第一单元(单元解读课件) 七年级语文下册同步备课系列(统编版)(共20张PPT)
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第 一 单1 元
单元内容对标新课标
课 标 表 述①
单元内容
课程理念
语文课程是一门学习国家通用
本 单元主要讲述名人的故事
语言文字运用的综合性、实践性课 ，引导学生感受名人的风采。了
采用“人文主题”与“语文 要素”双线组织单元的结构，本 单元人文主题是名人风采，语文 要素是精读。强化语文学习的综 合性和实践性，重视阅读能力和 阅读兴趣的培养，构建“教读— —自读——课外阅读”三位一体 的阅读体系。
①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》
单元概说
写出人物精神
感 悟 生 活 中 平 凡 人 的 精 神。
学习运 用抓住 典型细 节、对 比烘托、 议论抒 情等方 法，突 出人物 精神。
单元教学导引
➢ 本单元的教学重点之一是学习精读的方法。教学时，如何引导学生 掌握精读的方法？
单元教学导引 ➢本单元课文在表现人物的精神方面有哪些共同点？
①精选能表现人物精神品质的典型事件。 ②注意将人物置于历史背景中进行展现。
本单元所涉及的都是历史上做出杰出贡献的人物。了解这些杰出人物的经历， 认识他们所做的贡献，感受他们的崇高品格，学习他们良好的习惯和治学方法是非 常有益的。杨振宁的《邓稼先》以小标题的形式，从不同方面展示了邓稼先先生的 性格特点及优秀品德。臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》透过闻一多 先生的言行片段，让我们看到了一个对学术严谨、对革命无畏的学者、战士形象。 萧红的《回忆鲁迅先生》（节选）回忆了伟大文学家鲁迅先生的日常生活细节，用 朴实无华的语言真实地写出了一位幽默、爽朗、平易近人、关爱他人的鲁迅先生形 象。节选自《资治通鉴》的《孙权劝学》一文，采用人物对话的方式，刻画了三位 不同性格特点的人物，同时启发我们要用发展的眼光看待事物。这些文章人文内涵 丰富，各有侧重地写出了名人的品格、气质，值得细细揣摩。在篇章结构、语言形 式等方面，也都各有特色，可供研读、积累。
理解文 中关键 语句或 段落的 含义， 体会其 语言表 达方面 的特色 及效果。
感受 人物 的精 神品 质， 理解 邓稼 先的 成就 和襟 怀。
梳理 文章 内容， 学习 闻一 多先 生的 崇高 品格 和革 命精 神。
赏析 细节 描写， 把握 人物 的形 象特 征。
品味 诗意 语言， 感受 人物 的精 神品 质。
到全面发展。【P2】
憧憬与追求。
①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》
单元内容对标新课标
课 标 表 述①
单元素养目标
核心素养
培养爱国主义、集体主义、 社会主义思想道德,逐步形成正 1.了解文章所涉及的 确的世界观、人生观、价值观。杰出人物的成就和襟怀,把 【P6】学习为创造人类美好生 握文章的思想内涵,唤起学 活作出重要贡献的杰出人物的 生的理想与抱负。 事迹,激发创造精神。【P25】
梳理 文章 内容， 把握 鲁迅 先生 的形 象特 征和 精神 品质。
揣摩重 点语句 和段落， 品味作 者细腻 传神的 语言， 理解作 者的情 感。
学习 借助 注释 和工 具书 等方 法， 理解 文章 大意。
分析 人物 对话， 把握 人物 的性 格特 点。
理解 文章 关键 实词、 语气 词及 称谓 语的 含义。
本单元写作训练“写出人物的精神”要引导学生选取典型的能表现人物精 神的细节，运用多种描写方法与表现手法来揭示与突出人物精神，塑造出有灵 魂的人物形象，让笔下的人物更鲜活，富有个性。
