苏教版一年级上册数学《认识6_9各数》教案

第五单元认识10以内的数
教学课题：认识6—9各数。

教学内容：教材第23、24页。

课时安排：1课时。

教学目标：
1、知识与技能：使学生经历从实际情境中抽象出6—9各数的
过程，能数出数目是6—9的物体或人，联系实际理解各数的实际意义，认识并会读、写6—9各数，能按顺序把学过的数排一排。

2、过程与方法：使学生在认数的过程中，体验数的形成过程，
初步培养观察、数数的能力，初步学会用6—9描述生活中的物体个数，初步感受数是表示事物数量的符号，发展初步的数感。

3、情感态度与价值观：使学生体验数是在具体事物个数中产生
的，来自生活实际；培养认真书写的态度和习惯，以及与同伴合作交流的意识。

教学重点：
理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。

教学难点：
经历6～9各数的抽象过程，正确理解6～9各数的含义。

教学方法：
教法：教授法、演示法。

学法：结合自学、小组讨论交流。

教学准备：
多媒体课件。

教学过程：
一、复习导入
提问：这里的圆片表示几？
添上1是几？再添上1是几？再添上1呢？
二、情景导入
（出示主题情境图）
教师引导：小朋友，我们玩过套圈旅游吗？体育活动课上老师带领大家在玩套圈旅游呢？看了这幅图，你能提些什么数学问题？
学生可能问：
（1）图上有多少个小朋友？
（2）每个小朋友可以投多少个圈？
（3）场上有多少只小鹿桩子？
师：你们玩过套圈游戏吗？说说你是怎么玩的？
师：小猴、小兔、小狗也正在进行激烈的套圈比赛呢。

我们一起去做裁判吧。

讨论：如何确定名次？
师：怎样才能知道谁是第一名呢？
学生说一说。

师：那我们开始做裁判吧。

看图：说说每个小动物分别套中了几个？（填在相应的方框里）比一比，确定每个小动物的名次。

（填在相应的方框里）
交流答案。

1．认识“6”
（1）师引导：图上有多少个朋友？
（2）你能用图片表示出6吗？介绍几种不同摆法。

（3）6像什么？谁会写这个数。

可先让学生尝试写，在此基础上教师再结合在田字格中写数学6，并讲解6的写法，学生在书中的田字格上描摹独立写等。

（4）生活中，你们常常能发现6这个数，看，第一排一共有6个小朋友，你能用“6”说一句话吗？
2．自主学习7、8、9
师引导：刚才我们通过数一数、摆一摆、写一写，认识了一个新的数学朋友——6，那么运用这一方法，我们还可以认识更多的数吗？
（1）比6大1是几？
（2）你能用圆片表示7吗？
学生摆好以后，让他们同桌之间交流摆法
（3）7像什么？怎么写的？（师示范并指导写法）
（4）数字“8、9”同7
（5）谁能用7、8、9这些数说一句话吗？
师：数字宝宝从尺上走下来，自己排起了队，可是离开了尺子，有几个数找不到自己的位置了，小朋友能帮帮忙，把他们排进空位吗？（出示书上22页第4题）
（1）小朋友先独立填一填，再全班交流：你是怎样知道该填几的？
（2）上面的数比8小的有哪几个？在哪里？比7大的呢？比6大的呢？比6小的呢？
（3）看着直线上的数，请小朋友按顺序读一读。

既可以从小到大也可以从大到小读一读。

（4）师：小朋友读的时候，有什么发现？
三、巩固深化
1、“想想做做”第2题
涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。

学生涂色后在小组里互相检查。

先让学生读数后，独立涂一涂。

再交流：为什么后面的数只要再涂一个圆就可以了？
通过交流，学生士进一步理解数与数之间的大小关系。

2. 完成想想做做第2题
看数接着画。

学生独立完成
同桌交流互查
3. 完成想想做做第4题
4.填一填，读一读。

学生填写3、4、6、8、9。

教师提问：上面的数比8小的数有几个？比7大的呢？
学生回答：比8小的有0、1、2、3、4、5、6、7；比7大的有8、9。

5.把这些数按从大到小的顺序排好。

0 5 2 6 3 8 7
从大到小排，先要找出最大的，用找一个划一个的方法，再依次找出剩下的数中最大的。

学生独立完成。

6.把左边的8只动物圈起来，给从左边数的第8只小动物画上
教师提示：从左边开始依次数的8只都要圈出来，而第8只有一只。

7.看图填空。

（1）出示套圈挂图
课堂小结：能不能将我们学过的数按顺序排一排？可以从小到大排一
排：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 也可以从大到小排一排：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0
板书设计：认识6-9
6 7 8 9
课后作业：
一、看数画“○”。

6 7 8 9
二、□□□□□□
▲▲▲▲▲▲▲▲
（2）一共有（）个□，有（）个▲。

（3）□比▲少（）个，▲比□多（）个。