江苏小学数学中、高级职称考试试题及答案标准(专业素养部分3套)

第二部分 专业素养考查（100分）1
五、教材分析与教学设计（40分）
根据提供的教材《找规律》（四年级上册），按照新授课要求，完成下列问题： 1. 写出本节课的教学目标，并简要说明理由。

（10分）
2. 指出本节课的教学重点，并作简要分析。

（10分） 3．下面两题只要做一题，申报中级职称的做甲题，申报高级职称的做乙题。

甲：请为本节课设计完整的教学流程，并说明设计思想。

（20分） 乙：请为本节课设计学生活动过程，并说明设计思想。

（20分）
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六、解题（40分）
（一）填空题（每小题2分，共6分）
1．月历上小明生日那天的上、下、左、右四个日期数的和是60，那么小明的生日是这个月的（ ）日。

2．有一大捆粗细均匀的钢筋，现要确定其长度。

先称出这捆钢筋的总质量为m 千克，再从中截取5米长的钢筋，称出它的质量为n 千克，那么这捆钢筋的总长度为（ ）米。

3．小王利用计算机设计了一个计算程序，输入和输出的数据如下表：
输入 1
2
3
4
5
…… 输出 1
1
3
2 7
3 13
4 21
5 ……
那么，当输入的数据是8时，输出的数据是（ ）。

（二）判断题（正确的打“√”，错误的打“×”。

每小题2分，共6分）
4．二进制是计算技术中广泛采用的一种数制。

进位规则是逢二进一。

（ ）
5．在一个三角形里，当∠1大于∠2与∠3的度数之和时，这个三角形一定是锐角三角形。

（ ）
6．希望小学有一个长方形花圃，在修建时，花圃的长和宽分别增加了3米，这样面积就增加了60平方米。

原来花圃的周长是34米。

（ ）
（三）选择题（把正确答案的序号填在括号中。

每小题2分，共6分）
7．墙上有一面镜子，镜子对面的墙上有一个数字式电子钟。

如果在镜子里看到该电子
钟的时间显示如图所示，那么它的实际时间是（ ）。

A ．12∶51
B ．15∶21
C ．15∶51
D ．12∶21
8．某肉铺商贩用的秤短斤少两，称出来的是500克，实际上只有400克。

李阿姨要买500克猪肉，商贩为了称够实际上的500克，在该秤上称得500克的基础上又多称100克，即在这把秤上称了600克，这时称出的实际重量( )。

A. 小于500克
B. 等于500克
C. 大于500克
D. 和500克无法比较
9．右图是几个相同小正方体拼成的大正方体，由AB 向C 点斜切，没被切到的小正方体有（ ）。

A ．3个 B. 4个 C. 5个 D. 6个
（四）证明题（4分）
10．如图，点D 、E 、F 分别在AB 、BC 、AC 上，且DE ∥AC ，EF ∥AB ， 证明：∠A ＋∠B ＋∠C ＝180°。

得 分 评卷人
复核人
A
B
C
E
D
F
1
2 3
4
（五）应用题（第11小题6分，12-14每小题4分，共18分）
11．某市电信局推出了三种宽带上网优惠套餐：套餐一， 包月不限时，每月60元；套餐二，每小时收费1.2元，不足 1小时的按1小时算，每月收费不超过100元；套餐三，每 月上网时间与上网费用的关系如右图。

⑴李明家每月上网时间约30小时，用套餐（ ）较合算，约（ ）元。

⑵王芳家每月上网时间约50小时，用套餐（ ）较合算，约（ ）元。

⑶刘军家每月上网时间约70小时，用套餐（ ）较合算，约（ ）元。

12．有红、黄、蓝三根同样长的彩带。

小明从这三根彩带中各截取一部分，连接成一
根8米长的长彩带（接头处忽略不计）。

这时他发现，红彩带截去的是它原来的 ，黄彩
带截去的部分和蓝彩带剩下的部分同样长。

你知道原来每根彩带长多少米吗？ 13．在某汽车制造厂的实验室里进行赛车实验，甲乙两辆赛车从相距200米的轨道两端同时相向而行，两车速度都是每秒1米。

在两车之间有一辆信号车，以每秒5米的速度从甲车开向乙车；遇到乙车后又反向开向甲车……如此不停地往返于甲乙两赛车之间。

当甲、乙两车相距10米时，信号车一共行了多少米。

14．某村民小组共同出资买抽水机。

如果每户人家出资250元，那么所出的总钱数比抽水机的价格少3300元；如果每户人家出资300元，那么所出的总钱数比抽水机的价格多300元。

该村民小组有多少户人家？抽水机的价格是多少元？
上网时间0（小时）
50
703
1
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七、命题与试题分析（20分）
1．下面两题只要做一题，申报中级职称的做甲题，申报高级职称的做乙题。