单 元 任 务（群）
阅读
第一单元
写作
邓稼先
说和做
回忆鲁迅先生 （节选）
孙权劝学
梳 理 文 章 重 要 信 息， 了 解 邓
①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》
单元内容对标新课标
课 标 表 述①
单元素养目标
核心素养
能对作品中感人的情 境和形象说出自己的体 验。【P14】阅读文学作 品,体会作品的情感和思 想内涵。【P27】
3.通过对细节描写的分析, 把握人物的特征,理解人物的思 想情感。
细节描写塑造人物 细腻语言表达情感
对话描写刻画人物
单元教学导引
➢ 本单元教学还要注意哪几个方面的问题？
①本单元的教学要有整体性设计，突出读写结合。
②在阅读教学中，首先要指导学生通过阅读来学习课文中杰出人物的事 迹和品格，其次应当指导学生学习这些杰出人物良好的习惯和治学方法。
③在精读的教学中，要关注课文的语言文字、篇章结构、人文内涵等。
③描述及评价性文字中饱含作者对人物的深厚情感。
…………
单元教学导引
➢ “写出人物的精神”是本单元写作教学的重点，课文可以给学生哪 些借鉴。
邓稼先
说和做
回忆鲁迅先生
孙权劝学
特定场景表现人物 同类对比彰显人物 精当语言评价人物 历史背景映衬人物
精心选材凸显人物 诗意语言赞美人物 细节描写塑造人物
程。【P1】
解这些杰出人物的经历，认识他
义务教育语文课程围绕立德树 们所做的贡献，感受他们的崇高
人根本任务，充分发挥其独特的育 品格，学习他们良好的习惯和治
人功能和奠基作用……吸收古今中 学方法是非常有益的元的课文，能让我们感受到他们
养，建立文化自信，德智体美劳得 的非凡气质，唤起我们对理想的
④适当补充人物生平和时代背景。
阅读目标
（一） 了解文章
所涉及的杰出人 物的成就和襟怀, 把握文章的思想 内涵,唤起学生 的理想与抱负。
（二）
学习精读的 方法,注意把握 牵动全篇的关键 语句或段落,揣 摩品味其含义和 表达的妙处。
（三） 通过对细节 描写的分析,把 握人物的特征, 理解人物的思想 情感。
（一） 感悟生活中 平凡人的精神。
写作目标
（二） 学习运用抓 住典型细节突出 人物精神。
（三）
学习运用对 比烘托、议论抒 情等方法，突出 人物精神。
单元课时安排
篇目
课时安排
1.邓稼先
2
2.说和做——记闻一多先生言行片段
2
阅读
3.回忆鲁迅先生（节选）
1
4.孙权劝学
2
写作
写出人物精神
2
①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》
单元内容对标新课标
课 标 表 述①
单元素养目标
核心素养
体味和推敲重要词句 在语言环境中的意义和 作用。【P14】能分类整 理富有表现力的词语、 精彩段落,分析作品表现 手法的作用。【P43】
2.学习精读的方法,注意把 握牵动全篇的关键语句或段落, 揣摩品味其含义和表达的妙处。
单元概说
阅读这一组写人的文章，要学习作者是如何通过选取典型材料，运用多种 描写方法和写作手法突出人物的精神品质，要在立足于把握课文思想内涵的基 础上，结合人物生平及其所处时代，通过细节描写，把握人物特征，理解人物 的思想感情，从而激发自己追求理想的渴望。另外，本单元主要学习精读，要 在通览全篇、了解大意的基础上，把握文章关键语句或段落，字斟句酌，揣摩 品味其含义和表达的妙处。
①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》
单元内容对标新课标
课 标 表 述①
单元内容
组织呈现
义务教育语文课程内容主要以 学习任务群组织与呈现。设计语文 学习任务，要围绕特定学习主题， 确定具有内在逻辑关联的语文实践 活动。语文学习任务群由相互关联 的系列学习任务组成，共同指向学 生的核心素养发展，具有情境性、 实践性、综合性。【P19】
