关于数学教学改革实践的思考
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一
资 源 的设 计 、 发 、 开 利用 和管 理 ，因 此 参 加 教 改 的 教 师 ， 不 仅 要 有 深 厚 的 理 论 基 础 ，而且 要 有 较 高 的 业 务 能 力
和 敬 业 精 神 ， 有 全 面 提 高 教 师 队 伍 的 素 质 ， 能 保 只 才 证 教 学 改 革顺 利进 行 ．
由教 师 、 生 、 学 内容 这 三 个 方 面 构 成 的 ， 师 凭 借 学 教 教 只 粉笔 、 块 黑 板 ” 学 生 实 施 填 鸭 式 的 满 堂灌 ， 一 对 学 生 则 处 在 “ 只 耳 朵 、 本笔 记 ” 被 动 接 受 的 地位 ，而 两 、 燥 ，多 年 一 贯 制 ， 论 脱 离 实 单 枯 理 际 ， 学 的教 学 已流 于 无 意 义 的 单 纯 演 算 习题 的训 练 ， 数 这 种 教 育 模 式 培养 出 的学 生 尽 管 掌 握 了 数 学 课 程 的 基 本 内容 ， 是 缺 乏 解 决 实 际 问题 的 能 力 ， 乏 创 新 意 但 缺 识 ．面 对 这 个 信 息 时 代 ， 养 和 造 就 高 素 质 创 新 人 才 ， 培 对 提 高 国 家知 识 创 新 和 技 术 创 新 都 是 至 关 重 要 的 ，如 果 不 彻底 改 变 这 种 教 育 思 想 和 教 学 方 法 ， 无 法 培 养 就 出新 时代 所 需 要 的 人 才 ，教学 改革 迫 在 眉 睫 ． 现代 教 育 理论 研 究 认 为 ：现代 教 学 过 程 不 应 再 是 只 有 三 方 面 参 与 的过 程 ， 进 的 教 学 设 备 必 须 补 充 进 来 ，实 施 教 学 先 的基 本 指 导 思 想 应 该 是 运 用 各 种 教 学 手 段 ， 破 不 合 打 理 的结 构 ，突 出 以学 生 为 主 体 ，发 挥 学 生 的 潜 能 及 个 性 ．数 学是 一 门 古 老 而 经 典 的 学 科 ， 有 牢 固 的 逻 辑 它 基 础 ，精密 的推 理 演 绎 ，内 容 结 构 上 不 能 随 意 地 增 加
２ ２ 在 实施 教 学 的 过 程 中，教 师 授 课 态度 是 否 认 真 、 ． 备 课 是 否 充分 直接 关 系到 教 学效 果 的 优 劣 ． 掌 握 好 备 课 这 一 环 节 ，才 能 更 好 地 发 挥 教 师 的 主 导 地 位 ．为此 ， 研 室 坚 持 每 周 一 下 午 的 业 务 学 习 制 教 度 ， 班 任 课 教 师 集 中 在 一 起 ，将 自 己在 授 课 过 程 中 各 对 某 些 内容 的 处 理 方 法 及 学 员 中普 遍 出现 的 问 题 进 行 交 流 ， 到 较 难 的 概 念 和 较 难 的 定 理 证 明 ，大 家 共 同 遇 讨 论 怎 样 讲 清 知 识 的“ 龙 去 脉 ” 来 ，使 学 生 不 仅 知 其 然
１ 综合 题 的 比例 给 出 ．在 每 一 章 中 都 配 有 本 章 的 基 ０ 本 概 念 、 本 定 理 、 本 公 式 的 小 结 及 测 验 题 ．经 过 几 基 基 年 的 使用 ， 生 普 遍 反 映 题 目类 型 全 面 ， 易 程 度 适 学 难 中 ， 便实用． 方
１ 改 变现 有的教 学观念
在 相 当长 的历 史 时 期 中 ，数 学 教 学 过 程 基 本 上 是
２ １ 数 学 学 习 中 一 个 不 可缺 少 的环 节是 练 习 ，只 有 通 ． 过 学 生 自己动 手 归 纳 总 结 并 做 一 定 数 量 的 习题 ，才 能 巩 固所 学 的知 识 ． 为 了提 高 学 生 学 习 效 率 ，引 导 他 们 掌 握 正 确 的 学 习方 法 ，同 时 也 为 了规 范 教 师 作 业 布 置 量 及 批 改 量 ， 我 们 编 制 了与 教 材 相 配 套 的 学 生 练 习 册 ， 本 题 型包 基 括 ： 观 题 （ 择 、 空 、 非 ）、 算 题 、 明 题 、 用 客 选 填 是 计 证 应 题 等 几 大 类 ， 目均 精 选 于 教 材 、 研 辅 导 书 或 其 他 参 题 考 考 书 ， 目的难 易 程 度 按 ７ 基 本 题 ，２ 较 难 题 ， 题 Ｏ Ｏ