甲：依据第五大题所提供的教材内容，为学生设计一道5-6分的作业题，不要与教材提供的题目雷同。

要做出参考答案并附评分标准，参考答案、评分标准尽可能明确、具体、全面。

（8分）
乙：依据第五大题所提供的教材内容，为学生设计一道5-6分的作业题并简要写出命题意图，不要与教材提供的题目雷同。

要做出参考答案并附评分标准，参考答案、评分标准尽可能明确、具体、全面。

（8分） 2．请对下面的试题进行分析，指出命题者的考查意图以及试题在考查学生知识和能力
方面呈现的特点。

（先答题，再分析。

12分）
怎样巧妙地计算连续偶数的和呢？通过下面的探索，你就会有新的发现。

⑴计算：口算下列各题。

2＋4＝6 2＋4＋6＝12 2＋4＋6＋8＝( ) 2＋4＋6＋8＋10＝( ) ⑵探究：观察上面的算式和右图，你一定会发现其中的规律。

请根据你发现的规律把下面的算式补充完整。

2＋4＋6＋8＋10＋12＝（ ）×（ ） 2＋4＋6＋8＋10＋12＋14＝（ ）×（ ） 2＋4＋6＋8＋……＋98＋100＝（ ）×（ ）
⑶应用：下图有序地堆放了20层钢管，如果每根钢管重2千克，那么这堆钢管共重多少千克？（请用上面发现的规律列式解答。

）
第二部分 专业素养考查（100分）2
五、教材分析与教学设计（共40分）
根据提供的教材《认识小数》（三年级下册），按照新授课要求，完成下列问题： 1.请写出本节课的教学目标。

（9分）
2.写出本节课的教学重点和难点。

（6分）
3.简述所提供的教学内容在小学数学中的地位和作用。

（5分） 4．请申报中级职称的老师为本节课设计完整的教学流程，并说明设计思想； 请申
报高级职称的老师简析教材中“想想做做”各题编写者的设计意图，并扼要说明你实现这些意图拟采取的具体方法。

（20分）
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………………………………线…………………………………
…………………………………密………………………………封………………………………线…………………………………
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六、解题（共40分）
（一） 选择（每小题3分，共9分）
1．将一枚硬币投掷3次，有2次正面朝上，1次反面朝上，那么，第4次投掷这枚硬币，正面朝上的可能性是（ ）。

A ．
41 B.21 C.31 D.3
2 2．有2盒磁带，用下面三种方式包装，第（ ）种方式更省包装纸。

A B C
3. A 、B 、C 、D 四个小朋友做换座位的游戏。

开始他们分别坐在1、2、3、4号位置上（如图）。

第一次他们上下两排换，第二次左右两边换，第三次又上下换，第四次又左右换。

这样交换下去，第78次换位后，C 在（ ）号位置上。

A ．1
B ．2
C ．3
D ．4
（二）填空（每小题3分，共9分）
4．根据〇×○＝25，○＋☆＝12，△÷☆＝21，可以得出“△”表示的数是（ ）。

5. 右图中长方形的面积是72平方分米，A 、B 分别是 宽的中点，那么图中四个阴影三角形的面积之和 是（ ）。

6.一个偶数，各个数位上的数字之和是24，这个数最小是（ ）。

（三）操作（每小题2分，共4分） 7.画出右边长方形的所有对称轴。

8.在下面方格图中画一个与图中梯形面积相等的正方形。

（四）应用（每小题6分，共18分）
9.下图是一个等腰直角三角形和一个正方形，直角三角形以每秒2厘米的速度向右移动。

完成下列问题。

（单位：厘米）
（1）第10秒时，两图形重叠部分的面积是多少？
（2）第15秒时，两图形重叠部分的面积是多少？
（3）第17秒时，两图形重叠部分的面积是多少？
得 分 评卷人
复核人
A B 1
2 C
3 D 4
10. 下面两题只要做一题，申报中级职称的做甲题，申报高级职称的做乙题。