第 一 单1 元
单元内容对标新课标
课 标 表 述①
单元内容
课程理念
语文课程是一门学习国家通用
本 单元主要讲述名人的故事
语言文字运用的综合性、实践性课 ，引导学生感受名人的风采。了
采用“人文主题”与“语文 要素”双线组织单元的结构，本 单元人文主题是名人风采，语文 要素是精读。强化语文学习的综 合性和实践性，重视阅读能力和 阅读兴趣的培养，构建“教读— —自读——课外阅读”三位一体 的阅读体系。
①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》
单元概说
写出人物精神
感 悟 生 活 中 平 凡 人 的 精 神。
学习运 用抓住 典型细 节、对 比烘托、 议论抒 情等方 法，突 出人物 精神。
单元教学导引
➢ 本单元的教学重点之一是学习精读的方法。教学时，如何引导学生 掌握精读的方法？
单元教学导引 ➢本单元课文在表现人物的精神方面有哪些共同点？
①精选能表现人物精神品质的典型事件。 ②注意将人物置于历史背景中进行展现。
本单元所涉及的都是历史上做出杰出贡献的人物。了解这些杰出人物的经历， 认识他们所做的贡献，感受他们的崇高品格，学习他们良好的习惯和治学方法是非 常有益的。杨振宁的《邓稼先》以小标题的形式，从不同方面展示了邓稼先先生的 性格特点及优秀品德。臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》透过闻一多 先生的言行片段，让我们看到了一个对学术严谨、对革命无畏的学者、战士形象。 萧红的《回忆鲁迅先生》（节选）回忆了伟大文学家鲁迅先生的日常生活细节，用 朴实无华的语言真实地写出了一位幽默、爽朗、平易近人、关爱他人的鲁迅先生形 象。节选自《资治通鉴》的《孙权劝学》一文，采用人物对话的方式，刻画了三位 不同性格特点的人物，同时启发我们要用发展的眼光看待事物。这些文章人文内涵 丰富，各有侧重地写出了名人的品格、气质，值得细细揣摩。在篇章结构、语言形 式等方面，也都各有特色，可供研读、积累。
理解文 中关键 语句或 段落的 含义， 体会其 语言表 达方面 的特色 及效果。
感受 人物 的精 神品 质， 理解 邓稼 先的 成就 和襟 怀。
梳理 文章 内容， 学习 闻一 多先 生的 崇高 品格 和革 命精 神。
赏析 细节 描写， 把握 人物 的形 象特 征。
品味 诗意 语言， 感受 人物 的精 神品 质。
到全面发展。【P2】
憧憬与追求。
①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》
单元内容对标新课标
课 标 表 述①
单元素养目标
核心素养
培养爱国主义、集体主义、 社会主义思想道德,逐步形成正 1.了解文章所涉及的 确的世界观、人生观、价值观。杰出人物的成就和襟怀,把 【P6】学习为创造人类美好生 握文章的思想内涵,唤起学 活作出重要贡献的杰出人物的 生的理想与抱负。 事迹,激发创造精神。【P25】
梳理 文章 内容， 把握 鲁迅 先生 的形 象特 征和 精神 品质。
揣摩重 点语句 和段落， 品味作 者细腻 传神的 语言， 理解作 者的情 感。
学习 借助 注释 和工 具书 等方 法， 理解 文章 大意。
分析 人物 对话， 把握 人物 的性 格特 点。
理解 文章 关键 实词、 语气 词及 称谓 语的 含义。
本单元写作训练“写出人物的精神”要引导学生选取典型的能表现人物精 神的细节，运用多种描写方法与表现手法来揭示与突出人物精神，塑造出有灵 魂的人物形象，让笔下的人物更鲜活，富有个性。
单 元 任 务（群）
阅读
第一单元
写作
邓稼先
说和做
回忆鲁迅先生 （节选）
