高考古代诗歌鉴赏羁旅思乡类_2023年学习资料

标志特征-1、诗题中多含有“驿站”“客舍”、“登高”“望-月”“忆”“孤”“寄”“行”“宿”“思”等一类能 -续深渠多雾产期要以发元宵、寒食、中秋、重审、-2、常见意象有月亮（见月怀人，望月思乡）、秋风、秋-霜、衰 （引发行人孤独、凄凉、惆怅之情）、杜鹃-心-声“不如归去”，常与哀怨、思归有关、猿啼-（象征漂-泊之人的悲 、沙鸥（喻指漂泊不定、孤苦伶仃）、孤-雁、鸿雁（鸿雁传书而思乡怀亲）、浮云，（漂泊之意）、-梧桐叶落（飘零 孤苦凄凉）、西楼、高楼、小楼、，危楼、-危栏（借人在楼、倚栏或登高远眺表现思念之情）等。-还有如寒山、烟、 色、宿鸟、，日暮等。特别是暝色渐起-日暮时分，漂泊的旅人停泊休憩，羁旅愁思也会蓦然而生。
、一第三、四句运用了哪些修辞手法？-请作简要赏析。-比喻和夸张。将迅猛的风浪夸张地比做瞬-息千里的万马，将 浪的气势夸张地形容-为能横压三江五湖，生动形象地写出了风-浪的威势。
2、这首诗表现出作者哪些方面的情-感？请简要分析。-1、“恶风”“黄流”寓示作者生活环境的-险恶，借此表达 作者被罢职后的愤懑之-情：2、“空荒”“待残更”则表达出归家-途中的孤寂落寞之感；3、借“今白头”、-情“ 尽”表达出韶光已逝、壮志未酬的-悲苦。
课堂练习-阅读下面一首宋诗，完成后面的题目。-·舟中二首（其一）①-陈师道-恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮 。-疾如万骑千里来，气压三江五湖上。-岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。-少年行路今头白，不尽还家去国情。注】①宋哲宗绍圣元年1904，作者因党争之祸受牵-连被罢职。这首诗作于离任途中。②风用壮：表示风力-壮猛。 ·1、第三、四句运用了哪些修辞手法？请作简要赏析。-·2、这首诗表现出作者哪些方面的情感？请简要分析。
常用技法-·1、借景抒情（或寓情于景），情景交融。羁旅思乡诗-一-般是从旅人身边的景物写起，由眼中所见、耳 所闻勾起-心中所感，进而触发诗人对遥远故乡的怀想，对家乡亲人-的思念，对温馨家庭生活的憧憬。-2、乐景衬哀 （乐景写哀）。“以乐景写哀，以哀景写-乐，一倍增其哀乐。”以乐景来衬托哀情是羁旅思乡类诗-常用的表现手法。 杜甫《绝句》（江碧鸟逾白...）-3、对面落笔（又叫“反说”“侧面落笔”）：诗人在表-现怀远、思归之情时， 直接或不仅仅直接抒发对对方的-思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借-以烘托诗人的苦恨离情，常 给人以曲折有致、情韵悠长-之感。
常用技法-4、细节描写。如张籍的《秋思诗》（洛阳城里见秋风，-欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开 。-中摄取“临发又开封”这一细节进一步将“意万重”“说-不尽”的乡思形象化、具体化，尤能表达诗人对这封家书 的慎重和对故乡深深地思念，细节典型，生动感人。-5、因梦寄情，虚实结合。羁旅思乡诗中的许多悲情都是-借助梦 得以宣泄的。悲情起于理想的追求和失落，明知-不可能，却还要坚持这种虚幻的梦境，以求一丝慰藉。然-而梦境破灭 后带来的是更大的悲情甚至是绝望。即便如-此，诗人还是惯常使用这种虚实相生的手法来倾诉自己的-离情别绪。
三、羁旅思乡类期客居在外，滞留他-乡，或漂泊异地，或谋求仕途，后被贬赴-任途中，或游历名山大 ，或探亲访友。-他们眼中有所见，耳中有所闻，心中有所-感，由此触发灵感，写下诗篇。这类诗大-多抒发绵绵的乡 ，对亲人无尽的思念和-郁郁不得志的苦闷，凝聚了诗人的人生感-叹、漂泊愁苦。
内容-羁旅思乡诗或触景伤情，“村桥原树似吾-乡”；或感时生情，“每逢佳节倍思亲”；-或伤春悲秋，感慨韶华易 ；或日暮思归，-“日暮乡关何处是”；或因梦寄情，“夜-来幽梦忽还乡”。
思想情感-·1、天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，书写-漂泊无定的孤苦。借旅途所观、所闻等，抒发内-心的 独、凄凉及思乡之情。-2、望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人-的思念。-·3、羁旅他乡幽怨愤。或表达 生感叹，流露年华-易逝的苦闷；或抒发独居他乡，不得重用，怀才-不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。