甲：下面是某电影大世界的影片告示。

李老师一家三口去看了某一场次的电影，票价节省了31.5元，请问，李老师一家看的是哪个场次的电影？优惠后每张票价是多少元？
乙：
甲、乙两仓库储存货物袋数之比为7∶3。

如果从甲仓调出30袋到乙仓，那么甲、乙两仓货物袋数之比为3∶2。

问这两个仓库共储存货物多少袋？
11．下面两题只要做一题，申报中级职称的做甲题，申报高级职称的做乙题。

甲：某市的市内电话收费标准如下表。

（1）打市内电话2分钟收费多少元？打市内电话5分钟收费多少元？
（2）刘老师打了一次市内电话付费1.5元，他这次电话最长打了多少分钟？
乙：某班有50名同学，在一次考试中，按成绩从高到低排了名次。

结果前30名的平均分比后20名的平均分多12分，一位同学把前30名的平均成绩加上后20名的平均成绩，再除以2，错误地认为这就是全班的平均成绩。

他这样算，所得的全班的平均成绩比正确的平均成绩多了，还是少了？请你算出相差的分数。

…………………………………密……………………………
…封………………………………线…………………………………
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七、命题（20分）
1. 依据第五大题所提供的教材内容，为学生设计一些作业题，分值为6-8分，题型尽量不要与教材提供的题目雷同。

要写出命题意图、做出参考答案并附评分标准，参考答案、评分标准要尽可能明确、具体、全面。

（8分）
2．请先解答下面的试题，再指出这道试题的特点以及命题者的考查意图。

（12分）人民公园要铺设一条人行通道，通道长80米，宽1.6米。

现在用边长都是4分米的黄、红两种颜色的正方形地砖铺设（下图是铺设的局部图示，其中空白的表示黄色地砖，黑色的表示红色地砖）。

（1）铺设这条人行通道一共需要多少块地砖？（损耗不计）
（2）铺设这条人行通道一共要多少块红色地砖？（损耗不计）
得分评卷人复核人…………………………………密………………………………封………………………………线…………………………………
第二部分 专业素养考查（100分）3
五、教材分析与教学设计（40分）
根据提供的教材《平行四边形》（四年级下册），按照新授课要求，完成下列问题： 1. 写出本节课的教学目标，并简要说明理由。

（10分）
2. 指出本节课的教学重点，并作简要分析。

（10分） 3．下面两题只要做一题，申报中级职称的做甲题，申报高级职称的做乙题。

甲：请为本节课设计完整的教学流程，并说明设计思想。

（20分） 乙：请为本节课设计学生活动过程，并说明设计思想。

（20分）
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………………………………线…………………………………
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六、解题（40分）
（一） 选择（每小题3分，共9分）
1．小明在一周内跑步4次，最长的一次跑了23 小时，最短的一次跑了1
3 小时，他这一周跑
步的总时间大约在（ ）之间。

A ．1．5小时—2小时 B. 2小时—3小时 C. 2小时—2.5小时 D. 1.5小时—2.5小时
2. 在玛格内行星上，人们使用migs 、mags 及mogs 为钱币。

已知1mags=8migs ， 1mogs=6mags 。

请问10mogs + 6mags=（ ）migs 。

A. 108 B.240 C.480 D.528
3. 五个同样的小长方形拼成一个大长方形（如右图），这个大 长方形长和宽的比是（ ）
A ．6 ：5
B ．4 ：3
C ．5 ：3
D ．5 ：4
（二）填空（每小题3分，共9分）
4．一幢办公楼原有5台空调，现在又安装了1台，如果这6台空调全部打开就会烧断保险丝，因此最多只能同时使用5台空调。

