北师大版数学一年级上册第五单元《位置与顺序》说课稿

北师大版数学一年级上册第五单元《位置与顺序》说课稿
一. 教材分析
《位置与顺序》是北师大版数学一年级上册第五单元的内容。

本节课主要让学
生初步理解物体的位置和顺序的概念，培养学生的空间观念和观察能力。

教材通过生活中的实例，让学生感受和体验位置和顺序的含义，进而引导学生用语言描述物体的位置和顺序。

教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析
一年级的学生空间观念和观察能力还在初步形成阶段，他们对物体的位置和顺
序有一定的感知，但还不能用准确的语言描述。

因此，在教学过程中，教师需要借助生活中的实例，让学生在实际操作中感受和体验位置和顺序的概念，从而提高他们的空间观念和观察能力。

三. 说教学目标
1.知识与技能：学生能初步理解位置和顺序的概念，学会用语言描述物
体的位置和顺序。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和观
察能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点
1.教学重点：学生能初步理解位置和顺序的概念，学会用语言描述物体
的位置和顺序。

2.教学难点：学生能用准确的语言描述物体的位置和顺序。

五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作教学法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程
1.导入：通过播放动画片，让学生观察并描述动画中物体的位置和顺序，
引出本节课的主题。

2.探究：让学生分组进行实际操作，如用卡片摆出不同的位置和顺序，
引导学生用语言描述。

3.交流：让学生展示自己的作品，互相交流心得，教师进行点评和指导。

4.总结：通过实例讲解，让学生理解位置和顺序的概念，并学会用语言
描述。

5.练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计
板书设计要简洁明了，突出本节课的关键知识点。

可以设计如下板书：•位置：上、下、左、右、前、后
•顺序：先、后、中间
八. 说教学评价
1.学生能准确描述物体的位置和顺序。

2.学生能运用所学知识解决实际问题。

3.学生对数学产生兴趣，积极参与课堂活动。

九. 说教学反思
在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够有效掌握位置和顺序的概念。

同时，教师还要注意激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。

在课后，教师要进行教学反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。

知识点儿整理：
1.位置的概念：上、下、左、右、前、后
解释：位置是用来描述物体在空间中的相对位置关系的词汇。

通过观察物体的方向和距离，我们可以用上、下、左、右、前、后等词汇来描述它们的位置。

2.顺序的概念：先、后、中间
解释：顺序是用来描述事物发生的先后顺序的词汇。

在生活中，事物往往按照一定的顺序发生，我们可以使用先、后、中间等词汇来表达这种顺序关系。

3.空间观念的培养：观察、操作、描述
解释：空间观念是指人们对物体在空间中的位置、形状、大小和相互关系的认识。

通过观察物体的位置关系，进行实际操作，并用语言进行描述，可以有效地培养学生的空间观念。

4.观察能力的培养：细致观察、交流分享
解释：观察能力是指人们对事物进行仔细观察和分析的能力。

在教学过程中，教师应引导学生细致观察物体的位置关系，并鼓励学生交流分享自己的观察心得，以提高学生的观察能力。

5.语言表达能力的培养：用语言描述位置和顺序
解释：语言表达能力是指人们用语言来表达思想、感情和观点的能力。

在本节课中，教师要引导学生用准确的语言描述物体的位置和顺序，以提高学生的语言表达能力。

6.实际应用：解决生活中的问题
解释：学习位置和顺序的概念不仅仅是为了掌握理论知识，更重要的是能够将所学知识应用到实际生活中。

通过解决生活中的问题，如找出丢失的物品、安排活动顺序等，可以让学生体会到数学的实用价值。

7.教学方法与手段：情境教学法、启发式教学法、小组合作教学法
解释：情境教学法是指通过创设情境，让学生在实际情境中学习和体验知识。

启发式教学法是指教师通过提问、引导等方式，激发学生的思维和探索欲望。

小组合作教学法是指让学生以小组为单位进行合作学习，培养学生的团队合作能力。

8.教学评价：学生能准确描述物体的位置和顺序、运用所学知识解决实际问题、对数学产生兴趣并积极参与课堂活动
解释：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，通过观察学生的表现和回答问题的情况，评价学生对位置和顺序概念的理解程度。

