汉语教学法2—第三讲
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• 成段表达：模仿表达、复述、转述、改写、 归纳大意、讨论辩论、命题表达 • 教学难点：重点往往也是难点 • 2.词汇短文的教学要求 • 语言知识方面 • 语言技能方面
3.常用的教学模式 3.常用的教学模式 • 生词——课文——重点词语 • 生词——重点词语——课文 • 生词——课文、串讲重点词语
（三）词汇、短文阶段的综合课教学
• 1.词汇短文阶段的教学内容 • 语法知识方面：语音（句重音、停顿及句 调变化训练）、词汇（语法阶段的基础上 学习1600个左右初级阶段的词及相应的汉 字）、语法（重点各种复句）、文化 • 技能：听说读写 • 教学重点 • 词汇方面:多义项的词、兼属不同词类的词
用法特殊的词、副词、连词
技能训练方面
说和写的训练
2.教学重点和难点 词汇教学（构词法和语素教学 ） 语段语篇教学
(二)中级汉语综合课的教学要求
• 总体要求
• 朗读和说话的语音语调基本正确，具 备一般性的听说读写译能力，能满足 一般日常生活、学习和一定范围内的 工作需要，对文化和语义知识有初步 了解。
• 各项技能要求：听说读写
• 汉语普通话的声母、韵母及声调的发音基本正确。 • 掌握三省变调及“一”、“不”变调规律，读准 字音 • 了解轻声、儿化 • 能辨音辨调 • 对词重音、句重音以及语调有初步了解 • 能进行简单的会话交际 • 认读100-150个初级阶段的词语及相应的汉字， 书写笔画正确。
3.语音阶段的教学环节及教学方法 3.语音阶段的教学环节及教学方法
不同阶段的综合课
• 1.三个不同等级的教学阶段：初级、中级、 高级 • 2.不同阶段教学内容、教学任务、教学目标 不同。 • 3.不同阶段教学原则一致：实践性原则、课 堂教学交际化原则、以学生为中心，以教 师为主导的原则、听说读写技能全面要求 的原则、结构、语义、语用、文化相结合 的原则。
一.初级汉语综合课的教学
2.语法阶段教学要求 2.语法阶段教学要求 • 语言知识方面:语音（读准）、词汇 （1000左右）、语法（教学大纲规定 的90%）、汉字（会读会写初级阶段 汉字800左右） • 语言技能：听说读写能力进一步提高。
3.教学环节及教学方法 3.教学环节及教学方法
• 教学环节：检查复习、生词学习、语法点 导入、语法点操练、课文处理、结课 • 方法：情景法、提问法、以旧带新法、句 子合成法
第三讲 汉语综合课的教学法
概 说
• 在对外汉语课堂教学中，有着几种不同的 课程设置类型，其中之一就是分技能设课。 在这种教学模式中，综合课时一门主干课 程，它起着教学的主导作用。 • 综合课，顾名思义，就是在这门课程中， 对学生进行多方面的语言教学和训练。
“综合课”
• 一是指教学内容具有综合性。不同阶段的 教学内容包括语音、语法、词汇、语段、 篇章、修辞等综合性的语言知识及相关的 文化 • 二是指教学任务具有综合性。“听说读写” 四种技能，逐步培养交际的能力。 • 三是指课堂教学训练的方式具有综合性
• （一）.语音阶段的综合课教学 • 1.语音阶段的教学内容 • 主要教学内容：声母（21个）、韵母（39个）、 声调（4个）、连读变调、轻声、儿化韵。 • 教学重点 • 声母中的重点：z c s ; zhi chi shi;j q x • 韵母中的重点：o e ǖ;an en in ian uan uen ang eng ing iang uang ueng iong
4.教学环节及教学方法 4.教学环节及教学方法
