幼儿园数学教案：排排队及教学反思
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教师：在这些队伍中有没有排错队的小树叶和小果子？我们怎样帮助他们？
由“一二一”的规律加上幼儿熟悉的图形进行引导，并提供操作工具，激发幼儿兴趣，但ห้องสมุดไป่ตู้操作中出现三种物品加大难度，有部分幼儿还不太会。
将涂色和规律相结合，提供笔的时候就有数量要求，有一些幼儿笔不够，只能等待别人。
教 学
反 思
活动目标中增加了社会领域的内容：培养幼儿的分享、合作意识。这主要针对我班部分幼儿缺乏合作意识的问题而提出。另外，知识的难度有所提高，表现在：让幼儿不仅发现规律并按规律延伸序列，不仅尝试自己设计规律，还要用“多种方式”表现规律。“多种方式”，其实是把艺术等其他领域的知识渗透到数学活动中。结果表明，这样的目标在幼儿的“最近发展区”内，是幼儿经过努力能够达到的。所有幼儿都积极主动地参与活动，除个别幼儿数学能力发展稍滞后及少数幼儿合作意识弱以外，其余幼儿均能达到目标。
教师：小果子们也来和树叶排队了，它们是按照什么规律来排队的？
二、幼儿跑组操作
1. 教师介绍操作材料：这里还有很多树叶和小果子，请你们来试一试，也给它们按照规律排排队。
2.幼儿到各组进行操作。
三、交流分享
1.引导幼儿欣赏和交流排列好的各种树叶和果子，鼓励幼儿向通办介绍自己是按照什么规律进行排列的。
2.请幼儿共同检查和发现有没有排错的情况。
教 学
准 备
已经有过按照AB、ABB、AABB模式排列物品的经验。
教学过程
一、观察和发现物品排列的模式并尝试接着排。
1.教师用不同的树叶图卡在底图上列出ABB的模式，如红叶、红叶、绿叶，重复3组后，请幼儿接着排。
教师：哪两种树叶来排队了？它们是这样排队的？
2.教师用树叶和果子图卡在地图上排列出ABC的模式，如橡果、红叶、松果，重复3组后，请幼儿接着排。
教 学
内 容
数学：排排队
执教
教 学
目 标
1.观察和发现物品排列的AAB或ABC模式，并尝试复制和拓展模式。
2.通过运用不同模式排列物体，体验物体之间的空间关系。
3.积极参与操作活动，了以讲述自己的操作过程。
重 点
难 点
1.观察和发现物品排列的AAB或ABC模式，并尝试复制和拓展模式。
2.通过运用不同模式排列物体，体验物体之间的空间关系。
由“一二一”的规律加上幼儿熟悉的图形进行引导，并提供操作工具，激发幼儿兴趣，但ห้องสมุดไป่ตู้操作中出现三种物品加大难度，有部分幼儿还不太会。
将涂色和规律相结合，提供笔的时候就有数量要求，有一些幼儿笔不够，只能等待别人。
教 学
反 思
活动目标中增加了社会领域的内容：培养幼儿的分享、合作意识。这主要针对我班部分幼儿缺乏合作意识的问题而提出。另外，知识的难度有所提高，表现在：让幼儿不仅发现规律并按规律延伸序列，不仅尝试自己设计规律，还要用“多种方式”表现规律。“多种方式”，其实是把艺术等其他领域的知识渗透到数学活动中。结果表明，这样的目标在幼儿的“最近发展区”内，是幼儿经过努力能够达到的。所有幼儿都积极主动地参与活动，除个别幼儿数学能力发展稍滞后及少数幼儿合作意识弱以外，其余幼儿均能达到目标。
教师：小果子们也来和树叶排队了，它们是按照什么规律来排队的？
二、幼儿跑组操作
1. 教师介绍操作材料：这里还有很多树叶和小果子，请你们来试一试，也给它们按照规律排排队。
2.幼儿到各组进行操作。
三、交流分享
1.引导幼儿欣赏和交流排列好的各种树叶和果子，鼓励幼儿向通办介绍自己是按照什么规律进行排列的。
2.请幼儿共同检查和发现有没有排错的情况。
教 学
准 备
已经有过按照AB、ABB、AABB模式排列物品的经验。
教学过程
一、观察和发现物品排列的模式并尝试接着排。
1.教师用不同的树叶图卡在底图上列出ABB的模式，如红叶、红叶、绿叶，重复3组后，请幼儿接着排。
教师：哪两种树叶来排队了？它们是这样排队的？
2.教师用树叶和果子图卡在地图上排列出ABC的模式，如橡果、红叶、松果，重复3组后，请幼儿接着排。
教 学
内 容
数学：排排队
执教
教 学
目 标
1.观察和发现物品排列的AAB或ABC模式，并尝试复制和拓展模式。
2.通过运用不同模式排列物体，体验物体之间的空间关系。
3.积极参与操作活动，了以讲述自己的操作过程。
重 点
难 点
1.观察和发现物品排列的AAB或ABC模式，并尝试复制和拓展模式。
2.通过运用不同模式排列物体，体验物体之间的空间关系。