北师大版数学一年级上册第五单元《位置与顺序》说课稿

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北师大版数学一年级上册第五单元《位置与顺序》说课稿
一. 教材分析
《位置与顺序》是北师大版数学一年级上册第五单元的内容。

本节课主要让学
生初步理解物体的位置和顺序的概念,培养学生的空间观念和观察能力。

教材通过生活中的实例,让学生感受和体验位置和顺序的含义,进而引导学生用语言描述物体的位置和顺序。

教材内容丰富,贴近学生的生活,有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析
一年级的学生空间观念和观察能力还在初步形成阶段,他们对物体的位置和顺
序有一定的感知,但还不能用准确的语言描述。

因此,在教学过程中,教师需要借助生活中的实例,让学生在实际操作中感受和体验位置和顺序的概念,从而提高他们的空间观念和观察能力。

三. 说教学目标
1.知识与技能:学生能初步理解位置和顺序的概念,学会用语言描述物
体的位置和顺序。

2.过程与方法:学生通过观察、操作、交流等活动,培养空间观念和观
察能力。

3.情感态度与价值观:学生体验数学与生活的联系,增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点
1.教学重点:学生能初步理解位置和顺序的概念,学会用语言描述物体
的位置和顺序。

2.教学难点:学生能用准确的语言描述物体的位置和顺序。

五. 说教学方法与手段
1.教学方法:采用情境教学法、启发式教学法、小组合作教学法等。

2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程
1.导入:通过播放动画片,让学生观察并描述动画中物体的位置和顺序,
引出本节课的主题。

2.探究:让学生分组进行实际操作,如用卡片摆出不同的位置和顺序,
引导学生用语言描述。

3.交流:让学生展示自己的作品,互相交流心得,教师进行点评和指导。

4.总结:通过实例讲解,让学生理解位置和顺序的概念,并学会用语言
描述。

5.练习:设计不同难度的练习题,让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计
板书设计要简洁明了,突出本节课的关键知识点。

可以设计如下板书:•位置:上、下、左、右、前、后
•顺序:先、后、中间
八. 说教学评价
1.学生能准确描述物体的位置和顺序。

2.学生能运用所学知识解决实际问题。

3.学生对数学产生兴趣,积极参与课堂活动。

九. 说教学反思
在教学过程中,教师要关注学生的学习反馈,及时调整教学方法和节奏,确保学生能够有效掌握位置和顺序的概念。

同时,教师还要注意激发学生的学习兴趣,让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。

在课后,教师要进行教学反思,总结教学中的优点和不足,为今后的教学提供改进方向。

知识点儿整理:
1.位置的概念:上、下、左、右、前、后
解释:位置是用来描述物体在空间中的相对位置关系的词汇。

通过观察物体的方向和距离,我们可以用上、下、左、右、前、后等词汇来描述它们的位置。

2.顺序的概念:先、后、中间
解释:顺序是用来描述事物发生的先后顺序的词汇。

在生活中,事物往往按照一定的顺序发生,我们可以使用先、后、中间等词汇来表达这种顺序关系。

3.空间观念的培养:观察、操作、描述
解释:空间观念是指人们对物体在空间中的位置、形状、大小和相互关系的认识。

通过观察物体的位置关系,进行实际操作,并用语言进行描述,可以有效地培养学生的空间观念。

4.观察能力的培养:细致观察、交流分享
解释:观察能力是指人们对事物进行仔细观察和分析的能力。

在教学过程中,教师应引导学生细致观察物体的位置关系,并鼓励学生交流分享自己的观察心得,以提高学生的观察能力。

5.语言表达能力的培养:用语言描述位置和顺序
解释:语言表达能力是指人们用语言来表达思想、感情和观点的能力。

在本节课中,教师要引导学生用准确的语言描述物体的位置和顺序,以提高学生的语言表达能力。

6.实际应用:解决生活中的问题
解释:学习位置和顺序的概念不仅仅是为了掌握理论知识,更重要的是能够将所学知识应用到实际生活中。

通过解决生活中的问题,如找出丢失的物品、安排活动顺序等,可以让学生体会到数学的实用价值。

7.教学方法与手段:情境教学法、启发式教学法、小组合作教学法
解释:情境教学法是指通过创设情境,让学生在实际情境中学习和体验知识。

启发式教学法是指教师通过提问、引导等方式,激发学生的思维和探索欲望。

小组合作教学法是指让学生以小组为单位进行合作学习,培养学生的团队合作能力。

8.教学评价:学生能准确描述物体的位置和顺序、运用所学知识解决实际问题、对数学产生兴趣并积极参与课堂活动
解释:在教学过程中,教师要关注学生的学习反馈,通过观察学生的表现和回答问题的情况,评价学生对位置和顺序概念的理解程度。