这样，在24小时内平均每台空调可使用（ ）小时。

5. 月历上小明生日那天的上、下、左、右四个日期数的和是60，那么小明的生日是这个月的（ ）日。

6. 皮鞋尺码有“厘米”和“码”两种表示方法。

请根据表中数据之间的关系填空。

（三）操作（每小题2分，共4分）
7. 过A 点作已知直线的平行线。

8. 作出三角形指定底边上的高。

（四）应用（每小题6分，共18分）
9. “13亿粒米大约有多重？”为了研究这个问题，六（1）班同学在数学活动课中进行了
分组实验。

①第一小组数出200粒米，称出重量为4克，计算后得到13亿粒米大约重多少吨。

请你算出他们的实验结果。

②第二小组和第三小组也进行了类似的实验，得到13亿粒米的重量分别为28吨和
33.5吨（由于取样的大小、操作的误差等多种原因，实验中出现不同结果是正常的，这时一般采用取多次实验结果平均数的方法来减少误差）。

根据这三个小组的实验结果，请你算出13亿粒米大约重多少吨。

（得数保留整数）
③通过以上计算，简述你所想到的。

得 分 评卷人
复核人
13.5厘米 19厘米 20厘米 22.5厘米 17码
28码
30码
（ ）码
10. 下面两题只要做一题，申报中级职称的做甲题，申报高级职称的做乙题。

甲：根据下面的存单，求这笔存款到期时，李明得到的本金和税后利息共多少元？（税率为20%）
乙：金工车间加工一批零件。

上午加工了这批零件的60%，装了25盒，剩下3只；下午把这批零件全部加工完。

已知下午加工的零件装了17盒，这批零件一共有多少只？
11．下面两题只要做一题，申报中级职称的做甲题，申报高级职称的做乙题。

甲：（1）看一看。

8和14的最大公约数是2，最小公倍数是56。

8×14=112，2×56=112。

（2）试一试。

自己任意想两个数，看是否也具有这样的规律？（举两个例子） 例1：
例2： （3）我发现： （4）做一做。

已知两个数的最大公约数是8，最小公倍数是168，其中一个数是24，
另一个数是（ ）。

乙：我们知道，“＋、－、×、÷”是四种基本的运算符号，如：A ＋B 是求A 、B 两个数的
和，A ÷B 是求A 除以B 的商…… 如果我们规定：A ※B=A ×B ＋A ÷B 则 6※4＝6×4＋6÷4＝24＋1.5＝25.5 根据这一规定，我们可以算出： 8※4＝（ ）。

如果A ※4＝51，则A ＝（ ）。

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…封………………………………线…………………………………
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七、命题（20分）
1. 依据第五大题所提供的教材内容，为学生设计一道6-8分的作业题，不要与教材提供的题目雷同。

要写出命题意图、做出参考答案并附评分标准，参考答案、评分标准尽可能明确、具体、全面。

（8分）
2．请对下面的试题进行分析，指出命题者的考查意图以及试题在考查学生知识和能力方面呈现的特点。

（先答题，再分析。

12分）
小明在用计算器计算“49×6”时，发现计算器的键“4”坏了，聪明的小明灵机一动，很快
还用这个计算器把正确结果算了出来。

你知道他是怎样算的吗？请用算式表示（算法是多
样的，请列举三种不同算法）。

他可以这样算：；
也可以这样算：；还可以这样算：。

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答案与评分建议1
五、教材分析与教学设计（40分）
1．教学目标应从知识、能力、情感三个方面加以阐述。

