鹭的美。
问句的形式增强了白鹭的神秘感,让 人产生无限遐想:它究竟在干什么呢?
画面富有诗意,孤独、站 在小树的绝顶、看来不大安 稳、却很悠然、一种嗜好, 白鹭在干什么呢?让我们有 无穷的猜想,韵味无穷。
飞行图
“偶见”说明白鹭低飞并不常见。
黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是
乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形
象化,而且具有生命了。
√ 配(pèi pèn)合
增(zēn zēng)减
√ √ 适宜(yí yì)
清澄(cèng chéng)
√ √ 韵(yùn yòng)味 √ 镜匣(jiá xiá)
鹭
黛
嫌
嵌
匣 嗜
白鹭觅食
鹭鹤 黛 嵌 匣嫌
同音易混字
框 kuàng
字义:镶在器物的外围有支撑作用 或保护作用的东西。
组词:(镜框)(木框)(条条框框)