运用信息技术 创新英语课堂

运用信息技术创新英语课堂
信息技术的飞速发展为英语教学提供了一种新型的现代教育手段。

把信息技术与英语学科进行合理整合，不仅可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣，拓展学习空间，而且能够促进学生创新精神和实践能力的发展。

下面浅谈一下我在小学英语教学中是如何运用信息技术创新英语课堂的。

具体做法是：
一、利用媒体拓展情景，引导学生主动学习
传统的英语教学形式中，教师的角色就是灌输抽象刻板的知识规则，用公式化的语言来描述形象生动的语言，显然这样的教学手段已不适应时代的步伐，不利于开发学生的潜力，不利于培养创新型人才和学生素质的全面发展。

于是我就想方设法，灵活运用多媒体技术让教材活起来，动起来，发出声音来，让教材来开发学生的智力，引导学生主动学习，为学生提供真实、自然的语言环境，使课堂教学变得生动、活泼，使学生更能体验英语的实际应用。

例如，在学习《Where are you from？》一课时，我在课前播放第四册where are you from?这首歌，利用本歌曲调把歌词替换成其他国名，随着音乐节奏出现where are you from?并出现了小熊猫动画，同学们边说、边唱I’m from China．当袋鼠头上顶着英语单词出现时，同学们自然改变了歌词where are you from? I’m from Australia.师生自然地跟着旋律，戴着熊猫、袋鼠或不同的国家的动物头饰演唱。

优美的歌声、活泼的画面把学生一下子带入愉悦的课堂气氛中。

再如，我在教学五年级上册Lesson7时，我选取了一些学生熟悉的人物照片请大家提问，学生们积极踊跃，有的问：Who is he／she? 有的问What's his／her name? 有的问How old is he／she?大家相互问答之后，我再请同学看图片，听录音，然后与大家的问答对照，结果发现，课文内容几乎被问答过了，只是使用单词和回答方式不同。

我轻按鼠标，弹出生词和重点句型，稍加训练，学生便能完全掌握课文内容。

这样，既练习了听又充分发挥了学生的主观能动性。

在教学小学三年级下册英语Lessonl5时，如文中的Good morning！How are you?等对话，如果让学生反复跟读操练，难免会使他们感觉枯燥，此时可以借助多媒体，利用动画片段，设计大家熟悉的几组人物或动物，让他们随着地点的转换热情地拥抱握手，运用所学句型交流。

逼真的画面，跳跃的文字，优美的音乐，富有感染的朗读，让文字、内容和情境立体化，教学效果不言而喻。

二、拓宽信息渠道，促进学生智能的发展
在英语教学中，教师可以通过音乐节奏、图片、情感和动作等媒体向学生提供足够的、直观的、图文并茂的信息，努力调动学生的听觉、视觉、触觉、运动觉等多种感官，进行全面的、多方位地感知信息，加深他们的感知印象。

我校互联网的开通，更大范围地开阔了我们的视野，使我们能够随时从网上搜集有用信息，用于教学和研究，这是传统教学手段无法比拟的。

如在教学动物这个单元时，我用多媒体制作了动物园场景，其中的动物只露出部分躯体，然后定格在what's this?让学生猜：“It's a…”如果猜对了，就让动物与学生打招呼：“Hello，I am…”课堂气氛既轻松又热烈，学生们兴致很高，跃跃欲试，在小组合作，情景对话和角色扮演或是自我创编对话中进行简单的英语交流，从而很好地培养了他们的交际能力和创新能力。

三、开发多媒体资源，促进学习方式的发展
小学英语新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，即学生的主动感知自主学习，使学生由传统方式要我学、要我做，变为我想学、我会学、我能学。

体现了学生对自己的积极评价。

当今社会是学习的社会，个体的学习能力成为一项最基本的生存能力，只有学会学习，获得可持续的能力，才能适应社会发展的需求。

运用多媒体技术辅助英语教学，改变了传统教学的沉闷气氛，形成了轻松活跃的教学模式。

以《my family》一课为例，教师把自己的全家福照片和班上几位同学的全家福照片传入计算机中，逐一展示，在展示时把我自己的图像或班内同学的图像在相片中遮盖住头部，让学生倾听每一家庭的英文录音介绍，包括家庭成员、职业、工作地，并且说到职业一词时切换他的工作场景，对于贴近生活的事情都要认真听，猜测是谁家的照片，这样就使学生全部参与其中，都动了起来。

在教学“There be…”句型时，我制作了这样的课件：设计了一幢小楼房和树、花、桌椅等物品，让学生拖动鼠标，把物体放在指定位置，让学生自我动手创设情境来学习这一句型，在练习中，学生得到充分自我表现，其抽象思维、形象思维得到发展。

四、运用多媒体技术，转化教学模式
信息技术的推广与应用带动了教育教学改革促进了教学模式的转化。

把传统的教学模式与信息技术结合起来，探索提高教学质量的新途径，是课程整合的重
要组成部分。

在把信息技术与英语教学模式进行整合这方面，我主要运用展开式教学模式。

在教学中我用PowerPoint制作了一个课件，内容包括单词、句型操练、课后练习等环节。

在讲课中，我逐一点击幻灯片，学生便可以从每一张幻灯片上获取信息。

传统教学中复习环节是对所学知识进行重复，因此学生大都缺乏兴趣，参与的热情不高，注意力不集中。

然而学生的兴趣和注意力是影响教学质量的重要因素。

针对此情况，在课堂教学中，我设计了一系列游戏和趣味练习，这样不仅极大地激发了学生学习的兴趣，还营造了轻松愉快的课堂氛围，真正达到了寓教于乐的目的，克服了传统教学的枯燥和片面，调动了学生参与教学的积极性。

此外，在教学过程中教师能否合理地处理教材，激活重点、难点至关重要，这直接影响着教学效果。

而用信息技术就能很好地解决这个难题。

例如在《my family》一课中，重点、难点句子是the girl on the left、the boy on the right、who’s the boy in the middle三个表示方位的单词左面、右面、中间，在教学中我巧用课件以数轴为来表示左、中、右
left middle right
然后让一名学生分别以不同的单词点击，当鼠标指向地间时该词不断闪烁并发出声音并出现句型，使句子变得生动、形象、活泼，感染力强，激发了学生的兴趣，引起有意注意，加深印象帮助小学生持久记忆，这时学生就很快地说出了left、right、middle三个词，再通过听录音了解本句型，很快激活了重点、难点。

信息技术为英语教学带来了生机，活跃了课堂气氛，激发了学生兴趣，培养了学生学好英语的自信心，从而提高了教学效果，达到了素质教育的目的。