• 环节：组织教学、复习旧课（听述、会话 或者说话）、学习新课（生词、课文、重 点词语讲练、自由表达）、本课小结、作 业 • 方法：各种方法贯穿了整个教学中
二.中级汉语综合课的教学
（一）中级汉语综合课的教学内容 1.主要教学内容：语言知识和语言技能 语音教学：进行有针对性的正音、尤其是正 调，纠正声调、语调错误，注重学习者语 音中的语音正确性。 词汇教学：虚词、虚词结构和一些固定格式 语法教学：引申用法的趋向补语及各种复句 类型
（二）教学环节及教学方法
• 8-10学时 • 教学环节 • 复习、新课教学、小结、布置作业 • 教学方法： 复习：听后说或者听后写、复述课文、讨论 词语教学：词语的层级性教学、交际性教学、语用 分析教学 语篇教学：连段成篇、模范范例进行表达、读写结 合的练习形式、 课文教学：串讲（逐词逐句逐段地学习课文）
• 教学环节：组织教学、检查复习、学习新 课语音、学习新课生词、学习课文、课堂 练习、结束。 • 教学方法：模仿法、演示法(图表、手势、 实物、板书、多媒体演示）、对比法、带 音法、夸张法、听辨法 • 4.教案设计
（二）语法阶段的综合课教学
• 1.主要教学内容 • 语言知识：语音教学、词汇教学、语法教 学 • 语言技能：听说、阅读、写的训练 • 教学重点：词类中的重点、结构成分中的 重点、句类中的重点、句型中的重点、固 定格式等 • 教学难点：教学重点中的大部分内容。
四、综合课的板书设计
（一）板书在综合课教学中的作用 • 突出教学内容的重点 • 弥补教学语言表达的不足 • 体现教学内容的层级性 • 使语法规则具象化 • 促进学生有效学习
（二）板书类型
• • • • • • • 1.根据板书的形成和呈现方式分类 静态展示板书 动态渐成板书 2.根据板书的具体表现形式分类 范写式板书 图画式板书 关键词语式板书 注释式板书 图解式板书 提纲式板书 分析式板书 图表式板书 综合式板书
板ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ设计的技巧要求
• • • • • • • 目的明确 有的放矢 高度概括 条理清晰 计划周密 布局合理 讲究时机
板书设计的特性
• 简洁性 • 趣味性 • 艺术性
五、综合科的测试
• 测试要求 • 测试题型及评分标准 • 试卷的编制原则及方法
六、教材的选择
（一）综合课教材的种类 级别、类型 （二）教材的选择 （三）教材的使用
教学目标
• 听的技能：语速为200-300字/分钟的普通话或者 略带方言的汉语普通话 • 说的技能：能就社会生活中的一般话题进行较为 流利的对话或者讲话，能用比较准确，得体而且 尽可能丰富的语言描述事物或事件，能表达思想， 发表评论。 • 读的技能：200-260字/分钟，读懂超过4%生词内 容结构较复杂的文章 • 写的技能：用词恰当、语句通顺、条理清楚，句 式富于变化；能在两个课时内完成800字以上的 命题作文；用汉字听记较长语段的要点
（三）中级汉语综合课教学环节及 教学方法 总体设计：教学进度一般是6-8学时 教学环节及各环节的处理方法
• 组织教学、复习旧课（听写语段、听后写、 提问课文内容、指定词语句式造句、根据 要求说话）和新课题解、学习新课
三、高级阶段的综合课教学
（一）高级汉语综合课的教学内容及教学目 标 1.高级汉语综合课的教学内容 词汇教学 修辞知识的教学 句式教学 文化点的教学 口语格式教学 复句教学 语篇教学
声调中的重点：四个声调都是教学重点 声调中的重点：四个声调都是教学重点
• • • • • 连读变调 语法yǔfǎ 一yí共、不bú去 轻声 地方dìfang 桌子zhuōzi 儿化韵 花儿 小孩儿 教学难点 声母中、韵母中、声调中、连读变调中、 轻声中、儿化韵中的教学重点多数也是教 学难点。
