2024届高考英语命题探究--阅读理解完形填空课件

完
形
skimming
填
会阅读
prediction
空
careful reading
需 要 的 三 种
能看懂
语篇 文章中心(结构) 逻辑：故事情节、人物情感 整体理解
技 能
会选择
还原文章原貌 突出文章中心
完形填空命题基本要求
1.选材： 1）政治正确 2）体裁、话题、文长 3）语言：语言地道、简洁（语法）；词汇（丰富性、无生
英语高考命题探究
阅读理解和完形填空
一、命题依据
1. 政策（文件）依据 《普通高等学校招生全国统一考试大纲》及其说明 《普通高中英语课程标准》（2017）
2. 理论依据 语言交际能力测试 communicative test Language testing almost never takes place in isolation... advances in
(5)理解文章的基本结构
英语文章讲究使用主题段和主题句。主题段通常在文章开头， 简要概括文章的中心思想，主题句可能在一段的开头，也可能在 中间或末尾，作用是交代该段的中心思想，再由全段展开或讨论 这个意思。
各个段落通常由某些起连接作用的词语连接，以使文章行文连 贯。
如果希望准确、深刻地理解一篇文章，必须对文章的结构有所 了解，把握住全篇的文脉，即句wk.baidu.com句、段与段之间的逻辑关系。
很差的学生，比如，多数艺术、体育类学生，至少认知教材前五册词汇； 少数学有余力的学生，可以补充部分3500以外词汇；剩下的大多数学生， 以3500为主。在考纲词汇中，以实词的掌握为主。 2）词汇学习的原则和方法
在语境中，理解具体词语的功能、词义的内涵和外延以及使用者的意 图和态度等；
根据不同主题，梳理词语，并用于理解和表达相关信息； 学习形容词与名词、动词与副词、动词与名词等的习惯搭配，积累词 块，确切表达意思、描述事物； 在比较复杂的语境中，运用恰当词汇命名事物，进行指称。描述事件 发生、发展的过程，描述特征，说明概念等。
(2)理解文中具体信息
文章主题和中心思想的阐述往往需要大量细节信息的支持， 这些细节对于理解全文内容至关重要，同时也是归纳和概括文 章中心思想的基础。命题人员往往会要求考生根据不同的要求， 阅读文章以获得某些特定的信息或准确地寻求所需的细节。这 类试题有时比较直接，理解字面意思即可答题;有时则较为间接， 需要归纳、概括和推理才能答题。
57. A. prohibited 2018：for three credits, .... grandmaster
2024届高三一轮复习备考建议
一、明确依据，正确把握教学总体方向。
认真研读新版课程标准中与高考直接相关的部分： 1. 第四部分：课程内容； 2. 第五部分（二）：学业质量水平 --- 水平二（高考要求） 3. 第六部分（三）：学业水平考试与高考命题建议； 4. 附录1：英语学科核心素养水平划分（各部分二级即高考要求）。 二、扎扎实实培养学生的英语语言知识与能力。
1.错误信息。从文章内容来看，干扰项是对文章信息的错误理解； 2.细节或部分内容。干扰项仅能反映文章的部分内容，或者是某 个细节，或者是某个段落或部分段落的内容； 3.内涵太大的选项。个别干扰项的内涵超出了文章的内容。
完形填空
考查英语语言知识运用：词汇+阅读
完形填空的特点： 1.一篇逻辑严密、文字精炼的夹叙夹议的记叙文。每一个词汇、 每一个句子、每一个段落，都严格地为文章中心服务； 2. 相对于阅读理解，语言更简单； 3. 尤其强调语篇意识：global / thorough understanding 4. 试题难度：易、中、难：352
3. 语法知识 1）语法复习范围 2）语法复习原则
语法知识是“形式---意义---使用”的统一体， 在语境中有效地运用语法知识来理解或表达。 把语法或语法规则作为学习语篇的辅助手段，使学生能够 准确地、有意义地、恰当地运用英语语言结构去理解语篇（理 解性技能）或者组织语篇（表达性技能），即把语法及其使用 作为一种技能来教授、培养，而不仅仅把语法当做知识来传授。
词）； 4）文章来源：母语为英语人士所写文章；网站 5）改编文章：分析文本、语篇的完整性、词汇的处理。
2.设点：
1)以名词、动词、形容词、副词为主； 2)细节为主、兼顾中心；discourse markers； 3)每一个设点在文中都有明确的依据。
3.选项：词性相同、语法功能相同、词汇的搭配(longman 5th、BNC)
依照词汇内部的语义联系和句法功能，词块可以被分为以下四类： A. 聚合词（polywords）。两个或两个以上单词组成的固定短语，包括动词 短语（如look for，put off）、习语（如of course，by the way，for example， at once）和一些由于搭配关系而形成的比较固定的用法（如recorder player， taxi driver，the day after tomorrow）； B. 搭配词（collocations）。搭配分为词汇搭配（如achieve success，strongly
词汇和语法的丰富性和多样性：阅读理解词汇的处理2.docx 5）改编文章：分析文本、语篇的完整性、 6）词汇的处理：考纲外词汇---影响答题的注解汉语；词汇的处理
旧词新意及熟悉词汇的不熟悉的习惯表达可能干扰理解； 7）试题难度：易、中、难 --- 352
2. 设点：
1)考查什么 阅读理解设点.pptx 2)细节类和中心类的比例(兼顾阅读方法) 3)特殊疑问句的方式、提问方式多样、问题的分布及顺序、无否定词not 4)题干的表述（细节类问题的关键信息paraphrase）
学生为什么觉得完形填空很难？
文本分析：what，why，how (mind map)
把握考试的风格与定位、了解考查内容与设计过程，提高训练效率， 减轻学生分担，让考试的反拨作用促进英语教学的改革，对于课程改 革的进行与“英语课程标准”的实施起到应有的推动作用。
完形填空中有难度的词汇和习惯表达
2014：But their 44 soon wears off and by January ... 2015：All the kids 51 something they could do away with for the week. 2016：56. B. backed off 2017：I then made it a point to 55 those meetings...