同时,教师还要关注学生是否能运用所学知识解决实际问题,以及他们对数学的兴趣和参与度。

9.教学反思:总结教学中的优点和不足,为今后的教学提供改进方向
解释:在课后,教师要进行教学反思,思考自己在教学过程中的优点和不足之处,如教学方法的选择、教学内容的安排等。

通过总结反思,教师可以找出需要改进的地方,为今后的教学提供参考和指导。

同步作业练习题:
1.请用上、下、左、右、前、后描述一下你的文具盒在桌子的哪个位置?
答案:根据个人的实际情况,描述文具盒的位置。

例如:“我的文具
盒在桌子的上面,右边是墙壁,左边是书。


2.请用先、后、中间描述一下你今天早上起床、吃早餐、上学的顺序。

答案:根据个人的实际情况,描述顺序。

例如:“我今天早上先起床,然后吃早餐,最后上学。


3.妈妈买了三个水果,一个放在桌子上,一个放在桌子里,最后一个放在桌子下面。

请用上、下、左、右、前、后描述这三个水果的位置关系。

答案:第一个水果放在桌子上,可以描述为“桌子上面有一个水果”;
第二个水果放在桌子里,可以描述为“桌子里面有一个水果”;最后一个水果放
在桌子下面,可以描述为“桌子下面有一个水果”。

4.请用上、下、左、右、前、后、先、后、中间填空,完成句子。

(1)我的书在桌子的______,你的书包在桌子的______。

(2)小明先______起床,然后______吃早餐,最后______上学。

(3)妈妈做的菜有红烧肉、鱼和______,我______喜欢红烧肉,______
喜欢鱼。

答案:(1)上、下;(2)先、后、中间;(3)豆腐、先、后
5.请用上、下、左、右、前、后描述教室里你的座位位置。

答案:根据个人的实际情况,描述座位位置。

例如:“我的座位在教
室的左边,前面是黑板,后面是窗户。


6.请你设计一个游戏,让同学们用先、后、中间描述一个故事情节。

答案:一个简单的设计可以是“接力赛跑”游戏。

同学们分成几个小组,每个小组成员按照指定的顺序进行跑步,第一个同学跑完后,把接力棒传给第二个同学,以此类推,直到最后一个同学完成跑步。

每个小组的成员都要用先、后、中间等词汇描述接力过程。

7.妈妈买了一些水果,有苹果、香蕉和橙子。

请用上、下、左、右、前、后、先、后、中间填空,完成句子。

(1)我把苹果放在冰箱的______,香蕉放在______,橙子放在______。

(2)我先______吃苹果,然后______吃香蕉,最后______吃橙子。

答案:(1)上、下、中间;(2)先、后、中间
8.请用上、下、左、右、前、后描述一下你家附近的公园的位置。

答案:根据个人的实际情况,描述公园的位置。

例如:“我家附近的
公园在小区的右边,前面是超市,后面是学校。


9.请你用先、后、中间描述一下你今天下午做作业、吃晚饭、洗澡的顺
序。

答案:根据个人的实际情况,描述顺序。

例如:“我今天下午先做作业,然后吃晚饭,最后洗澡。


10.请你设计一个数学游戏,让同学们用位置和顺序的知识解决游戏中的
问题。

答案:一个简单的设计可以是“宝藏寻宝”游戏。

教师事先在教室里藏好一些宝藏(小礼物或卡片),然后给每个同学一张地图,地图上标有宝藏的位置和顺序。

同学们需要按照地图上的顺序找到宝藏。

在寻找过程中,同学们可以锻炼运用位置和顺序的知识解决实际问题。

以上同步作业练习题是根据本节课的知识点设计的,旨在帮助学生巩固所学内容,并能够将所学知识应用到实际生活中。

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