小班儿歌教案优秀8篇

小班儿歌教案优秀8篇
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小班儿歌教案优秀8篇
教案通常包括教材的选择和使用，以及课程进度的安排，当教师起草教案时，必须充分了解学生的学习风格，以便为他们提供最佳的学习体验，下面是本店铺为您分享的小班儿歌教案优秀8篇，感谢您的参阅。

小班儿歌教案篇1
设计思路：
如果说：大自然是一首歌，哪孩子必是其讴歌的百灵鸟；如果说：大自然是一个迷，哪我们的孩子也必将是个思路敏捷的猜谜者。

是呵，对孩子来说：自然界的日月星辰、云雾风雨都是哪么地多变和有趣；这种多变的自然现象促使了孩子们的探究兴趣，也激发了他们好奇、好问的天性。

基于近阶段我们正在进行的主题活动内容：春夏和秋冬，为此我选择了风风雨雨这一活动内容。

旨在通过这一内容地学习，进一步加深幼儿对这阶段主题内容的理解，使孩子通过该活动获得认知、情感、综合能力方面的提高。

活动目标：
1、学习儿歌风风雨雨，加深幼儿对气象特征的理解。

2、尝试对所学的字进行组词和扩词，进一步激发幼儿对识字活动的兴趣。

活动准备：
1、风、云、雨、雪图片以及相应的文字和字卡。

2、儿歌的伴奏录音等。

活动过程：
一、师出示图片，并用提问的方式，引导幼儿。

1、今天天气真好，哪我们看看这四幅图片，表现的是哪四种自然现象呢？
2、想一想、猜一猜这是什么汉字？师逐一出示风、云、雨、雪这四个汉字，幼儿认读数遍；师并将文字分别放在相应的图片下方。

接着再认读蛤蟆两字，帮助孩子发准每一个字音。

二、教师组织幼儿讨论，了解认识各种自然现象，丰富幼儿的知识经验。

1、刚才我们认识了风、云、雨、雪这四种自然现象，你还知道哪些呢？
2、鼓励幼儿运用已有的经验说出闪电、雷、雾、彩虹等，师出示相应字卡；
并带领幼儿读一读。

3、师小结：小朋友真能干，不仅能说出许多自然现象，而且还知道了这些自然现象的文字是怎样的。

三、阅读汉字及扩词讲述活动。

1、引导幼儿重点观察雨和雪有什么相似之处？(雪字上有雨字头)。

2、师引导幼儿进行简单的组词活动。

如风字，问：你看到过什么样的风？你还知道有什么风？(大风、小风、狂风、暴风和龙卷风)
等。

3、分别再出示云、雨、雪字，鼓励幼儿积极扩词。

四、学习游戏儿歌风风雨雨。

1、听赏一遍有趣的儿歌录音：风风雨雨并出示儿歌全文。

2、幼儿跟老师一起边学念边表演儿歌2～3遍。

五、游戏活动：风风雨雨
1、教师简单地讲解游戏规则：大家要看老师出示的汉字卡片，读出汉字，并说出是什么来了，当老师说到最后一个字时，孩子可任意摆一个姿势，不能说话也不能动，谁动了，老师就轻轻地拍他一下，该幼儿就停止游戏一次。

