初中地理教学中如何从图像材料中有效获取和解读地理信息

初中地理教学中如何从图像材料中有效

获取和解读地理信息

摘要:在初中地理因材施教的过程中,地图作为初中地理学科的核心部分,它

不仅集文字、线条、图像、符号和颜色于一体,也让中学生学习地理的时候极大

地提起了学习兴趣,并帮助他们在思维里开拓一个广阔的视野,提高他们空间思维

联想能力,进而为他们在学习地理的过程中提供了实用的媒介。所以,地图是地理

学科在教学过程中不可或缺的,是中学生学习地理的重要途径。本文以初中地理

教学中如何从图像材料中有效获取和解读地理信息进行深入的探讨。

关键词:初中地理;图像材料;地理信息;中学生

一、初中地理教学中从图像材料中有效获取和解读地理信息的意义

1、高效认识和学习初中地理

在初中地理课本里,地图是有着鲜明色彩的,且内容形式各种各样,丰富多彩。中学生在利用地图学习的时候,会极大地被地图所吸引。此外,多姿多彩的地理地

图会勾起中学生想探究地图里所要表达的意识或意义,从而引起他们学习地理的

兴趣和欲望,极大地提高了中学生学习地理学科的学习效率。地理教师不费吹灰

之力就能让学生明白其中表达的地理知识点,达到地理教学事半功倍的效果。

2、能以思维空间能力来学习初中地理

地图作为地理学科的教学工具,它是以二维的空间视角来展现的。所以地理

地图是一个抽象的事物,它需要中学生通过不断的看图学习来培养高阶的空间思

维能力,从而有效地获取图像信息。学生在不断地学习地理地图的时候,大大地提

升了学生的思维空间能力,从而为日后多维空间想象学习地理打下基础。

3、能增强中学生学习地理的空间联想性记忆

在初中地理教学中,地图有着文字、线条、图像、符号和颜色的完整图画。根据大脑记忆研究的分析,多彩的图像比枯燥繁琐的文字在人的大脑里更容易接受长久性的记忆。另外,地理地图能让中学生联想到其他的知识点,能增强学生解读地理信息的能力,进行长久地储存和高效的使用。

二、初中生在地理的学习中图像材料学习的现状

1、读图的基础太弱

从目前的情况来看,初中生对于地理图像认识的基础还是太过于薄弱,并且在日常的地理学习过程中,没有养成一个从图像材料中获取地理信息的习惯，虽然已经有一部分的初中生已经开始注意到了在地理学习过程中运用图像材料的重要性,但是这些初中生却没有一个正确的读图方式和思路。因此在对图像材料进行提取的过程中,经常会停留在一些比较明显的信息中,而并无法对地理信息有更深入的研究和学习。这对于初中生以后的发展学习来说也是十分不利的。

2、缺乏读图的技巧

从目前的教学中可以看出,大部分的初中地理教师在进行地理教学的时候,经常将图像材料中所显示出来的地理信息结果直接告诉给初中生,并没有教给初中生提取过程以及所需要使用到的读图技巧,因此这就会让初中生经常使用死记硬背的方式来进行学习,并且对于一些不同类型的图像识别的过程中也没有一个整体的意识。这就导致初中生无法对地理知识进行更深入的学习。

3、理论与实践无法互相结合

大部分的初中生在学习地理这一门学科的时候基本上都是缺乏兴趣的,这是因为对于初中生来说,地理知识与初中生的生活比较遥远,在生活中经常找不到与地理相关的知识内容。其实这是一个错误的思想,因为地理与我们的生活其实是紧密贴合在一起的。对于初中生的这一思想,初中地理教师就需要及时地对初中生进行改正,并通过图像材料,让初中生能够感受到地理与自己的生活是有着紧密的联系。而除此之外,初中生在地理课上的理论知识与实践也经常处于一个严重脱节的状态,绝大多数的初中生基本上只能够在地理课本以及地理试卷中看到地

