音乐教学反思(优秀10篇)

音乐教学反思（优秀10篇）

本节课的特点是运用多媒体技术，课件，为学生提供一个自主学习的资源，培养学生自主学习的能力，利用计算机为教师和学生提供一个交流互动的平台。歌曲《秋》，音乐情绪优美，活泼，表现了一个丰收热闹的秋天景象。通过学习让学生感受和表现歌曲的情绪，培养学生热爱大自然热爱生活的感情。同时也希望通过本课的学习培养学生初步的网上学习意识，动手操作，人机对话的计算机学习能力，激发学生学习的积极性和自主性。

课堂活动通过"情景导入"这一环节，让孩子们说出心目中的对秋天的印象以及欣赏秋天风景时聆听歌曲的音乐，是将孩子们带入秋天的意境，感受秋天丰收的氛围，从而感受歌曲热情，欢快，活泼的情绪；底年段的孩子好动，好奇，好强，因此在教学活动过程中设计了"森林音乐会"的故事，通过"森林音乐会"小动物庆丰收的故事情节激发孩子们学习的兴趣。

在学生通过计算机自主学习教学活动里，设计了几个环节，让学生根据问题，通过计算机，音乐课件自主学习探究，寻找答案，掌握本节课的内容，完成本节课的目的：

1，你能听出小动物敲鼓的节奏吗是激发学生通过模仿小动物敲鼓而掌握歌曲的节奏；

2，听出小动物唱的歌什么地方的音乐是相同的。目的是让学生注意聆听音乐，培养学生对音乐的记忆；

3，学会演唱歌曲，《秋》。是让学生尝试演唱歌曲，进一步感受和表现歌曲的情绪和意境；

4，怎样用节奏乐器衬托歌曲的情绪目的是鼓励学生探究和寻找为歌

曲配伴奏的方法，更好地感受和表现歌曲。

在学生完成每一个问题的操作后，设计了教师与学生，学生与学生之

间的交流评价的过程，通过交流评价，让学生检查学习的效果，肯定成绩，找出不足，相互帮助，完成学习的目的。

在利用计算机自主学习的过程中，孩子们表现出很高的兴致，注意力

集中，能在教师的引导下通过计算机自主学习，让孩子们体会到了自己能

操作计算机，利用计算机帮助自己学会歌唱而带来的成就感，认识到自己

多么能干！帮助孩子们有兴趣地参与教学活动，提高教学的效果，从而完

成本课的教学目的。

但是在孩子们使用耳机聆听音乐学唱歌曲的学习过程中，孩子们演唱

的音准不能让人满意，这是利用耳机学唱的不足。

一、把握学生心理特征，从而对课堂纪律进行调控

这学期我任教低年级的音乐课程，在音乐课堂上，前几分钟，同学们

的配合还是相当不错，但是很快课堂就出现难以收拾的“热闹”。记得在

第一节音乐课的时候，因为我并没有很好了解低年级学生的心理特征，在

上课后15分钟还没有进入主题，使课堂出现闹哄哄的情况，当时我只会

发脾气，所以最后使得学生和教师也出现比较僵的情况。这样一来，学生

对老师的好感也消失，同时也影响到老师的教学质量。后来我查阅了相关

书籍，知道低年级学生的心理特征，他们都是集中力时间比较短，因此必

须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自己的教学安排

做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握

在前5分钟。通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本

节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，对于低年

级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者聊天的方式导入都是相

当感兴趣。因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。

二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉

在音乐课中，学生们对于唱谱从来不感兴趣，反而感觉到乏味。刚开

始我对这情况并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。

音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种

听觉感受能力，是审美能力的基础。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱

歌在教学目的上并不矛盾。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先

让学生欣赏，以听领先。并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐

有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、

感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知

不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱

并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。

三、让乐器和舞蹈走进课堂

在音乐课中我发现，每当课上接触到乐器或者舞蹈，学生们都十分感

兴趣，但却是老跟不上节奏。

乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活跃。而

且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，如果只是简简单单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的积极性。因此在一些节奏性强的歌

曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，

并强调嘴和手要一致。然后我再作乐器示范，最后每组学生中挑选几位出

来表演，学生学习的效果很理想。

音乐课的教学反思篇三

课程对每一位教师来说都是一种挑战，但也是不可多的机遇。面对过

程中不断涌现出来的新生事物，应该采取一种什么样的态度呢？一味跟风，照搬和完全抹然的做法大概都不可取。只有认真学习。深入理解新课程标准，并经常在自己的实践中进行总结，反思、研究、改进、才能更好地适

应新的变革。

音乐教育作为素质教育的一个重要组成部分，当然也不愿落后于其他

学科，因此，在基层音乐学科教学中，也开展与其他学科相似的各种竞赛，当然也少不了“说课”这一内容。

其实，音乐教育是一种情感教育，情感的东西不是某说出来的，它要

借助一定的环境影响，渲染一种气氛，让学生身林其境感受一种东西，再

通过老师的演唱、演奏，以老师的情去打动学生的心灵，使学生的心灵得

到震撼，情感就会自然的流露。这就是音乐教学与其他学科教学的不同点。音乐教学就是要用“情”去感染人、打动人。课堂上学生真实感情的流露

在“说课”中是无法“说”到的，更是无法去想的。

音老师应该走近学生，和学生交朋友，将自己融入学生这中；怎样使

自己成为一名组织者、参与者，并能留余一定的时间空间，让学生大胆地

想像，自由地创造。我觉得，老师的教学能力在很大程度上都是从学生的

学习兴趣、学习成交上反映出来的。我们的音乐教学才会有质量和希望。

音乐的教学反思篇四