鼓励幼儿用肢体动作进行大胆表现。

2、要求幼儿能仔细地观察老师手中的字卡，能根据字卡迅速地变化游戏中的动作，表扬部分幼儿大胆形象地用肢体动作进行的游戏表现。

附儿歌：风风雨雨
风来了，雨来了！
云来了，雪来了！
蛤蟆敲着鼓来了！
认一认，读一读，读不出来跳个舞。

小班儿歌教案篇2
(题材分析)
？小雨珠》是一篇富有童趣的儿歌。

它把小雨珠比做一个贪玩的小娃娃，长的胖乎乎的，一会学跳舞，一会学打鼓，累了就在花盆里
睡着了，活泼可爱的形象跃然纸上。

儿歌短小精悍，朗朗上口，非常适合小班孩子学习。

(教材分析)
这篇儿歌通过对小雨珠在下落过程中的形象和声音来进行拟人化，富有想象力，但这也是这篇儿歌的难点与重点。

要让幼儿充分理解为什么小雨珠，落在窗户上是在学打鼓，落在屋顶上是在学跳舞，落在花盆里是在打呼噜。

充分的理解也是为后来的仿编打下基础。

(学情分析)
春天是一个多雨的季节，淅淅沥沥的春雨给小朋友们带来了很多的快乐，可以打着小伞在雨中嬉戏，踩水。

雨点打在各种物体上的声音也让小朋友们兴奋不已。

每到下雨的时候，总有许多小朋友扒在窗台上往外看，小嘴巴叽叽喳喳说个不停。

之前小朋友们学唱了歌曲《大雨小雨》，对雨的声音有了更多的理解。

小朋友们非常喜欢可爱的形象，因为这与他们的生活很接近。

他们喜欢念儿歌，并随着儿歌的节奏进行表演。

(活动目标)
1、体会儿歌欢快活泼的情绪。

2、学习有节奏的朗诵儿歌。

(活动准备)
雨景的图片，小雨珠的卡片，配乐儿歌磁带。

(活动过程)
一、复习歌曲《大雨小雨》，引出课题。

提问：下雨的时候，雨点都落在了什么地方？
二、欣赏配乐儿歌，初步了解儿歌内容。

1、出示小雨珠的卡片，向小朋友介绍客人的名字，并请小朋友们说一说小雨珠长的什么样。

练习说词：胖乎乎
2、以小雨珠爱玩为话题，请小朋友听一听儿歌中的小雨珠到什么地方玩了？
3、幼儿欣赏配乐儿歌朗诵，说一说儿歌的名字，小雨珠到什么地方玩了。

三、出示雨景的图片，老师操作小雨珠的卡片，朗诵儿歌，并提问：
1、小雨珠在屋顶上干什么了？帮助幼儿理解小雨珠落在屋顶上溅出了水花就像在跳舞。

请小朋友们模仿小雨珠跳舞的动作。

2、小雨珠在窗户上干什么了？帮助幼儿理解小雨珠打在窗户玻璃上发出的声音就像敲鼓，请幼儿模仿小雨珠敲鼓的声音和动作。

3、小雨珠在花盆里干什么了？帮助幼儿理解小雨珠落在花盆里，渗入泥土，就像睡觉了一样，请小朋友们模仿小雨珠睡觉打呼噜的声音和动作。

四、幼儿练习朗诵儿歌。

1、跟老师一起完整朗诵，鼓励幼儿象小雨珠学习，认真学本领。

2、边表演边朗诵。

3、幼儿与老师分句朗诵。

4、幼儿分两组朗诵。

五、学习仿编诗歌。

提问：小雨珠还去什么地方玩了？他在那里干什么哪？老师根据幼儿回答的内容，组织成儿歌的句子，并连成一首新的儿歌念给小朋友们听。

小班儿歌教案篇3
教学目标：
引导幼儿在理解儿歌内容的基础上，学说常见的礼貌用语，能大胆地跟读儿歌。

教学准备：
(认知准备)初步知晓小小手的用处
(材料准备)图片
活动重点：能大胆地跟读儿歌
活动难点：在日常生活中会正确地使用礼貌用语。

教学过程：
一、看看说说：
1、游戏—小手哪里去了
2、你们的小手有什么本领(会干什么事？)
二、儿歌：小小手
1、示范儿歌
提问：儿歌李的小手有什么本领？
2、利用图片再次示范
提问：我们仔细听听、看看小手还会做什么？
什么时候需要说你好欢迎谢谢再见？
为什么我们之间要说这些话？说这些话的时候你的心情怎样？
3、学念儿歌
边动作边跟念
集体进行儿歌表演
小结：原来，平时和小朋友一起，可以用小手表示很多的意思，让朋友更喜欢你。

三、延伸部分：
小手还能干什么？小手还有些什么本领？怎样保护你的小手？
附儿歌：小小手
我有一双小小手，拉来许多好朋友，你好你好招招手，欢迎欢迎握握手。

谢谢谢谢拍拍手，再见再见摆摆手
小班儿歌教案篇4
活动目标：
1、知道家里有些什么人，能够较清楚地说出父母的姓名及家庭住址。

2、初步了解家庭环境及家庭成员之间的关系，萌发对家庭的热爱之情。

活动准备
1.贝贝，爸爸妈妈的图片，小手偶2、幼儿每人带一张全家福照片。

活动重点:能清楚地记住爸爸、妈妈的名字。

活动难点；简单介绍自己的家。

活动过程
1、以小手偶贝贝朗诵诗歌《我的家》引出主题。

(教师先出示小手偶以宝宝的口气朗诵诗歌)(1)贝贝家里有几个人？他们是谁？
(2)贝贝有一个什么样的家？
2、(引导幼儿介绍自己的家庭成员。

我家有三口人，爸爸叫。

妈妈叫。

我是爸爸妈妈的孩子，我叫贝贝，我家住在。

欢迎小朋友到我家玩。

3、幼儿拿着全家福照片向大家介绍自己的家教；阿姨请琪琪给大家介绍一下自己的家。

(1)照片上谁、(2)他们分别叫什麽名字(3)你的家住在什么地方？
？我的家》我有一个幸福的家有爸爸有妈妈，还有我这个小娃娃亲亲热热在一起我们都爱这个家课后评析
小班儿歌教案篇5
(活动目标)
1、愿意跟着老师一起念儿歌。