(3)根据上下文推断单词和短语的含义
正确理解文章中单词或短语的含义是理解文章的第一步，也是 理解文章的基础，不懂单词含义根本就谈不上理解文章。但英语 单词的含义并非完全等同于词典中所标注的汉语意思，其含义随 不同的语境会有所不同。能根据上下文正确理解灵活变化的词义， 才算是真正初步具备了一定的阅读理解能力。
决定试题难度的是什么？
阅读理解
要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段 以及公告、说明、广告等。
试题的特点 1. 阅读总词数在1800---2000左右； 2. 文章语言地道，体裁全覆盖，话题广泛、紧跟时代； 3. 注重细节的考查（绝大多数猜词和推理判断建立在对细节的理 解上）； 4. 选项力求简短； 5. 七选五主要考查文章结构和推理判断。
阅读理解词汇的处理2.docx
3. 选项：paraphrase、
长度：1-6词为主；四个选项长短大致统一 统一表达形式：短语同一语法形式、句子主语和谓语四个
统一、两两统一或四个不统一
与题干的关系、阅读理解的选项.docx 干扰项
如何排除干扰项？
细节题和推理判断题干扰项设置特点：
1.几个正确信息的错误关联； 2.信息正确，但与题干无关； 3.对文中信息的错误理解； 4.部分或全部信息不能被文章证明正确或错误。 中心大意或最佳标题类干扰项设置特点：
accurate and meaningful in the smallest context (在最小的语境里语义、语法功能正确）
1.完形填空没有错误选项，在最小的语境中每一个选项都是正确的； 2.扩大语境，直至找到最佳选项的依据； 3.找不到明确依据的，哪一个选项能最好地服务于文章中心，它就是答案。
Fundamental Considerations in language testing L. Bachman & A. Palmer
Testing Communicative Competence.doc
二、试题性质
选拔性考试 衡量标准
difficulty (难度) discrimination (区分度) validity (效度) reliability (信度) 区分度与效度.docx
会阅读
prediction
解
careful reading
需 要 的 三 种
能看懂
语篇 文章中心(结构)、 词汇、句子(长难句)、段落、 写作目的、观点与态度
技 能
会选择
选出正确项→文中的依据 排除干扰项
阅读理解命题基本要求
1. 选材：
1）政治正确 2）体裁、话题（background）、文长 阅读理解体裁话题文长.pptx 3）文章来源：母语为英语人士所写文章；网站 4）语言：语言地道 2017全国卷1D篇
考纲对阅读理解能力的考查要求：
(1)理解主旨要义
任何一篇文章都会有一个主旨要义。有时从文章的第一个段 落，甚至第一个句子即可得出文章的主旨要义，从这一段或这个 句子读者会知道文章描述的是谁或什么(即文章的主题)，亦会了 解作者希望读者了解主题方面的哪些内容。有时，文章的主旨要 义则需从文章的字里行间进行推断。这类试题主要考査考生略读 文章、领会大意的能力，它对考生的归纳、概括能力有一定的要 求。
此外，阅读文章时，常常会遇到一些过去未见过的词，但许多 这类生词的词义可以通过上下文推断出来。这种不使用词典而通 过阅读上下文来推断生词含义的能力，是一个合格的读者必须具 备的能力，因此也是阅读测试中经常检测的一种能力。
(4)作出判断和推理
阅读文章的主要目的是获取信息，即作者所要传达的信息。 在实际的阅读活动中，有时需要根据文章提供的事实和线索， 进行逻辑推理，推测作者未提到的事实或某事发生的可能性等。
language testing do not take place in an vacuum; they are stimulated by advances in our understanding of the processes of language acquisition and teaching.
believe）和语法搭配（如take part in）。 C. 惯用话语（institutionalized utterances）。它指形式固定或半固定、具有 固定语用功能的单词组合，如“What’s the matter?”，“What are you going to do?” “Where is ...?”“It’s next to...” “If I were you, I’d ...”等； D. 句子框架和引语（sentence frames and heads）。这类词可以是用语语篇 衔接的关联词，如firstly，finally，then，in addition to，furthermore等，也 可以是更大的句子结构，如“It’s true that ..., but...”，“It’s amazing how...”等。
(6)理解作者的意图、观点和态度
每篇文章都有一个特定的写作目的，或是向读者传递某个 信息，或是愉悦读者，或是讲授某个道理。而这些信息通常并不 是明确表达出来，而是隐含在文章之中。因此，这类问题要求考 生在理解文章总体内容的基础上，去领会作者的言外之意。
阅
读
skimming, scanning,
理
考纲及其考纲说明 + 新课标 新版课标“课程内容”之“语言知识”部分不仅指出了应该教会学生 哪些内容，同时也给出了教会这些内容的方法。 1. 语音知识 重音、语调、节奏等的变化感知说话人的意图和态度，以及意群的读
音：连读和失去爆破、弱读与同化等。
2. 词汇知识 1) 词汇量的要求
在实际教学中，对不同层次的学生，词汇量的要求可以不一样。基础