美丽的小路

11《美丽的小路》教案一、复习巩固同学们,上节课我们学习的字宝宝还认识吗?开火车认读，游戏巩固。

二、导入看来呀！同学们和这些字宝宝成为了好朋友，收获可真大！老师真替你们高兴。

我们要和字宝宝们一起去一条美丽的小路上去看看，去看看美丽的小路上发生一个怎样的故事。

好吗？（好）（自由读课文）你们读了课文发现了什么呢？生：小路开始是干干净净的，后来很脏了，后来又很干净了。

生：小路原先很美，很干净，后来变得很脏也很臭了，再后来又变得很美丽很整洁。

(板书:美——脏——美)师：你们真会读书，有这么了不起的发现！三、朗读感悟：图文结合，感受小路之美（学习第一段）师：是呀，原先的小路的确很美，美在哪儿呢？请同学看看第一自然段，你是从哪些词中感觉到的？生：我从花花绿绿这个词感觉到小路很美。

生：我从五颜六色这个词感觉到小路很美。

（生再也无人举手）师：请小朋友再用心地读读这一自然段，你还从哪个词感觉到小路很美？生：（自由读后）老师，我还从长长的这个词感觉到小路很美。

师：是呀，小路长长的、弯弯的，不是也很美吗？（出示文中插图）你们瞧，这就是鸭先生屋前那条长长的小路，这些圆圆的、滑滑的石头就是鹅卵石，认识鹅卵石(点击图片资料)，鹅卵石的颜色可多了，有——生：有淡黄的。

生：有粉紫的。

生：还有浅绿的。

师：看上去——生：花花绿绿的，非常漂亮。

师：我们再来欣赏路旁的鲜花，它们开得艳艳的，有——生：有火红的。

生：有桔黄的。

生：有紫紫的。

师：还有许多好看的颜色，图上虽然没有画出来，但我们还是可以想像到的，比如——生：雪白雪白的。

生：金灿灿的。

生：粉红的。

师：颜色这么多这么美，真是——（你想用什么词来形容？）生：五颜六色。

说话练习：用“五颜六色”说一句话。

(鹅卵石、图画、衣服、鞋子、卡纸、小旗、小鸟、蝴蝶)师：呀，小路这么美，你能美美地读读这一自然段，把小路的这份美丽带给大家吗？但老师发现这一段的句子特别长，特别难读，现在我们先把它的节奏读好。

（师教会学生，再让学生试读）师：（欣喜地）哇！老师感觉到了，小路真的是美美的，香香的。

其他小朋友也能这么读吗？（生有声有色地齐读。

）师：小朋友，咱们看着这美美的小路，读着这美美的小路，你真想对美丽的小路说些什么？生：美丽的小路，我爱你！师：你已经喜欢上这条美丽的小路了。

生：小路你太迷人了！师：你已经被它陶醉了！生：啊，多美的小路啊！师：你情不自禁地发出了赞叹！师：那一天，兔姑娘和鹿先生从这条小路上走过，它们的心中同样感受到了小路的这份美丽，所以也情不自禁地发出了赞叹。

（出示：啊，多美的小路啊！）请你来赞叹一下。

（一生有感情地读）兔姑娘情不自禁地赞叹——（一女生读）。

鹿先生不由自主地赞叹——（一男生读）。

我们一起来赞叹——（全班学生有声有色地读）。

师：美丽的小路小动物们都喜欢，老师请一位兔姑娘来美美地读第2自然段，（指一女生读，读后问这一女生）兔姑娘你为什么要轻轻地走？生：我怕踩脏了鹅卵石。

生：我怕踩坏了路旁的小草。

生：我怕踩疼了小路。

师：所以要轻一点儿，再轻一点儿。

原来你那么爱护小路，那我替小路谢谢你啦！老师请女同学再读读第2自然段，把兔姑娘轻轻地从小路上走过，那么爱护小路的样子读出来。

（女生齐读。

）师：哪位鹿先生愿意读读第3自然段？（指一男生读，读后师问）鹿先生，你为什么要慢慢地走？生：我边走边在欣赏美景呢！生：小路太美了，我被迷住了。

师：所以要慢一点儿，再慢一点儿，要把美景看个够。

老师再请一位鹿先生来读读这一自然段。

（一男生很投入地读第3自然段，“慢慢地”读得很有味儿。

）师：呀，你把鹿先生读活了！请男同学也一起来读一读。

（男生齐读）师：美丽的小路引来了许多动物朋友，朋友们都喜欢在小路上说说话，散散步。

3、同学们，让我们再次赞美它。

齐读句子：啊，多美的小路啊！（句子闪烁）四、图文对照，感悟小路之“不美”。

（学习第4自然段）１读得真棒！这条小路真是太美了，可是不久，不幸的事情却发生了（自由读）（出示句子）不久小路发生了什么事情？谁来读一读。

听到这儿你知道了什么？（字幕闪烁：美丽的小路不见了。

）美丽的小路为什么不见了吗？飞走了？隐身了？还是怎么了？看（出示课件：垃圾堆积，苍蝇嗡嗡地叫着，到处飞舞……）生１：我看到小路上到处都是垃圾，花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。

