“三新”背景下的地理教学实践探索

“三新”背景下的地理教学实践探索
摘要：随着近年来新课标，新教材，新高考改革拉开序幕，高中地理教学也面临着一定的改革压力，需要教师通过教学调整、问题分析，以及制定更加具有突破性的教学改进策略。

此外，伴随着新高考的发展，对于题型以及考试类型方向和领域的变化，需要教师在教学中调整侧重点，进而更好的面对高考的改革形式。

本文主要以“三新”为研究背景，对于高中地理教师可采用的教学实践策略展开了论述，并提出一些个人的看法与见解。

关键词：三新；高中地理；教学实践
前言：
“三新”背景下，改变最为明显的就是高考制度推出了当下的3+3形式，这个模式下，地理学科已经不再是以语数外为主要的副科，而是学生可以选择重点学习和参加高考的重要科目之一。

同时在新高考的形势下题型也发生了一定的变化。

那么。

如何在“三新”背景下更加高效的开展地理课堂教学活动呢？
一、发掘学生的创新探究能力
在随着新高考的改革背景下，对于题型主要是以培养学生在整个情境下的创新能力以及探究性思维的发展。

在该种情景模式下的教学中，就是在整个课堂中予以阻挡，而学生就下一次一个知识的吸收容器，只能通过依赖于教师的引导与讲解展开知识的学习练习，并没有在整个过程中通过活跃的提问质疑，这样相互传递的探究形式来开展学习活动。

所以在面对新形势下，加强学生在课堂活动中的思维探究能力培养是十分必要的[1]。

例如，在面对新高标的改革背景下，我考虑的对于地理学科的要求主要是关注学生的研究能力与实践创新能力的发展，并且在整个学习过程中也加强了对地理教学中引入综合素质评价的这个过程，其实这种情况下减少了以成绩定胜负的选择标准，进而转向于重视学生的综合整体地理素质，实践探究能力。

因此，在
当下对于地理课堂活动的开展设计过程中，主要通过注册不同的情景，让学生通
过疑问的分析，合作交流以及探讨进而得出结论，这样的一个整体形式，引导学
生去培养自身的研究创造能力以及创新思维等。

同时在对于自身的教学观念改革
过程中，也注重培养学生的研究能力经验的积累，不再仅仅教学局限于知识性的
教学范围内，更多的给予学生实践的机会。

在同时面对学科的学习时间有限的情
况下，注重更加合理的分配课堂时间来提高学习的侧重点，进而有效的提高学习
的效率，成为课堂设计的关键点之一。

二、加强知识与生活实践的联系
“三新”背景下，高考发生了改革，教学模式也从以往常规教学向走班制教
学发生了转变。

这对于教师的影响和改变，主要体现在教学过程中的教学对象发
生了改变，在以往的教学中，是以整体的固定班级为单位开展教学，而在新高考
下对逐渐推行的走班制。

在教师开展教学的过程中，主要面对的是来自于不同班
级的学生。

这种形式会增强对于教师的管理难度，但也一定程度上减轻了教学的
难度。

此时，教师应在教学中高效引导学生参与学习，加强知识与实际情景的生
活联系，进而让课堂能够保持更好的学习氛围[2]。

例如，在开展秘密的教学课堂过程中，我转变以往不注重知识实用性的意识，更多的把其中的一些现象与生活的实际现象相联系，进而让学生能够将其的印象
更多的加深。

当学生在生活实践中遇到其相关的现象时，又能够更好的让学生形
成学以致用的意识。

通过这样的形式，有利于更好的优化课堂教学，彰显知识的
实用性价值。

比如在开展对于人口增长的单元知识讲解课堂中，我通过借助信息
化的视频，让学生把人口增长与生活实际中的影响相关联找到合适的连接点，进
而有效凸显其中的联系。

在讲解的过程中，我结合当下政策中提出的二胎政策，
以教学延伸的形式引导学生进行思考实际相关的现象，并且考虑该政策推广的主
要原因与意义，这个整个过程也利于学生的社会性思维发展，了解到地理知识其
中存在的实用性，进而也有效地激发学生学习的欲望，培养学生能够学以致用的
思维模式。

三、建立高效课堂学习模式
为了更好的服务与健康的改革发展，努力的实现与地理学科立德树人的任务，来加强学生的核心素养培养。

主要针对于开学课的核心素养养成，主要是在课堂
的教学过程中，通过精心设计来构建更加高效的课堂学习模式，进而有效的最大
发挥学生学习的主观能动性，促进提高课堂的效率。

在课堂的学习过程中加强对
于精讲的练习，主要针对于不同的运作点与重难点，进行针对性的研究，把练习
穿于整个课堂教学过程中，进而有效的结合讲评。

通过这样切实探究其中的难点，能够更加有效的促进课堂的教学高质量化。

例如，在带领学生学习，有关于人类与环境协调发展这一板块的知识的课堂
教学过程中，我在课堂的学习过程中，根据科学化让学生进行小组分类讨论，给
予学生更多的自主学习空间。

在讨论过后给学生更多的发言机会，鼓励学生提出
自己的观点。

比如关于本科中的环境问题的认识与环保的相关建议，让学生通过
自己的经验以及想法表达。

总结：
在新高考改革的背景下，教师就是要重视培养学生的综合素质，让选择地理
课程的学生能更好的学到地理知识，并且要提高学生运用地理知识分析问题解决
问题的能力。

教师应当结合当前教学改革的形势和存在的问题，转变教学模式，
联系生活实际，采用学生感兴趣的形式进行授课，在授课过程中既要培养学生自
主探究的能力也要培养其合作学习的精神，提高学生的地理学习效果和综合素养。

参考文献：
[1]顾虹.“三新”背景下高中地理主题式教学设计的研究[J].中学课程资
源,2022,18(09):21-22.
[2]刘金龙.“三新”背景下高中地理核心素养要素及培养策略[J].教育
界,2022(11):32-34.。