２ 改革现 行 的教 学 方式
实施 教 学 改革 的 目的 ，是 最 大 限 度 地 提 高 教 学 质 量 ；实 施 教 学 改 革 的 基 础 ，是 全 面 完 成 课 程 建 设 的 正 规化 ，为 此 我 们 从 以 下 两 个 方 面 人 手 ：
和 探 索 ， 得 了一 些 成 果 ， 面 就 是 我 们 的 几 点体 会 ： 取 下
的 改 革给 予 了 空前 的 关 注 ．如 何 使 我 们 的 教 学 对 象 适 应 新 形 势 的 需 要 ，是 摆 在 我 们 数 学 教 育 工 作 者 面 前 的 个 重 要 课题 ．在 近 几 年 的 教 学 中 ，我 们 针 对 军 队 院 校 的 特 点 ， 数 学 课 程 教 学 进 行 了一 系 列 改 革 的 实 践 对
・
２ ・ ０
数 学 教 育 研 究
２１ Ｏ Ｏ年 第 ５期
关 于数 学 教学 改革 实践 的 思考
张 海 霞 （ 镇江船艇学院基础部 ２２０） １００
众 所 周 知 ，在 科 学 技 术 迅 猛 发 展 的 今 天 ，数 学 的
思想 、 理论 和方 法 已被 广 泛 地 应 用 于 自然 科 学 、 程 技 工 术 、 业 管 理 甚 至 人 文 学 科 等 各 个 领 域 之 中 ， 其 是 数 企 尤 学 与 计 算 机 科 学 的 结 合 ，形 成 了 所 谓 的 “ 学 技 术 ” 数 ， 使 得 各 行 各 业 的 发 展 日新 月 异 ， 使 得 数 学 的 地 位 有 这 了很 大 的 提 高 ， 个 社 会 对 数 学 教 育 的 发 展 、 学 教 学 整 数
资 源 的设 计 、 发 、 开 利用 和管 理 ，因 此 参 加 教 改 的 教 师 ， 不 仅 要 有 深 厚 的 理 论 基 础 ，而且 要 有 较 高 的 业 务 能 力
和 敬 业 精 神 ， 有 全 面 提 高 教 师 队 伍 的 素 质 ， 能 保 只 才 证 教 学 改 革顺 利进 行 ．
由教 师 、 生 、 学 内容 这 三 个 方 面 构 成 的 ， 师 凭 借 学 教 教 只 粉笔 、 块 黑 板 ” 学 生 实 施 填 鸭 式 的 满 堂灌 ， 一 对 学 生 则 处 在 “ 只 耳 朵 、 本笔 记 ” 被 动 接 受 的 地位 ，而 两 、 燥 ，多 年 一 贯 制 ， 论 脱 离 实 单 枯 理 际 ， 学 的教 学 已流 于 无 意 义 的 单 纯 演 算 习题 的训 练 ， 数 这 种 教 育 模 式 培养 出 的学 生 尽 管 掌 握 了 数 学 课 程 的 基 本 内容 ， 是 缺 乏 解 决 实 际 问题 的 能 力 ， 乏 创 新 意 但 缺 识 ．面 对 这 个 信 息 时 代 ， 养 和 造 就 高 素 质 创 新 人 才 ， 培 对 提 高 国 家知 识 创 新 和 技 术 创 新 都 是 至 关 重 要 的 ，如 果 不 彻底 改 变 这 种 教 育 思 想 和 教 学 方 法 ， 无 法 培 养 就 出新 时代 所 需 要 的 人 才 ，教学 改革 迫 在 眉 睫 ． 现代 教 育 理论 研 究 认 为 ：现代 教 学 过 程 不 应 再 是 只 有 三 方 面 参 与 的过 程 ， 进 的 教 学 设 备 必 须 补 充 进 来 ，实 施 教 学 先 的基 本 指 导 思 想 应 该 是 运 用 各 种 教 学 手 段 ， 破 不 合 打 理 的结 构 ，突 出 以学 生 为 主 体 ，发 挥 学 生 的 潜 能 及 个 性 ．数 学是 一 门 古 老 而 经 典 的 学 科 ， 有 牢 固 的 逻 辑 它 基 础 ，精密 的推 理 演 绎 ，内 容 结 构 上 不 能 随 意 地 增 加
