简述普通高中新课程改革的背景与目标

简述普通高中新课程改革的背景与目标。

答：普通高中新课程改革的背景：
在知识经济、信息化和全球化的冲击下，高中阶段课程改革受到前所未有的重视。

普通高中作为义务教育后学校教育的深化和发展，在提高学生的基础学力、培养公民素质以及健全人格方面起着重要的作用。

基于这种认识，世界各国都把高中课程改革作为改革的核心之一，以适应日益变革的社会、政治、经济和文化的需要。

这种新的使命与教育民主化和个性化相融合，赋予普通高中新的内涵，社会价值的多元化、民主化、信息化已经成为社会发展的重要标志。

社会发展除了需要高等教育培养的高级人才，也需要具备一定技能、具有良好公民素质的优秀人才。

而我国的高中教育受应试教育的影响，培养目标上只注重考试能力和知识的传授，忽视学生个性和其他方面的发展，导致学生社会适应性不强，不能满足社会发展需要。

社会发展需要和高中教育目标之间的差距要求我们对高中课程进行改革。

1999年至今，我国高中课程改革进入调整和发展时期。

1999年，第三次全国教育工作会议颁布了《中共中央国务院关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定》，决定：调整和改革课程体系、结构、内容，试行国家课程、地方课程和学校课程，改变课程过分强调学科体系、脱离社会和时代发展以及学生实际的状况；抓紧建立更新教学内容的体制，加强课程的综合性和实践性，重视试验课的教学，培养学生的实际操作能力；加快改革招生考试制度和评价制度，改变“一次考试定终身”的状况，高考科目的设置要进一步突出对能力和综合素质的考查。

这个文件为中国新世纪的教育改革指明了方向。

2001年，为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定》，加快普通高中课程改革，教育部颁发了《全日制普通高中课程计划（试验修订稿）》，在全国十多个省市试验。

课程计划规定：普通高中必修课设有思想政治、语文、数学、外语（英语、俄语、日语等语种）、物理、化学、生物、历史、地理、信息技术、体育和保健、艺术以及综合实践活动。

选修课设有数学、物理、化学、生物、历史、地理、信息技术7门学科以及地方和学校根据学生兴趣要求和发展需要所开设的课程。

课程计划也在课程目标、课程评价和课程实施等方面作出明确的规定。

课程计划在全国十多个省市进行试验。

到2002年，教育部根据《基础教育课程改革纲要(试行)》精神对2000年修订的两省一市的高中课程改革试验方案进行再修订，并在全国实行。

该计划的基本特点是：增强课程内容与社会、科技和现实生活的联系；允许学生跨越文理选课以增加课程的选择性；设置综合实践活动，培养学生自主学习、探究的能力。

这些改革为高中新课程方案的研制奠定基础。

2003年3月，教育部颁布了《普通高中课程方案（实验）》，标志我国高中课程改革进入一个新的时代。

根据高中课程改革指导思想和高中培养目标，高中课程改革的具体目标为：（一）精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓宽视野，引导创新和实践
（二）适应社会需求的多样化和学生全面而又个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构
（三）创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。