孙权劝学
梳 理 文 章 重 要 信 息， 了 解 邓
①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》
单元内容对标新课标
课 标 表 述①
单元素养目标
核心素养
能对作品中感人的情 境和形象说出自己的体 验。【P14】阅读文学作 品,体会作品的情感和思 想内涵。【P27】
3.通过对细节描写的分析, 把握人物的特征,理解人物的思 想情感。
细节描写塑造人物 细腻语言表达情感
对话描写刻画人物
单元教学导引
➢ 本单元教学还要注意哪几个方面的问题？
①本单元的教学要有整体性设计，突出读写结合。
②在阅读教学中，首先要指导学生通过阅读来学习课文中杰出人物的事 迹和品格，其次应当指导学生学习这些杰出人物良好的习惯和治学方法。
③在精读的教学中，要关注课文的语言文字、篇章结构、人文内涵等。
③描述及评价性文字中饱含作者对人物的深厚情感。
…………
单元教学导引
➢ “写出人物的精神”是本单元写作教学的重点，课文可以给学生哪 些借鉴。
邓稼先
说和做
回忆鲁迅先生
孙权劝学
特定场景表现人物 同类对比彰显人物 精当语言评价人物 历史背景映衬人物
精心选材凸显人物 诗意语言赞美人物 细节描写塑造人物
程。【P1】
解这些杰出人物的经历，认识他
义务教育语文课程围绕立德树 们所做的贡献，感受他们的崇高
人根本任务，充分发挥其独特的育 品格，学习他们良好的习惯和治
人功能和奠基作用……吸收古今中 学方法是非常有益的元的课文，能让我们感受到他们
养，建立文化自信，德智体美劳得 的非凡气质，唤起我们对理想的
④适当补充人物生平和时代背景。
阅读目标
（一） 了解文章
所涉及的杰出人 物的成就和襟怀, 把握文章的思想 内涵,唤起学生 的理想与抱负。
（二）
学习精读的 方法,注意把握 牵动全篇的关键 语句或段落,揣 摩品味其含义和 表达的妙处。
（三） 通过对细节 描写的分析,把 握人物的特征, 理解人物的思想 情感。
（一） 感悟生活中 平凡人的精神。
写作目标
（二） 学习运用抓 住典型细节突出 人物精神。
（三）
学习运用对 比烘托、议论抒 情等方法，突出 人物精神。
单元课时安排
篇目
课时安排
1.邓稼先
2
2.说和做——记闻一多先生言行片段
2
阅读
3.回忆鲁迅先生（节选）
1
4.孙权劝学
2
写作
写出人物精神
2
①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》
单元内容对标新课标
课 标 表 述①
单元素养目标
核心素养
体味和推敲重要词句 在语言环境中的意义和 作用。【P14】能分类整 理富有表现力的词语、 精彩段落,分析作品表现 手法的作用。【P43】
2.学习精读的方法,注意把 握牵动全篇的关键语句或段落, 揣摩品味其含义和表达的妙处。
单元概说
阅读这一组写人的文章，要学习作者是如何通过选取典型材料，运用多种 描写方法和写作手法突出人物的精神品质，要在立足于把握课文思想内涵的基 础上，结合人物生平及其所处时代，通过细节描写，把握人物特征，理解人物 的思想感情，从而激发自己追求理想的渴望。另外，本单元主要学习精读，要 在通览全篇、了解大意的基础上，把握文章关键语句或段落，字斟句酌，揣摩 品味其含义和表达的妙处。
①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》
单元内容对标新课标
课 标 表 述①
单元内容
组织呈现
义务教育语文课程内容主要以 学习任务群组织与呈现。设计语文 学习任务，要围绕特定学习主题， 确定具有内在逻辑关联的语文实践 活动。语文学习任务群由相互关联 的系列学习任务组成，共同指向学 生的核心素养发展，具有情境性、 实践性、综合性。【P19】