２ ２ 在 实施 教 学 的 过 程 中，教 师 授 课 态度 是 否 认 真 、 ． 备 课 是 否 充分 直接 关 系到 教 学效 果 的 优 劣 ． 掌 握 好 备 课 这 一 环 节 ，才 能 更 好 地 发 挥 教 师 的 主 导 地 位 ．为此 ， 研 室 坚 持 每 周 一 下 午 的 业 务 学 习 制 教 度 ， 班 任 课 教 师 集 中 在 一 起 ，将 自 己在 授 课 过 程 中 各 对 某 些 内容 的 处 理 方 法 及 学 员 中普 遍 出现 的 问 题 进 行 交 流 ， 到 较 难 的 概 念 和 较 难 的 定 理 证 明 ，大 家 共 同 遇 讨 论 怎 样 讲 清 知 识 的“ 龙 去 脉 ” 来 ，使 学 生 不 仅 知 其 然
１ 综合 题 的 比例 给 出 ．在 每 一 章 中 都 配 有 本 章 的 基 ０ 本 概 念 、 本 定 理 、 本 公 式 的 小 结 及 测 验 题 ．经 过 几 基 基 年 的 使用 ， 生 普 遍 反 映 题 目类 型 全 面 ， 易 程 度 适 学 难 中 ， 便实用． 方
１ 改 变现 有的教 学观念
在 相 当长 的历 史 时 期 中 ，数 学 教 学 过 程 基 本 上 是
２ １ 数 学 学 习 中 一 个 不 可缺 少 的环 节是 练 习 ，只 有 通 ． 过 学 生 自己动 手 归 纳 总 结 并 做 一 定 数 量 的 习题 ，才 能 巩 固所 学 的知 识 ． 为 了提 高 学 生 学 习 效 率 ，引 导 他 们 掌 握 正 确 的 学 习方 法 ，同 时 也 为 了规 范 教 师 作 业 布 置 量 及 批 改 量 ， 我 们 编 制 了与 教 材 相 配 套 的 学 生 练 习 册 ， 本 题 型包 基 括 ： 观 题 （ 择 、 空 、 非 ）、 算 题 、 明 题 、 用 客 选 填 是 计 证 应 题 等 几 大 类 ， 目均 精 选 于 教 材 、 研 辅 导 书 或 其 他 参 题 考 考 书 ， 目的难 易 程 度 按 ７ 基 本 题 ，２ 较 难 题 ， 题 Ｏ Ｏ
２ 改革现 行 的教 学 方式
实施 教 学 改革 的 目的 ，是 最 大 限 度 地 提 高 教 学 质 量 ；实 施 教 学 改 革 的 基 础 ，是 全 面 完 成 课 程 建 设 的 正 规化 ，为 此 我 们 从 以 下 两 个 方 面 人 手 ：
和 探 索 ， 得 了一 些 成 果 ， 面 就 是 我 们 的 几 点体 会 ： 取 下
的 改 革给 予 了 空前 的 关 注 ．如 何 使 我 们 的 教 学 对 象 适 应 新 形 势 的 需 要 ，是 摆 在 我 们 数 学 教 育 工 作 者 面 前 的 个 重 要 课题 ．在 近 几 年 的 教 学 中 ，我 们 针 对 军 队 院 校 的 特 点 ， 数 学 课 程 教 学 进 行 了一 系 列 改 革 的 实 践 对
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２ ・ ０
数 学 教 育 研 究
２１ Ｏ Ｏ年 第 ５期
关 于数 学 教学 改革 实践 的 思考
张 海 霞 （ 镇江船艇学院基础部 ２２０） １００
众 所 周 知 ，在 科 学 技 术 迅 猛 发 展 的 今 天 ，数 学 的
思想 、 理论 和方 法 已被 广 泛 地 应 用 于 自然 科 学 、 程 技 工 术 、 业 管 理 甚 至 人 文 学 科 等 各 个 领 域 之 中 ， 其 是 数 企 尤 学 与 计 算 机 科 学 的 结 合 ，形 成 了 所 谓 的 “ 学 技 术 ” 数 ， 使 得 各 行 各 业 的 发 展 日新 月 异 ， 使 得 数 学 的 地 位 有 这 了很 大 的 提 高 ， 个 社 会 对 数 学 教 育 的 发 展 、 学 教 学 整 数