理图像,而在日常的生活中,并无法根据地图来对某一个地点进行准确的定位,这也进一步引起了初中生的学习效率比较低下。

三、如何从图像材料中有效获取和解读地理信息

1、形成基本理论的基础知识树

一切的解析和延伸都离不开地理知识,所以学校老师必须要提高中学生对于知识的了解,一方面老师在教学上必须要将需要了解的知识为中学生标注出来,让学生重点读背这些需要记住的知识点,而对于一些中学生能够类比或者能够解析得出结论的知识点,老师并不需要要求中学生必须要死记硬背,只需要让他们学习分析,让学生自身能够进行了解剖析来得出结果,这样一来还能够减轻学生的学习加压,另一方面老师必须要对中学生的知识掌握程度进行定期的检查,并给学生创造一次检测基础能力的机会,同时老师还要指导学生对于自身学习的基本知识点加以总结、剖析,让学生自身总结出符合自身的基本知识点体系,这样一来就便于学生们能够在后期的复习中能迅速的总结所学知识重点,而针对于一些还不懂得如何分类的学生,老师也要给出几个案例让学生借鉴,并且针对重点性知识也要多加检查,保证学生们没有存在的认识盲点,以避免在考试时碰到没有见过的试题时不懂得怎么下手。

2、指导学生掌握读图的基本技能与方法

学生在遇到一个地理题型时,如何准确全面的解析图片是非常关键的。学生要在地理图片中得到必要的信息才可以完成这一类题目,否则会因为没有充分的信息就无从下手处理问题。而且现在许多中学生都迷信于"题海战术",总觉得自己写的题目多了就懂得如何分析图了,虽然写大量题目也是需要的,可是想要单靠做大量题目是无法培养自身的分析能力和理解程度的,学生只是增加了自身对一种试题的了解程度,却又无法根据一种试题去考虑其他几种试题的解决方法,而且还有许多中学生并不懂得怎样合理的分析地图了,这就要求老师把一些比较简单的易懂分析教给学习者,让学习者可以根据过程来对图片做出一步步的分析与理解,例如,让学生可以采用三步走的方式,先由图名判断这幅图片是描述成什么样的,然后再根据图例判断构成该图片的原因都有什么,最后再分析正图,在看图时

要讲究一定的规则,不要随便一看了事,要遵循一定的次序,按从上到下、由左至

右的次序来逐步读图,使每个学生在老师的指导下总结出属于自己的方法。而且

老师在继续讲授专业知识的过程中,也应该引导学生形成自己阅读教学方式、绘

图的好习惯。比如,在教学当中,老师可以通过设定几个和教学知识点相关的题目,让他们在练习本上绘画图形或是在黑板上绘画图形,这种过程不但可以训练他们

的胆量,还使他们掌握了独立思考和自己画图的能力,在操作的过程中,一些他们

可能没方法自己完成,老师能够在关键之时加以正确的指导,才不至于让他们由于不会或太难形成厌学心态。久而久之,孩子的信心获得了增强,其动手技能也愈来愈好。在课下,为帮助学生更好的掌握和巩固教学知识点,老师可以专门地给学生设计一个绘图的作业本,学生可以把上一堂课的图画作业全部绘制到了这个专门

的作业本上,这不但能够帮助学生掌握教学知识点,还能够锻炼其读图与绘画的技巧。

结束语：综上所述,地理这门学科与其他学科相比,地理学科最突出的一个要点是大量利用各种地图以及图表去表达空间概念以及地理事物空间构造的发展变化。想要学生从图像材料中获取和解读有效的地理信息,是地理有效教学的一个

重要渠道之一。地理教学与图像材料密不可分。地图教学是地理教学的重要核心部分。培养学生的地理识图能力不仅可以提高学生的综合素质同时在绘图,读图

的过程中提升学生的思维逻辑,增强学生的创造能力以及创新思想。

参考文献：

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