生２：我看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东，一会儿飞到西。

……2、如果这时你从这里走过，你会怎么说？生１：美丽的小路哪儿去了，这里太脏了。

生２：是谁乱丢垃圾，真是太讨厌了！……3、美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呢？带着你现在的心情读读这句话。

（生读该句，有失望的，有着急的……）4、原来小路美丽，除了“长长的、花花绿绿的、五颜六色的以外，更重要的是——（生：干净）5、因为有人不讲卫生，使原来美丽的小路不见了。

尽管小路依旧是长长的，仍然是花花绿绿的鹅卵石铺成的那条小路，路旁的鲜花还在，但是美丽的小路却----（生：不见了！）(板书:干净)是呀，美丽的小路不见了，（在黑板上擦去“美“字）你们的心情怎样？生１：我觉得很难受。

生２：我都想吐了！……（图文结合，闪烁字幕：美丽的小路不见了。

加强感官刺激和叙说感受，充分感知如今小路的“不美”，体会不好的行为带来的严重后果。

与此同时，教师适当地引导和总结能帮助学生的认识不断走向深入，使学生明确地认识到不好的行为会破坏环境的美丽。

总结的同时缓慢擦去前面板书的“美”字，相信孩子们的心情也会跟着沉重起来。

）在这么脏的小路上小动物们也跟我们有共同的感受，来看看他们说了什么？做了什么动作？指导朗读兔姑娘和鹿先生的话。

（惊讶、疑问）６、那鸭先生呢?美丽的小路不见了，怪谁呢？出示句式：鸭先生说：“这都怪我！怪我……”。

你现在就是鸭先生，请说说这条美丽的小路不见了，怪你什么？生１：这都怪我，怪我吃了香蕉，就随便丢香蕉皮，没有把它放入垃圾箱。

生２：这都怪我，怪我看到地上有垃圾也不捡，也没有天天打扫。

……7、是呀，现在小鸭可后悔了，他决心要把小路找回来！从哪个词语看得出他的决心？（“一定”。

）（齐读句子：我一定要把美丽的小路找回来。

）8、在美丽的小路不见了之后，兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作？（指名读——带上头饰配上动作感情地分角色朗读吗？9、读得真好，动作也很棒，能把1－8自然段的内容演一演吗？找自己的伙伴练一练。

10、选出一两组带头饰在班上汇报表演，（演一演是孩子喜欢的学习形式，但是只有读好，才能演好。

表演之前，采用多种方式让学生充分熟悉文本，反复揣摩各种角色的心情，读出不同的语气。

然后想像其动作，为表演做好充分的准备。

这样，学生在读读、演演中，把自己对课文的理解用语言、动作、表情等表现出来，课堂成为他们自我展现的舞台。

学生联系到了自己平时的生活中的垃圾由来，他们有话可说，所以有很多精彩的生成。

学习与生活相结合，课内与课外相结合，正是新课标所提倡的，生活是语文学习的内容，语文是生活的工具，有了生活的积淀，学习就不会觉得枯燥）六、朗读感悟，“找回”美丽的小路。

（９－１２自然段）１是啊，环境是需要大家一齐来保护的，要想找回美丽的小路就要把小路打扫得干干净净才行。

（板书：箭头美——干净）（学生自由读第9自然段，边读边想象，看看小动物们是如何做的。

）２、美丽的小路是怎样找回来的？老师根据学生的回答相机板出有关的动作词。

清扫浇水洗澡（在朗读中感悟动作，使学生知道只有通过具体的行动才能把小路变干净，从而知道如何去爱护环境。

）3、终于，他们用勤劳的双手把美丽的小路找回来了，（重新板书：美）瞧，他们多开心啊！(师引读10-12自然段)4、为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说什么？生１：我想说，大家不要再把小路弄脏了。

生２：不要再随便丢垃圾了，要不小路又要难看了。

……师：让我们和小动物们一起大声说——让美丽的小路一直和我们在一起吧！（再次播放课件：美丽的小路图）（其实，对小动物们说话也是在对小朋友说话，对自己说话，潜移默化地对学生进行思想教育，起到润物细无声的效果。

）五、写字指导：美丽的时间总是很短暂，孩子们，咱们就要离开这条美丽的小路了，鸭先生摘了两朵花送给我们，花上写了两个字，咱们一起去看一看，写一写吧！六、明理扩展，总结课文。

１、小朋友们，字写得非常棒，老师非常高兴，老师要带你们去我们的校园去看看，请看——（美吗？美）走出校门外面的环境更加美丽。

２、这样美丽的环境我们应该怎样保护呢？不乱扔垃圾……是呀，美丽的环境是需要大家一起来保护的，才会使它变得越来越美，老师相信你们一定会环保小卫士去保护周围的环境，对吗？（出示句子让美丽的世界永远和我们在一起吧！）七、实践活动：1、让我们把这个故事讲给更多的人听吧！2、让我们为我们的学校也“美美容”吧喊出我们的标语：保护环境，从我做起！八、板书设计11美丽的小路美美。