2、边念儿歌边做动作。

(活动准备)
每个孩子两片纸质树叶，树叶背后用纸条贴上能将手指伸入的圆环。

(活动过程)
一、引题
1、出示叶子。

小朋友们：这是什么呀？你见过它吗？小树叶和我们一起来做游戏。

二、学说儿歌：小树叶
1、教师念一遍。

你听到了什么？小树叶飘到了哪些地方？
2、出示图谱，结合图片，理解儿歌内容。

3、边做动作边念，师幼一起看图谱一起念。

三、游戏：我是一片小树叶
下面我们一起来变成一片小树叶，小朋友和老师一起变变变，变成小树叶，拿住手里的树叶，边做动作边念。

延伸：小树叶除了片在头顶上、肩膀上、膝盖上、还可以飘到哪里呢？
(活动反思)
开始，引题小树叶。

出示一片小叶子，老师问及：看，这是什么？小朋友马上回答：是树叶。

教师总结：是一片小叶子。

请幼儿跟着说一遍，为下文的诗歌做铺垫。

教师先念一次儿歌，请小朋友说说听到了什么？让幼儿初步感知诗歌中的内容，结合图谱，教师分先后拿出图片请幼儿观察图片上有
什么？然后教师在归纳总结，完整性的复述一遍。

好模仿一直是幼儿这个阶段的学习特点，动静结合也是活动的阶段性过程，教师根据诗歌的内容进行动作上的创编，部分幼儿已经开始进行模仿。

在老师要求幼儿边做动作边念儿歌时，大多数幼儿会做动作，但要求念儿歌，只有个别幼儿能够轻轻的跟着念。

因此活动的难点还是需要不断地额加强和巩固。

在下一个环节中，游戏：我是一片小树叶，幼儿都分到2片叶子，变成了飞舞的小树叶。

在游戏中，幼儿表现的还是非常愉悦的。

本次活动的延伸段，教师可以直接在游戏的基础上进行创编，或者请幼儿来说一说。

可以适度扩充幼儿的创造能力和想象力。

小班儿歌教案篇6
活动目标：
1、在情景中幼儿自然习得儿歌，感受游戏的快乐。

2、在游戏中，培养幼儿有文明礼貌的习惯。

3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

活动过程：
一、导入
1、直接进入情景
师：有那么多的客人来到我们的家里来做客，我们可以怎么来接待我们的客人呢？(幼儿讲述)
2、说说你会给客人准备些什么菜呢？
二、儿歌理解
1、你们说了那么多的好吃的菜来招待我们的客人，让我也来给客人准备些好吃的菜。

(师边示范儿歌边进行操作)
2、提问：我给客人准备了些什么菜？是怎么烧的呢？(引导幼儿来数一数，荤素的合理搭配)
3、今天来了那么多的客人，他们也要来尝尝这些好吃的菜，你们会做这些菜吗？(在情景中幼儿进行儿歌的学念)
三、延伸
1、请客人来尝尝我们好吃的菜(引导幼儿与客人进行交流)
2、你们的客人喜欢吃什么？我们可以和客人一起去菜场买些他们喜欢吃的菜。

