22四季之美一等奖创新教学设计

22四季之美一等奖创新教学设计

四季之美教学设计

教学目标：

1、认识本课“旷、怡、凛”等5个生字，会写“黎、晕、漆”等9个生字。理解重点词语的意思。

2、有感情地朗读课文，结合具体的词句展开想象，从朗读和想象中体会四季不同的美，体会其中的动态描写。

3、联系自己的生活，体会作者笔下四季之美的独特韵味，进行仿写练习。

教学重难点：

理解重点词语的意思。体会四季不同的美，体会其中的动态描写。联系自己的生活，体会作者笔下四季之美的独特韵味，进行仿写练习。

教学过程：

一、激趣导入

1.播放四季视频。

2.春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。寒来暑往，四季轮回，大自然的变化让我们看到不一样的美景，体会到不一样的趣味。

这节课，就让我们一起用发现的眼睛，走进四季，感受四季之美，领会作者独特的表达。

二、课文学习

（一）词组回顾

1.这篇散文文辞优美，在用词方面也非常独特，我们一起读读？

2.大家看老师标红的这些词语，发现了什么？{都是叠词}是的，它们有一个特别好听的名字，叫“叠词”，巧用叠词，可以使语言更加优美，读起来朗朗上口。

通过预习，同学们这篇文章是按照什么顺序来写的？结构{一篇文章我们了解了它的写作顺序便能读的更明白}

现在，就让我们一起走进课文，看看作者眼中的四季是什么样子的吧。

（二）自主学习“春”

1.请你打开课本，用喜欢的方式自读第一自然段，

2.汇报所学

（1）那作者眼中春天最美的是什么呢？（黎明）

（2）作者描绘了春天黎明的哪些景物？（天空，彩云）

（3）作者是如何描写景物的？

预设：写出了景物的变化。

师追问：‘哪些词语写出了天空颜色的变化？’

预设1：表示颜色的叠词。叠词使颜色浅的更浅，深的更深。

预设2：一点一点泛出，染上，飘着。

一连串的动词，从而表现出事物的独特韵味。这种写法叫动态描写。

（三）学法总结

同学们沉浸到作者对黎明天空独具韵味的动态描写了。你还记得我们如何一步一步进行学习的吗？

（四）合作探究

自由朗读课文第2-4自然段，运用第一段的学习方法，任选一个你喜欢的季节，来学习作者的独特写法。

夏：

1.首先来到夏天？作者认为，夏天最美的时刻是？夜晚。

2.你找到了哪些事物？{萤火虫月亮}

作者其实写了三种夏夜的美，你看出来了吗？{明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚}。

3. 大家觉得作者最喜欢哪一种夏夜之美？是怎么看出来的呢？

预设1：从“这情景着实迷人”，可以看出作者最喜欢蒙蒙细雨的夜晚。

预设2：作者最喜欢第三种夏夜，因为她描述得最详细。不仅写了夜晚时飘着的蒙蒙细雨，还详细地描写了那一只两只的萤火虫带着朦胧的微光。

预设3：从关联词语“固然”“也有”“即使……也有”，我看出作者最喜欢蒙蒙细雨的夜晚。

运用关联词，作者把三种夏夜之美连缀起来，一层一层细腻地送到了我们的心里。这也是很独特的。

4.这样美的文字，值得我们一读再读，一品再品，谁想来试一试？

5.我仿佛已身在夏天的夜晚，如果老师把这三种夏夜全部隐去，你还会吗？一起来感受好不好。{齐背}

秋：

1.走过夏天的夜晚，我们来到秋天的最美时刻——黄昏。在这秋日黄昏里，作者看到了哪些景物呢？能给这三幅图起个名字吗？

2.你最喜欢作者笔下的哪一种景物？为什么？

预设1：归鸦。看到急急匆匆，想象一下他们急急匆匆的回家干什么呀？生：他们正急着回家喂孩子。那此时此刻的他们一定是心急如焚

师：这份舐犊之情就藏在它们“急急匆匆”的身影当中。

预设2：还有什么更叫人感动？大雁。成群结队，比翼而飞。

他们形影不离，互相照应，暴风雨就要来了他们会这样提醒小伙伴？他们还可能会这样说？多么团结的大雁啊，（把团结的力量送到句子中）我也被感动了，有个小伙伴掉队了，他们会这样商量：你真善良，多么团结友好善良的大雁啊。（点评：感情细腻，善于感受生活）（读）

预设3：风声、虫鸣。听起来好听，有趣。（点评：看来你更喜欢用耳朵去观察生活。沐浴着秋天的习习凉风，听着耳边此起彼伏的风声和虫鸣，你是什么心情？用文中的话说就是——心旷神怡。）（读）

3.大家来看这两句话。在这两句话中作者都描写了那些动态的画面？如果说夕阳斜照西山是一种静态美，那点点归鸦和比翼而飞的大雁就营造了一种（生：动态美）。秋景虽寂寥，但有了归鸦和群雁的点缀，就增添了许多温馨又令人感动的动态美。

板书：动静结合

4. 自古逢秋悲寂寥，但此时此刻，欣赏着美丽的秋日黄昏，感动于回巢的归鸦和高飞的雁群，再伴着愉悦的声声虫鸣，作者却忍不住喃喃细语：秋天最美是黄昏……（接龙读）好一幅迷人的秋天美景。

冬：

1.在冬天，当我们推开大门，走到室外，会说：“好冷啊”，清少纳言会说什么？“好美啊！”

2.冬天的美体现在哪些地方？（景色美、心情美）

预设1：落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也可以烤火。

预设2：万物凋零的天地里燃起一盆跳动的火焰，单调的世界就增添了许多颜色和生气。

预设3：烤火的时候心情闲逸，心情美。

预设4：早晨的炭火到中午就熄灭了，红色的炭火变成白灰，更突显早晨的独特趣味。

3. 冬天最美的是早晨，为什么要写令人扫兴的中午呢？

（冬天的早晨，有落雪，有白霜，画面是静美的；当生起熊熊炭火，画面就变得温暖而具有动感了。）

四、总结

1. 多么独特的视角，多么细腻的表达。对于描写四季的文章，我们读过很多。但清少纳言这篇文章是非常独具韵味的。为什么呢？

预设1：视角和选材独特。能够抓住四个季节中最喜欢的时间段，发现容易被其他人忽略的美景和事物。

预设2：用词独特，巧用叠词。

预设3：运用动态描写，赋予景物以生命力和动态美。

预设4：寓情于景，把某些景物拟人化，融入自己的感受和心情。

（对于这篇文章，你思考了很多。你一定很喜欢清少纳言的语言风格吧，简直是她的知音呀）

2.寥寥数语，生活中细腻微小的美好就跃然纸上。清少纳言不愧是日本散文的鼻祖呀，你们想不想去认识一下她？

3.作为日本平安时期著名的女作家，清少纳言文学造诣极高。说到这儿，你可能认为她的生活也是一帆风顺的吧。其实不然，大家来看。她这一生起起伏伏，感受过人间许多悲欢和苍凉，可是，她一直用审美的眼光来看待生活，以灵动有趣的文字记录生活的美好，阐述生命的真谛。书中描写的自然之趣，其实就是清少纳言人生志趣的表达。

课堂练习：今天，我们学习了清少纳言独具特色的语言风格，那同学们能不能也写一写你们眼中的四季呢？