语文人教版六年级下册古诗经典诵读课《“送别”组诗》

古诗经典诵读课《“送别”组诗》

一、教材分析

古诗词教学的十首古诗词，都属于小学生必会的古诗词七十首的范围，这些诗词或表达爱国之情，或抒发朋友之情，或赞颂山水之美。选编十首古诗词的目的：一是使学生受到古典诗词的熏陶，二是加强古诗词的积累。

二、教学目标

1、通过吟诵并能展开想象，体会诗人的感情。

2、初步感知诗歌的意象，体会虽然送别形式多样，但都表达朋友情意。

3、挖掘诗歌文化的内涵，感受中华传统文化的魅力。

三、教学重点难点

通过吟诵能够展开想象，体会诗人的感情。

四、说教法学法

1、引导学生通过声音的变化感受诗人的情感

2、合作学习

3、多种形式的表演

教学设计

一、引入

师：有道是有缘千里来相会，后面在座的各位既是嘉宾、领导，又是我们六二班全体同学的大朋友。有朋自远方来——（课件出示此句）

全体生：不亦乐乎。

师：同学们，来，让我们把悦耳的歌声、琅琅的读书声献给在座的朋友们！（吟诵鹿鸣）

师：同学们，走进今天的课堂，走近今天的你们，老师可谓之心潮澎湃，感慨万千！六年了，六年的朝夕相处，怎能不让老师留恋、激动、依依不舍呢？因为你们马上就要毕业了，我们师生很快就要分别了，此时此刻，老师的眼前浮现出古人那难分难舍的“送别”场景。这节经典诵读课就让老师继续带你们去畅游古诗王国，在其中尽情领略古诗的魅力，品味中华经典的博大精深，感悟诗人送别的情思。（板书：送别）（课件呈现古诗经典诵读课《“送别”组诗》）

二、送别诗

师：古人是如何送别好友的？（课件呈现古诗《芙蓉楼送辛渐》诗文并茂）

师：这就是盛唐时期著名边塞诗人，有“七绝圣手”、“诗家天子”之称。王昌龄的送别诗《芙蓉楼送辛渐》

资料补充：辛渐是王昌龄的同乡，这次是要送好友辛渐回他们的故乡去，这一送就是一百多里啊！

师：来，大家自由读一读。

1、（指名读）。

2、师范读。（相机告知学生注意老师的停顿、节奏舒缓一点读。）

3、师：要送走好友，作者的心情怎样？你是从什么地方感受到的呢？（课件出示古诗的前两句）

（1）自然的“寒”与楚山的“孤”。

师：“一场秋雨一场寒”这场趁着夜色潜入吴地的雨的确带点寒意，就连那楚山看起来都是那样孤零零的，这场雨的寒意与楚山的孤寂合为一体——寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

（2）离别的“寒”内心的“孤”。

师：除秋雨自然的寒意之外，还有什么是令作者感到寒意与孤独的？（学生谈体会。）

师：是啊，那寒意不仅弥漫在满江烟雨中，也沁透在两个离人的心头啊，这场雨使作者平添了几份孤独！该怎样读出那种寒意呢？你能试着吟诵吗？（生吟诵）

师：你要表达的情感我听出来了，但是还不够，还要更深沉些。怎样才能把诗人的情感表达出来呢？同学们你们注意了吗，这首诗的一、二句是押韵的，押的是平声“虞”韵，押韵的字应——长吟。（生答）（课件韵长）

师：韵字拖长，慢慢吟。（师吟诵）谁再来试试？（生吟诵）

师:还有那个字是押韵的？（壶）还得（长吟）

师：“问”字是（指名答仄声字）应该（短读，还得高些）

师：说得好,这就是我们说的平低仄高，平长仄短（课件）

师：你来把后两句诗吟诵一下。

4、师：世态的炎凉，朝廷的不公，仕途的坎坷，使他更觉寒心啊，朋友的离去更让他觉得孤立无援，让我们一起吟诵这首诗，一起去感受作者那种复杂的内心。（全班吟诵）

三、送别词

师：刚刚我们穿越时空“观看”了一场友人离别的话剧，体会到了一种离别带来的伤感下面的这首词更多是表达了词人对好友发自内心的嘱托与祝愿。（课件出示《卜算子送鲍浩然之浙东》）

师：你最喜欢这首词的哪部分？（下阙）从这两句词中，你读出了什么感受，体会出了词人的什么情感？（生抓住两个“送”字谈体会。）师:这份离愁，因伤春再加离别而更加让人“销魂”。那么，接下来谁能用吟诵的方式是表达词人的这种心绪？（才始送春归，又送君归去。）

生：老师我觉得“送”字后面的字应长吟，强调“春，君”表达诗人的离别之情。

师：你来试一试。（生吟诵）

师：你不但说得好，吟诵的也不错。这就是我们经常说的吟诵讲究“依义行腔”（课件）

师：既然阻挡不住友人离去的脚步，既然离别已是改变不了的现实，词人又是怎么做的呢?（集体吟诵若到江南刚上春，千万和春住。）师：春去时分，偏逢与友人离别，这真是愁煞人呀!无论多么的不舍，多么的伤感与惆怅，友人都是要走的，这是无法改变的事实。面对这样的离别，王观是这样做的。（师配乐吟诵上阙，生吟诵下阙）

四、小组梳理

师：真感人啊！听着你们的吟诵，让我们仿佛让我看到了好朋友依依惜别的感人情景，同学们想一想在我们的学习中还有那些送别诗？

（课件链接出示所有的送别诗）

师：其他的诗人是怎样送别朋友的呢？

生：我们组最喜欢是唐代伟大的诗人李白，世人称之为诗仙、酒仙的送别诗《赠汪伦》。老师，我先坐下了。

师：咦，这是为什么？

生：因为汪伦他是踏歌相送李白的，所以我们先用这种方式表演。（生表演）

（现场表演）

（讲故事）

师：李白受到汪伦的热情邀请、设宴款待、深情道别，又踏歌相送，如此的优待，如果放到现在，那也是高级别的待遇了。如果你就是李白，那此时此刻你想向汪伦表达你什么样的感受呢？

生：（齐声）依依不舍还有感激。

师：是的，依依不舍和感激的深情啊。那现在我们一起来吟诵这两首诗。

师：这是汪伦送别李白的方式，下面，我们看看诗人李白又是怎么送别他的偶像孟浩然的呢？

生：我们小组想到了就是这首诗。我们组一起来吟诵这首诗。

师：你们为什么要这样来吟诵呢？你们是怎样理解诗人的感情的？生：我认为李白送孟浩然的感情应该是很开心的。

师：为什么？

生：因为鲜花盛开的阳春三月，李白在黄鹤楼送孟浩然到扬州，扬州