人教版一年级数学下册：包含有多余条件的解决问题例5教学设计和反思

第二单元《包含有多余条件的解决问题》
教学设计
一、教学背景分析
【教材内容】教材第20页例5.
【课标要求】熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。

【教材分析】本节课是学生在学习了十几减几退位减之后，对数学知识的实际应用。

是在以往学习解决问题的基础上，增加了多余条件，让学生通过画一画，摆一摆，找出有用条件，排除多余条件，从而求出另一个加数。

【学情分析】学生对解决问题的步骤已经比较熟悉，只是从来没有接触过解决一个问题会多出一个数学信息，所以这节课重点就是要理解数学信息，找有用的数学信息。

二、目标
【教学目标】
1.熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。

2.经历画一画，说一说，算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。

3.感受数学在日常生活中的作用,激发学习数学的兴趣。

【教学程序】备教材——备学生——上课——作业检查——反思教学过程
【教学重点】解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。

【教学难点】根据问题选择有用的数学信息，排除多余信息。

【教学策略】讲授法，小组讨论法，指导发现法、自主学习法
【课前准备】课件、导学案、练习本
【课的类型】新课
【课时安排】1课时
复习导入一、计算铺垫，导入新知
（1）计算
11-2 15-7 15-9
13-4 13-7 13-6
12-3 14-5 16-8
（2）解决问题
动物王国里有14只鸭子，走了8
只。

还剩几只？
（3）举一个吃早餐需要东西：
碗、勺子、面包、粥、足球，让
学生找出吃早餐用不上的物品。

1）学生通过开火车来
完成口算，并说一说，
是怎么计算的。

复习20
以内的退位减。

2）问学生这个题目有
哪些数学信息，要解决
什么问题。

3）学生通过画一画，
算一算完成计算，并请
学生说一说。

4）学生通过吃早餐这
种生活中的数学，体会
到吃早餐不需要物品
是足球。

通过复习计算
和解决问题，让学
生复习前面所学
的知识，为后面的
解决问题打下基
础，并导入新课，
激起学生的求知
欲和学习兴趣。

自主学习一)让学生自主根据《数学书》20
页学习，并完成《导学案》的第1
页。

二）板书课题，出示本节课的学
习目标。

三）出示课本P20的例5主题图。

1.你从图中知道什么？要解决
的问题是什么？
2.要求“还有几人没来”，你们
会解决吗？
3.教师根据学生的汇报来板书。

已知：一共有16人来踢球，现在
来了9人，我们队踢进了4个球
（多余信息）。

问题：求“还有几人没来？”
16-9=7（人）
4.你们怎么都没用“我们队踢进
了4个”这条信息？
1）学生已经在家通过
预习完成了导学案。

2）学生齐读本节课的
课题和学习目标，明确
要完成的学习任务。

3）学生回顾解决问题
三步骤。

4）阅读图中的数学信
息。

5）学生独立思考后，
和小组的同学说一说。

6）学生汇报知道的所
有数学信息和要解决
的问题。

7）学生开始根据题意
先画一画，再算一算。

8）小组讨论：为什么
列减法算式，为什么没
有用到“我们队踢进了
让学生通过自
学，培养学生从情
境中提取数学信
息的能力。

在”怎样解
答？”环节，运用
画图或摆一摆的
策略直观理解“求
另一个加数”的数
量关系，确定解题
方法，并由此认识
到多余条件在解
题过程中是没有
用处的。

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一、当堂练习
1.完成课本第20页做一做
（1）读一读，你知道了什么？
（2）想求“母鸡有几只”，你想
怎么解答？
（3）解答正确吗？
小结：这道题中的“5只鸭”与问
题没有关系，所以在解决这个问
题时，这条信息就是个多余信息。

二、质疑探究，判一判。

1、王爷爷家里有白猪和黑猪共12
头，有羊4只，其中白猪有7头。

黑猪有多少头？
①白猪和黑猪共12头。

（）
②羊有4只。

（）
③白猪有7头（）
2、参加植树的男生有7人，
女生有4人，一共植了12棵树。

参加植树的一共有多少人？
①男生有7人。

（）
②女生有4人。

（）
③一共植了12棵树（）
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完成《导学案》第2页自主检测
四、教学反思
今天的教学内容是解决含有多余条件的实际问题，本节课主要突出对余信息的处理- 4 -
和画图的解决问题策略。

从教学情况来看，学生大多能理解问题情境，并能从中抽象出数学问题。

从儿童的认识规律来说，应该是画图的方法更利于学生的理解，所以本学节课中我用了大量的时间，安排了充分的活动让学生体验画图。

画图作为一种分析数量关系的方法和策略，既能反映学生的理解程度，又能为学生提供思考和解决问题的模型。

但是课堂上有些学生并不热衷于画图，可能是因为他们觉得这个题目不是很难，不需要画图，画图的过程有点浪费时间。

本节课的练习我除了让学生按照例5的思路，根据解决问题的三步骤做了基本练习，还单独进行了专项的找多余条件的练习，学生通过这样的训练，对于根据问题找相关的条件还是掌握的不错的。

本节的课的不足是，在时间的把握还是不够，前面太松，后面太紧，练习也没有完成，今后需要再设计的更加完善些。

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