对教学目标的表述准确、全面，说理清楚、合理。

（按2、4、6、8、10五等评分） 2．教学重点：引导学生观察、发现日常生活中的简单规律。

教学中应通过观察、思考、合作、交流等活动，引导学生观察发现并理解掌握日常生活中的简单规律。

对教学重点的表述准确、科学，分析清楚、合理。

（按2、4、6、8、10五等评分） 3．甲：①教学流程设计科学、合理，语言表述正确、精炼（10分）。

②设计思想体现因材施教，师生互动等新课程理念（10分）。

乙：①学生活动过程易于操作，符合学情，语言表述正确、精炼（10分）。

②设计思想能体现教育教学的一般规律，特别是学生认知规律，凸显学生的主体作用，培养学生的创新精神和实践能力等（10分）。

（①②分别按2、4、6、8、10五等评分）
六、解题（40分）
（一）填空题（每小题2分，共6分）
1. 15
2. n
m
5 3. 8/57
（二）判断题（每小题2分，共6分） 4. √ 5. × 6. √ （三）选择题（每小题2分，共6分）
7. A 8. A 9. B
（四）证明题（4分）
10.∵∠1＝∠C （同位角相等） ………1分
∠3＝∠B （同位角相等） ………1分 ∠2＝∠A （平行四边形对角相等）………1分
∠1+∠2+∠3＝180°（平角）
∴∠A ＋∠B ＋∠C ＝180° ………1分
（五）应用题（第11小题6分，12－14每小题4分，共18分）
11.（1）二 36 （2）三 55 （3）一 60 ………每空1分 12．1+1/3＝4/3 ……………2分
8÷4/3＝6（米） ……………2分 13.（200－10）÷（1+1）＝95（秒） ……………2分
5×95＝475（米） ……………2分 14.（3300＋300）÷（300－250）＝72（户） ……………2分
72×250+3300＝21300（元） ……………2分
七、命题与试题分析（20分）
1. 甲：题型符合要求，表述准确、简洁，鼓励具有开放性和创造性的题型（4分）。

参考答案准确，有条理性（2分）。

评分标准分值分配合理（2分）。

乙：题型符合要求，表述准确、简洁，鼓励具有开放性和创造性的题型（2分）。

命题意图表述清楚，体现新课程理念（2分）。

参考答案准确，有条理性（2分）。

评分标准分值分配合理（2分）。

2．（1）20 30 每空1分 （2）6×7 7×8 50×51 每空1分
（3）钢管根数为连续奇数，乘2千克后，钢管重量即为连续偶数。

20×21＝420(千克) ………2分
意图：主要考查学生的自主探索能力及发现问题、解决实际问题的能力。

特点：本题以怎样巧妙地计算连续偶数的和这一知识为载体，激发学生分析、思考
的兴趣，考查学生的观察、思维及解决实际问题的能力。

命题形式新颖、活泼，较好地体现了新课程理念。

其它分析，只要合理，均应给分。

（5分）
答案与评分标准2
五、教材分析与教学设计（40分）
1．①使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

（知识目标）
②使学生在初步认识小数和应用小数的知识解决简单实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的习惯。

（能力目标）
③通过了解小数的产生和发展过程，使学生提高学习数学的兴趣，培养数学应用意识，增强学好数学的积极情感。

（情感目标）
评分：①3分、②3分、③3分。

2．教学重点：①小数的读写方法、小数各部分的名称。

②能区分自然数、整数、小数。

③解决与小数有关的实际问题。

教学难点：体会小数的含义和现实意义，体会小数与分数的联系。

评分：教学重点的表述准确、全面（4分），教学难点的确定准确（2分）。

3．①这部分教学内容以万以内数的认识和加、减运算，以及初步认识分数为基础。

②这是学生第一次接触小数，加深了学生对数的认识。

③小数与分数、与生活是有联系的，让学生体会到数学知识之间、数学与生活是有联系的。

④为学生以后进一步学习小数作好孕伏。

评分：全面具体5分。

4．甲：①教学流程设计科学合理，语言表述正确、精炼（10分）。

②设计思想体现因材施教，师生互动等新课程理念（10分）。

乙：①对设计意图的分析准确、有理，语言表述正确、精炼（10分）。

②具体方法能体现教育教学的一般规律，特别是学生认知规律，凸显学生的主
体作用，培养学生的创新精神和实践能力等（10分）。

六、解题（40分）
（一）选择（每小题3分，共9分） 1. B 2. B 3.B
（二）填空（每小题3分，共9分） 4. 147 5. 18平方分米 6. 798（三）操作（每小题2分，共4分）
7.长方形的对称轴有2条，分别为长边中点的连线和宽边中点的连线；对称轴应划成点画线。

8.顺次连接边长为“4”的正方形四条边的中点。

（四）应用（每小题6分，共18分）
9．①0平方厘米②50平方厘米③74平方厘米（每问2分）
10．甲：35×3×（1-0.6）=42（元）
35×3×（1-0.7）=31.5（元）
李老师一家看的是下午场的电影。

（3分）
35-31.5÷3 =24.5(元) （3分）
乙：7+3=10 3+2=5 30÷（7/10-3/5）=300（袋）（6分）11．甲：⑴0.2元，（5-3）×0.1+0.2=0.4（元）
⑵（1.5-0.2）÷0.1+3=16（分）（每问3分）
乙： 12×30÷（30+20）－12÷ 2=1.2（分）（3分）
他算的平均成绩比正确的平均成绩少了。

