如何避免学生写错别字
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如何避免学生写错别字
识字是低年级语文教学的一个重点,而错别字则是低年级生语文学习中最容易遇到的错误。
尽管老师在教生字时总是反复强调这个字该注意什么,不要与哪个字混在一起等等,但是在作业和考试时写不对的情况却时有发生。
分析原因,无外乎学生粗心大意,音近字、形近字混淆,刚学生字时没弄懂字义,笔误等。
那么,怎样才能有效避免学生少写或不写错别字呢?我认为可以从一下几个方面抓起:一、先入为主给学生一个正确记忆
学生在大脑中形成的第一次印象是很深的。
如果学生从一开始记忆的就是错误的信息,再改正就很难了。
纠正学生的一个错误知识,要比向他传授一个正确的知识难得多。
所以,在识字教学中一定要有预见性。
在教学实践中,我对容易错的字总会进行预防性的教学。
如在教“浇、染、氏”等字时,就会提醒学生注意不要多加一点,教“蒙、具”等字时就会提醒学生不要少写一横,而在教“掐、览”等字时则会提醒学生不要写错部件……这样使学生从一开始就会留下深刻的印象,意识到哪些地方容易写错,在写字的时候就会格外注意,从而大大降低错误率。
二、采用螺旋式复习法加强学生记忆
低年级的孩子还缺乏精细的分析能力,短时记忆占优势。
为了减少错别字,必须经常性地复习巩固,以便达到长时记忆的效果。
研究发现,螺旋式的识字复习法是较有成效的识字巩固方法,其做法是在相对的时间内,复习前面教过的生字,如今天复习昨天的,下周复习上周的。
如此波浪式地前进,到下一个阶段(如期中)再复习一次。
反复练习可使儿童更好地识记,保持记忆,但不能盲目多练。
相关资料证明,一般一个生字平均练习3次,在默写中就足以使错误率降低到7%以下,与生字练习抄8遍的效果基本相同。
除此之外,最值得提倡的是多阅读课外读物,开拓识字领域,在阅读中增加生字复现的频率。
三、采用正误对比方法加深学生记忆
通过正误对比,可以使学生对错误理解的更深刻,也可使学生巩固正确的认识。
小学生精细的辨别能力不高,所以在指导学生进行正误对比时要讲究方法。
如把一组正误字放在一起后,可引导学生自己观察寻找错字和正确的字的差异,即错误之所在,这样会调动他们纠正错别字的主动性。
另外,还可以结合学生的分析,运用彩色笔标出容易错误的地方,这样能够给学生以更加醒目的提示,让他们留下更加深刻的印象。
如:许多学生将“式”字写成加撇的,就可用红色的粉笔标出那斜钩。
这样就会让学生在以后的作业中能对此引起足够的重视。
当然,小学生常见错别字的形成原因是多方面的,纠正错别字的策略也是多种多样的,这是一项长期又复杂的工作,它有待于我们今后不断地探索,不断研究。