远程教育资源在中学数学教学中的应用

远程教育资源在中学数学教学中的应用
随着素质教育改革的推进和国家中西部农村现代远程教育不断普及，优质教育教学资源吹来了教育改革的前沿动态信息，吹来了新的教育理念，吹来了先进的教学方式和方法。

将远程教育资源与数学学科教学进行整合已成为必然趋势。

《全日制义务教育数学课程标准》又明确提出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点时促进学生全面、持续、和谐的发展。

它不仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时、在思维能力、情感态度与价值观等多方面进步和发展，将远程教育应用于数学教育改革是一个强有力的突破口。

加之，远程教育在数学教学中又体现出多媒体化、信息流通网络化、信息反馈多样化等其他手段无可比拟的优势。

而这些优势正符合新课标教材教学的要求。

所以它得到了我们一线广大数学教师的垂青。

并尝试着使用，取得了很好的效果，总括起来有以下几个方面的作用。

一、运用远程教育资源，优化数学概念教学
数学概念属于静态的知识，内容比较单一。

因此，传统的数学概念教学的课堂，是索然无味的，缺乏活力的。

然而，应用远程教育资源，利用多媒体辅助教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化；能直观生动展示图形的变化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，使学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。

例如一教师在教学人教版九年级上册24.1.1“圆”一课时，应用多媒体教学软件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点作出一条线段，同时闪烁着这个亮点及这条线段，并使线段旋转一周，形成圆形，使学生看后马上能悟出圆是怎样形成的。

然后，再加入一条通过圆心并且两端都在圆上的线断，分别闪烁出亮点和这两条线段，使学生认识圆的相关部分的名称。

通过这样动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的概念。

二、运用远程教育资源，提高数学教学效率
传统的教学，由于教师把大部分时间用在讲解上，用在板书上，严重影响了课堂教学效率，增加了学生的课外负担，长此以往，导致学生丧失了学习的兴趣和信心，不利于综合素质的提高。

根据教学内容和学生的年龄特点，恰当地运用远程教育资源进行教学，比“粉笔+黑板+教材+嘴巴”的传统教学更富有表现力和感染力，它能使学生手、眼、耳、脑多种感官并用，将有意注意和无意注意相结合，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中快速、高效地获取知识，同时，学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力等能力得到发展。

在数学教学中，要体现“以训练为主线”的特点，适时使用远程教育资源，可较快地展示演算过程，展示练习题，这样可以节省大量的教学时间，提高课堂教学效率。

如一教师教学人教版八年级上册24.1.4“圆周角”一课，先让学生自主探索、
小组讨论解决“在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，都等于这条弧所对的圆心角的一半”问题的证明方法后,然后教师用课件演示三种情况解法的过程，这就比口述或板书要优越的多。

三、运用远程教育资源，展示数学知识形成
《标准》指出：“数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程。

”还提出了“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度的课堂教学目标。

要求我们在教学过程中应以知识与能力为主线，渗透情感、态度、价值观，并充分体现在过程与方法中。

可见，数学的学习重要的是使学生不仅知其然，还要知其所以然。

而我们利用远程教育资源，正可以展示数学知识的形成。

四、运用远程教育资源，拓展数学学习方式
现代远程教育资源不仅是丰富的资源，而且是有力的教学工具，不仅更新教师的教学方式，而且变革着学生的学习方式。

我们过去教学过于注重知识的传授、过于强调学生学习的结果，死记硬背、机械训练，重书面知识而轻日常生活中的知识。

故新课程倡导学生主动分析、乐于探究、勤于动手，强调在掌握基本知识和基本技能的同时，培养学生主动积极的良好学习态度，教会学生学会学习方法，形成正确的、科学的学习观。

在传统教育中，教师教教材、学生学教材、考试考教材，教师和教材自然就成为信息的载体，除此之外很少有别的信息来源。

这在一定程度上就造成了教师是知识的权威，教师的话就是“圣旨”，学生对教师的“传道”总是言听计从，这样学生缺少质疑，创造性自然差，从而扼杀了学生的创新意识与智慧。

而通过现代远程教育资源，学生能快速地获取丰富的信息资料，有目的处理信息，有利于培养学生的自主探索、创新意识，有利于学生开展主动的探索型的学习活动。

让学生利用现代信息技术去搜集信息、处理信息，然后进行讨论、总结、交流。

通过这种方式，学生既学到了知识，又锻炼了搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，促进学生创新意识与实践能力的发展。

远程教育资源的普及使用，使教育技术进入了一个新的时代，它为数学提供了其它教学设施无法替代的服务。

在改革数学教学同时，也改变了我们教学意识和思想，它对深化课堂教学改革、切实提高教学质量、全面提高学生素质具有相当重要的作用。

但在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认知规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，选取电教媒体的最佳作用点，绝不可认为电教媒体用得越多越好，形成了电教“满堂灌”。

只要我们从实际需要出发，合理地利用远程教育资源，数学教学就可能取得预期的效果，“让每一个学生全面发展”这一美好的愿望就一定能实现。

总之,远程教育技术与数学教学的有机结合,是数学教学改革中的一种新型教学手段。

远程教育资源在数学教学中的运用，在优化课堂教学的同时，也改变了我们教学意识和思想，它对深化课堂教学改革，切实提高教学的有效性具有十分
重要的作用。