（3分）
七、命题（20分）
1.题型符合要求（可以是判断、选择、问答等），语言表述准确、简洁，鼓励具
有开放性和创造性的题型（4分）。

参考答案准确，有条理性（2分）。

评分标准分值分配合理（2分）。

2．解答试题：（每问3分，共6分）
⑴4分米=0.4米
80×1.6÷（0.4×0.4）=800（块）
⑵800÷16×4=200（块）
试题特点：（3分）
⑴联系生活实际；
⑵图、形结合，形式活泼；
⑶解题方法多样。

考查意图：（3分）
⑴面积知识的熟练、灵活掌握；
⑵解决实际问题的能力
⑶认真细致的审题习惯。

答案与评分标准
五、教材分析与教学设计（40分）
1、①使学生在具体活动中认识平行四边形，知道它的基本特征，能正确判断一个图形是不是平行四边形；认识平行四边形的底和高，能正确测量或画出它的高。

（知识目标）
②使学生在观察、操作、分析、概括和判断等活动中，经历探索平行四边形基本特征、认识平行四边形底和高的过程，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。

（能力目标）
③使学生进一步感受图形与生活的密切联系，培养数学应用意识，增强认识平面图形的兴趣。

（情感目标）
评分：①4分、②3分、③3分。

2、教学重点：认识平行四边形的基本特征及底和高。

教学中应通过观察、操作、合作交流等具体活动，引导学生自主探索平行四边形的基本特征。

通过让学生量出平行四边形两条对边间的距离，引导学生认识平行四边形的底和高。

评分：对教学重点的表述准确、全面（5分），分析清楚、合理（5分）。

3、甲：①教学流程设计科学合理，语言表述正确、精炼（10分）。

②设计思想体现因材施教，师生互动等新课程理念（10分）。

乙：①学生活动过程易于操作，符合学情，语言表述正确、精炼（10分）。

②设计思想能体现教育教学的一般规律，特别是学生认知规律，凸显学生的主
体作用，培养学生的创新精神和实践能力等（10分）。

六、解题（40分）
（一）选择（每小题3分，共9分） 1、 D 2、 D 3、A
（二）填空（每小题3分，共9分） 4、 20 5、15 6、35
（三）操作（每小题2分，共4分）图略
（四）应用（每小题6分，共18分）
9、①4÷200×1300000000 =0.02×1300000000=26000000（克）
26000000克=26吨（2分）
②（26+28+33.5）÷3 =87.5÷3≈29(吨) （2分）
③参考要点：实验操作的科学、合理，或节约粮食的好习惯等。

（2分）
10、甲：5000+5000×2.7%×3×(1-20%) =5000+135×3×0.8 =5000+324=5324(元)
（解题思路3分，计算及答案3分）
乙：3÷[60%—（1—60%）÷17×25] =255（只）
（解题思路3分，计算及答案3分）
11、甲：⑵例：4和14的最大公约数是2，最小公倍数是28，4×14=56，2×28=56 8和12的最大公约数是4，最小公倍数是24，8×12=96，4×24=96
⑶两个数的最大公约数与最小公倍数的乘积等于这两个数的乘积。

⑷ 56
⑵、⑶、⑷题每题2分。

乙： 34 12 （每空3分）
七、命题（20分）
1. 题型符合要求，语言表述准确、简洁，鼓励具有开放性和创造性的题型（4分）。

参考答案准确，有条理性（2分）。

评分标准分值分配合理（2分）。

2．答题：思路一：50×6－6（多加了1个6，要减去1个6）
51×6－12（多加了2个6，要减去2个6）……
思路二：(39+10)×6＝39×6+10×6 (把49分成39和10)
(29+20)×6＝29×6+20×6 (把49分成29和20) ……
思路三：7×7×6（把49拆成7×7）
思路四：98×3（49扩大了2倍，6缩小了2倍）
（算式中如出现数字“4”不给分。

每种算法2分，共6分）分析：意图：主要考查学生算法多样化及解决实际问题的能力。

特点：本题以用计算器计算这一新知识为载体，寓问题于具体情境中，激发学生分析、思考的兴趣，考查学生的计算、思维及解决实际问题的能
力。

命题形式新颖、活泼，较好地体现了新课程理念。

其它分析，只要合理，均给分。

（6分）。