小班儿歌教案篇7
活动目标：
1、学习儿歌《小朋友想一想》，了解各种动物的主要特征。

2、通过问答形式学习儿歌，并根据这种问答形式，仿编儿歌。

3、体验学习做各种小动物的快乐。

活动准备：
ppt 动物图片。

活动过程：
一、出示森林的场景图，引导幼儿说出自己已经认识的动物名称。

师：春天来了！看，森林变得多美呀！一些小动物也在森林里开
心地玩着呢。

你们猜猜会有谁呢？他们在玩捉迷藏呢。

我们去找一找。

师：这是动物身上的什么呀？小朋友想一想，什么动物鼻子长？
幼：大象
师：对，鼻子长是大象，大象鼻子最最长。

师：小朋友真能干，让我们一起看着图片完整地说给大象听。

师：刚才看见有的小朋友还在做大象的动作呢。

让我们边说边做。

师：小手准备好了吗？看谁念的响。

师：小朋友想一想，什么动物鼻子长？鼻子长是大象，大象鼻子最最长。

师：老师问，你来答。

师：你们来做小老师问，老师做小朋友答，好吗？
师：小朋友真棒。

你们把大象找出来了。

那我们继续找一找。

(出示兔子)
师：这是动物身上的什么呀？
师：小朋友想一想，什么动物耳朵长？
师：对，耳朵长是兔子，兔子耳朵最最长。

师：让我们一起看着图片完整地说给兔子听。

老师问，个别幼儿答。

(2个，4个)
二、学习儿歌
师：我们不仅找到了大象和兔子，还把他们编成一首问答儿歌了。

儿歌的名字就叫《小朋友，想一想》。

叫什么呀？
师：听老师连起来念一遍。

师：老师念完了，你们来念一念吧。

变换幼儿问的对象(幼儿名字)。

三、创编儿歌
师：我们找的动物真有趣。

鼻子长是大象，大象鼻子最最长。

耳朵长是兔子，兔子耳朵最最长。

这里藏着好多动物呢，他们可不是完整的哦！每个小朋友找到一张后送到黑板上拼一拼，拼成一只完整的动物。

快去找一找吧！
师：你们找到了什么动物？(猴子，猴子尾巴长。

鸭子，鸭子嘴巴扁。

)
师：你们喜欢哪一个动物？我们先来编进儿歌里。

师：小朋友，想一想，什么动物尾巴长？尾巴长是猴子，猴子尾巴最最长。

师问，幼答。

幼问，幼答。

师：剩下来的动物回教室编给其他小朋友听。

小班儿歌教案篇8
孩子天生爱尝试、爱体验，对许多事物充满着兴趣。

而小班幼儿喜欢吹泡泡，个别小朋友会把买来的泡泡水带到幼儿园，玩得不亦乐乎，追着阳光下的彩色泡泡跑来跑去也是一件让人快乐的事情。

本次作为美术组成员聆听了李惠老师指教的小班美术活动《吹泡泡》。

李老师抓住了幼儿喜欢吹泡泡的这个兴趣点，开展了一堂印画泡泡的活动。

于是，让幼儿在吹吹、玩玩、画画中体验美术活动的无穷乐趣，
培养幼儿对色彩的感受力。

在绘画活动导入部分李老师以兔姐姐的身份激发幼儿的兴趣，创设一个充满童趣的情景通过吹泡泡游戏活动让在幼儿生动、活泼的情境中感知泡泡圆形的特征，从而由感知到熟悉再到记忆从而再现，一定程度上达到寓教于乐的教学效果。

幼儿在活动中学习的积极性被充分的调动了起来，整个过程充满轻松、愉悦的气氛。

活动中孩子边游戏边学本领，注意力比较专注和投入，特别是当李老师通过儿歌形式示范变出泡泡的时候，孩子们都开心地拍起小手，很是钦佩。

在幼儿自主操作活动中个别孩子的作品也具有其独具的魅力，譬如：泡泡的重叠和大泡泡包住小泡泡以及不同颜色泡泡的交替，可以看出幼儿在印画方面有一定的基础，能够较熟练的操作，足以体现幼儿参与活动的主动性、积极性。

在教学过程中幼儿的语言、情感、美感等经验也在潜移默化中积累。

陈鹤琴先生说过：我们主张幼儿园应当采取游戏式的教学去引导儿童。

他主张幼儿在玩中学，因为玩是孩子学习的第一需要。

而美术活动以鲜明的形象性为特征，需要通过动手动脑来得以实现。

美来自客观事物，美感是主体对客观兴奋的反映。

有了美感，才能有美的表现。

在美术教学活动中，李老师很好的采用了看看、想想、画画、玩玩的方法，让幼儿在自由自主的想象空间中充分发挥自己的创造力。

活动结束时，教师先采用幼儿互评，教师参与性评价，达到师幼互动幼幼互动的效果。

同时也体现以幼儿为活动的主体，让幼儿自主评价，发挥了幼儿的主动性，参与性。

当然，有优点自然也会有不足之处，整个活动设计过于紧凑，环节过度太快，教师讲解说明不太明确，个别孩子在操作中只会用同样大小的瓶盖作画，使画面缺乏生动性和创造力。

在评价方面可以尝试多角度欣赏，发现每个孩子作品的闪光点，用情景贯彻于活动始终让活动更具有生动性。

通过本次学习，我看到了美术教学活动对于孩子的重要性，他们喜欢动手充满想象，需要我们老师给予恰当有效的引导，帮助他们成长，让我们在一次次尝试中获得提升。