2.语音阶段的教学要求 2.语音阶段的教学要求
3.常用的教学模式 3.常用的教学模式 • 生词——课文——重点词语 • 生词——重点词语——课文 • 生词——课文、串讲重点词语
（三）词汇、短文阶段的综合课教学
• 1.词汇短文阶段的教学内容 • 语法知识方面：语音（句重音、停顿及句 调变化训练）、词汇（语法阶段的基础上 学习1600个左右初级阶段的词及相应的汉 字）、语法（重点各种复句）、文化 • 技能：听说读写 • 教学重点 • 词汇方面:多义项的词、兼属不同词类的词
用法特殊的词、副词、连词
技能训练方面
说和写的训练
2.教学重点和难点 词汇教学（构词法和语素教学 ） 语段语篇教学
(二)中级汉语综合课的教学要求
• 总体要求
• 朗读和说话的语音语调基本正确，具 备一般性的听说读写译能力，能满足 一般日常生活、学习和一定范围内的 工作需要，对文化和语义知识有初步 了解。
• 各项技能要求：听说读写
• 汉语普通话的声母、韵母及声调的发音基本正确。 • 掌握三省变调及“一”、“不”变调规律，读准 字音 • 了解轻声、儿化 • 能辨音辨调 • 对词重音、句重音以及语调有初步了解 • 能进行简单的会话交际 • 认读100-150个初级阶段的词语及相应的汉字， 书写笔画正确。
3.语音阶段的教学环节及教学方法 3.语音阶段的教学环节及教学方法
不同阶段的综合课
• 1.三个不同等级的教学阶段：初级、中级、 高级 • 2.不同阶段教学内容、教学任务、教学目标 不同。 • 3.不同阶段教学原则一致：实践性原则、课 堂教学交际化原则、以学生为中心，以教 师为主导的原则、听说读写技能全面要求 的原则、结构、语义、语用、文化相结合 的原则。
一.初级汉语综合课的教学
2.语法阶段教学要求 2.语法阶段教学要求 • 语言知识方面:语音（读准）、词汇 （1000左右）、语法（教学大纲规定 的90%）、汉字（会读会写初级阶段 汉字800左右） • 语言技能：听说读写能力进一步提高。
3.教学环节及教学方法 3.教学环节及教学方法
• 教学环节：检查复习、生词学习、语法点 导入、语法点操练、课文处理、结课 • 方法：情景法、提问法、以旧带新法、句 子合成法
第三讲 汉语综合课的教学法
概 说
• 在对外汉语课堂教学中，有着几种不同的 课程设置类型，其中之一就是分技能设课。 在这种教学模式中，综合课时一门主干课 程，它起着教学的主导作用。 • 综合课，顾名思义，就是在这门课程中， 对学生进行多方面的语言教学和训练。
“综合课”
• 一是指教学内容具有综合性。不同阶段的 教学内容包括语音、语法、词汇、语段、 篇章、修辞等综合性的语言知识及相关的 文化 • 二是指教学任务具有综合性。“听说读写” 四种技能，逐步培养交际的能力。 • 三是指课堂教学训练的方式具有综合性
• （一）.语音阶段的综合课教学 • 1.语音阶段的教学内容 • 主要教学内容：声母（21个）、韵母（39个）、 声调（4个）、连读变调、轻声、儿化韵。 • 教学重点 • 声母中的重点：z c s ; zhi chi shi;j q x • 韵母中的重点：o e ǖ;an en in ian uan uen ang eng ing iang uang ueng iong
4.教学环节及教学方法 4.教学环节及教学方法
• 环节：组织教学、复习旧课（听述、会话 或者说话）、学习新课（生词、课文、重 点词语讲练、自由表达）、本课小结、作 业 • 方法：各种方法贯穿了整个教学中
二.中级汉语综合课的教学