同时，教师还要关注学生是否能运用所学知识解决实际问题，以及他们对数学的兴趣和参与度。

9.教学反思：总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向
解释：在课后，教师要进行教学反思，思考自己在教学过程中的优点和不足之处，如教学方法的选择、教学内容的安排等。

通过总结反思，教师可以找出需要改进的地方，为今后的教学提供参考和指导。

同步作业练习题：
1.请用上、下、左、右、前、后描述一下你的文具盒在桌子的哪个位置？
答案：根据个人的实际情况，描述文具盒的位置。

例如：“我的文具
盒在桌子的上面，右边是墙壁，左边是书。

”
2.请用先、后、中间描述一下你今天早上起床、吃早餐、上学的顺序。

答案：根据个人的实际情况，描述顺序。

例如：“我今天早上先起床，然后吃早餐，最后上学。

”
3.妈妈买了三个水果，一个放在桌子上，一个放在桌子里，最后一个放在桌子下面。

请用上、下、左、右、前、后描述这三个水果的位置关系。

答案：第一个水果放在桌子上，可以描述为“桌子上面有一个水果”；
第二个水果放在桌子里，可以描述为“桌子里面有一个水果”；最后一个水果放
在桌子下面，可以描述为“桌子下面有一个水果”。

4.请用上、下、左、右、前、后、先、后、中间填空，完成句子。

（1）我的书在桌子的______，你的书包在桌子的______。

（2）小明先______起床，然后______吃早餐，最后______上学。

（3）妈妈做的菜有红烧肉、鱼和______，我______喜欢红烧肉，______
喜欢鱼。

答案：（1）上、下；（2）先、后、中间；（3）豆腐、先、后
5.请用上、下、左、右、前、后描述教室里你的座位位置。

答案：根据个人的实际情况，描述座位位置。

例如：“我的座位在教
室的左边，前面是黑板，后面是窗户。

”
6.请你设计一个游戏，让同学们用先、后、中间描述一个故事情节。

答案：一个简单的设计可以是“接力赛跑”游戏。

同学们分成几个小组，每个小组成员按照指定的顺序进行跑步，第一个同学跑完后，把接力棒传给第二个同学，以此类推，直到最后一个同学完成跑步。

每个小组的成员都要用先、后、中间等词汇描述接力过程。

7.妈妈买了一些水果，有苹果、香蕉和橙子。

请用上、下、左、右、前、后、先、后、中间填空，完成句子。

（1）我把苹果放在冰箱的______，香蕉放在______，橙子放在______。

（2）我先______吃苹果，然后______吃香蕉，最后______吃橙子。

答案：（1）上、下、中间；（2）先、后、中间
8.请用上、下、左、右、前、后描述一下你家附近的公园的位置。

答案：根据个人的实际情况，描述公园的位置。

例如：“我家附近的
公园在小区的右边，前面是超市，后面是学校。

”
9.请你用先、后、中间描述一下你今天下午做作业、吃晚饭、洗澡的顺
序。

答案：根据个人的实际情况，描述顺序。

例如：“我今天下午先做作业，然后吃晚饭，最后洗澡。

”
10.请你设计一个数学游戏，让同学们用位置和顺序的知识解决游戏中的
问题。

答案：一个简单的设计可以是“宝藏寻宝”游戏。

教师事先在教室里藏好一些宝藏（小礼物或卡片），然后给每个同学一张地图，地图上标有宝藏的位置和顺序。

同学们需要按照地图上的顺序找到宝藏。

在寻找过程中，同学们可以锻炼运用位置和顺序的知识解决实际问题。

以上同步作业练习题是根据本节课的知识点设计的，旨在帮助学生巩固所学内容，并能够将所学知识应用到实际生活中。