语文意识：教好语文与学好语文

语文意识：教好Байду номын сангаас文与学好语文
关于语文意识 (一) 几点说明: 1.“语文意识”来源于简单的类比和 自己学习语文的经验 2. 定义一：对如何运用语言文字﹑谋 篇布局的自觉关注.（王尚文） 3.定义二：对遣词造句、谋篇布局的 审美意识。 3.与传统的读思结合的区别：关注的 对象不同,一侧重内容,一侧重语言运用.
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(五) 语文意识与语文知识 没有知识便没有课程 学生揣摩什么﹑如何揣摩要有知识作指导 . 举例(一):批判性思维的培养. 1.区分事实和观点. 2.辨别资料的可信度. 3.分析材料能否推出结论. 4.分析有无逻辑错误. 举例(二):情景交融 乐景写乐 哀景写哀 乐景写哀 哀景写乐
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(六)如何培养语文意识 1.要激发学生的兴趣 2.要养成良好的学习习惯 3.教师本身要有语文意识 4.告诉学生应自觉关注什么
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(二) 语感与语文意识 1.语感是一种直觉,属于无意识. 2.语感无法考查. 3.语文意识属于有意识,李海林称之为初 级语感(或曰低水平发展的语感). 4.诸多所谓培养语感的方法,其实是培养 语文意识的方法.
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(三) 语文意识:通向语感的阶梯 马建忠《马氏文通》:“可授受者规矩方圆, 其不可授受者心营意造”, “即其可授受者 以深求夫不可授受者”. 禅宗:顿悟.(由百思不得其解到不假思索) 体会说:语言----语气----音顿----重音(表义) 研究说:词----句子----语段 品味说:分寸感----畅达感----情味感----形象 感 学得﹑习得说:二者结合.
关键字词 特殊语序 重复出现的语句 标点符号 言语短路 闲笔 各种表现手法 含蓄语句 疑难语句 中心句 思路﹑顺序 结构 风格 语体﹑视角转换
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首句用“也” 《滕野先生》:东京也非是这样. 《项链》:她也是一个美丽动人的姑 娘. 《<呐喊>自序》:我在年青的时候也 曾经做过许多梦. 幽默讽刺 标点符号
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(四) 语文学习的意义主要表现在语文意 识上 已有语感是语文学习的基础 语文学习的目的在于广化﹑敏化﹑美化 语感 语感能力强弱的标志:能够处理的言语模 型的多少. 只有语感的习得,语文教学便没有位置; 只有习得,语文学习必然低效率. 最佳学习轨迹:由自觉到直觉.