（一）中级汉语综合课的教学内容 1.主要教学内容：语言知识和语言技能 语音教学：进行有针对性的正音、尤其是正 调，纠正声调、语调错误，注重学习者语 音中的语音正确性。 词汇教学：虚词、虚词结构和一些固定格式 语法教学：引申用法的趋向补语及各种复句 类型
（二）教学环节及教学方法
• 8-10学时 • 教学环节 • 复习、新课教学、小结、布置作业 • 教学方法： 复习：听后说或者听后写、复述课文、讨论 词语教学：词语的层级性教学、交际性教学、语用 分析教学 语篇教学：连段成篇、模范范例进行表达、读写结 合的练习形式、 课文教学：串讲（逐词逐句逐段地学习课文）
• 教学环节：组织教学、检查复习、学习新 课语音、学习新课生词、学习课文、课堂 练习、结束。 • 教学方法：模仿法、演示法(图表、手势、 实物、板书、多媒体演示）、对比法、带 音法、夸张法、听辨法 • 4.教案设计
（二）语法阶段的综合课教学
• 1.主要教学内容 • 语言知识：语音教学、词汇教学、语法教 学 • 语言技能：听说、阅读、写的训练 • 教学重点：词类中的重点、结构成分中的 重点、句类中的重点、句型中的重点、固 定格式等 • 教学难点：教学重点中的大部分内容。
四、综合课的板书设计
（一）板书在综合课教学中的作用 • 突出教学内容的重点 • 弥补教学语言表达的不足 • 体现教学内容的层级性 • 使语法规则具象化 • 促进学生有效学习
（二）板书类型
• • • • • • • 1.根据板书的形成和呈现方式分类 静态展示板书 动态渐成板书 2.根据板书的具体表现形式分类 范写式板书 图画式板书 关键词语式板书 注释式板书 图解式板书 提纲式板书 分析式板书 图表式板书 综合式板书
板ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ设计的技巧要求
• • • • • • • 目的明确 有的放矢 高度概括 条理清晰 计划周密 布局合理 讲究时机
板书设计的特性
• 简洁性 • 趣味性 • 艺术性
五、综合科的测试
• 测试要求 • 测试题型及评分标准 • 试卷的编制原则及方法
六、教材的选择
（一）综合课教材的种类 级别、类型 （二）教材的选择 （三）教材的使用
教学目标
• 听的技能：语速为200-300字/分钟的普通话或者 略带方言的汉语普通话 • 说的技能：能就社会生活中的一般话题进行较为 流利的对话或者讲话，能用比较准确，得体而且 尽可能丰富的语言描述事物或事件，能表达思想， 发表评论。 • 读的技能：200-260字/分钟，读懂超过4%生词内 容结构较复杂的文章 • 写的技能：用词恰当、语句通顺、条理清楚，句 式富于变化；能在两个课时内完成800字以上的 命题作文；用汉字听记较长语段的要点
（三）中级汉语综合课教学环节及 教学方法 总体设计：教学进度一般是6-8学时 教学环节及各环节的处理方法
• 组织教学、复习旧课（听写语段、听后写、 提问课文内容、指定词语句式造句、根据 要求说话）和新课题解、学习新课
三、高级阶段的综合课教学
（一）高级汉语综合课的教学内容及教学目 标 1.高级汉语综合课的教学内容 词汇教学 修辞知识的教学 句式教学 文化点的教学 口语格式教学 复句教学 语篇教学
声调中的重点：四个声调都是教学重点 声调中的重点：四个声调都是教学重点
• • • • • 连读变调 语法yǔfǎ 一yí共、不bú去 轻声 地方dìfang 桌子zhuōzi 儿化韵 花儿 小孩儿 教学难点 声母中、韵母中、声调中、连读变调中、 轻声中、儿化韵中的教学重点多数也是教 学难点。
2.语音阶段的教学要求 2.语音阶段的教学要求